第8课 画自己（教案 表格式）人美版 美术一年级下册
文档属性
| 名称 | 第8课 画自己（教案 表格式）人美版 美术一年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-03-07 14:32:04 | ||
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文档简介
课题 画自己 学习领域 造型·表现 课时计划 第 1 课时 共 1 课时
教学 目标 1.能抓住自己的主要特征用简练流畅的线条画出自画像。 2.通过观察讨论，了解自己的外形、性格等特征。 3.通过画自己、畅想未来培养爱自己的情感，从而培养自信心及理想教育。
教学重点 了解并抓住自己的主要特征进行描绘。
教学难点 抓住自己的主要特征用简练流畅的线条画出自画像。
教学方法 讲授法、 提问法、□讨论法、 欣赏法、 游戏法、□比较法 观察演示法、□实践指导法 学习方法 自主探究法、□合作探究法、 交流展示法
教学准备 教具:多媒体课件及范画工具。 学具:小镜子、画纸、彩笔等。 板书设计
教 学 过 程
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
情 境 导 入 看一看 1.师：这里有一位我们最好的朋友，请大家看一看他是谁？请小朋友拿出镜子照一照。 2.师：原来这位最好的朋友是我们自己！看一看镜子里的自己，哪里你最喜欢呢？ 3.师：你们想不想画一画自己？今天我们来学一学《画自己》 猜一猜 接下来老师说几个特点，你们来猜一猜这是我们班的那位同学。 通过一些特征，我们能够猜出人物，那么接下来我们一起学一学那些特征能够表现人物吧。 此处为授课教师修改部分
探 索 新 知 连一连 通过小游戏认识大师 讲解 师：许多绘画大师也经常画自画像，好，我们共同来欣赏 （1）这是著名艺术大师达芬奇，长长的胡须仿佛蕴藏了他在艺术、科学、医学方面的成就，他把绘画中学习到的知识运用到建筑学中，他设计的建筑物结构合理而美观。 （2）他就是现代绘画大师徐悲鸿，严肃的表情，忧郁的眼神表现出他的忧国忧民，他在抗日战争中举办画展，救济灾民，他的《奔马图》永远鼓舞着中国人的士气。 师总结：我们从这些自画像中不仅看到了人物的外形特征，而且好象看到了他们鲜明的个性和丰富的内心世界。 头型分析 师：同学们，刚才我们一 起说了人物 特征，那人物特征 主要是通过 人物的哪个 方面表现出 来呢？（人物头部） 师：人物头部是 反映人物特 征最主要的 地方，包括相貌，精神状态，还有性格特 征。人物头部的 特征主要是 通过脸型、五官、和发式来表 现出来的，而艺术作品 又往往通过 人物面部的 刻画来揭示 人的内心世 界，突出表现某 一主题。 脸型： 你属于什么 脸型？（如国字脸、瓜子脸等） 教师出示几 种常见的脸 型，请学生说说 各种不同的 脸型具有哪 些特征？ 小结：画人物头部 时，我们应该先 整体把握人 物的脸型，再去刻划人 物的五官。 五官分析 出头发，请学生仔细比较他们的头发有何不同之处？（长短、发型、颜色 ） 2.继续出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。（大小、形态、位置 ） 表情分析 师：同学们，你们“哭过”、画人像“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过） 请几名学生 上台来表演 “哭、笑、怒、乐、惊”的表情。 其他同学仔 细观察，相互讨论：人物表情主 要是通过五 官中的哪些 变化表现出 来的？怎么变？ 每组同学选 取一种表情 用简笔画的 形式将它画 下来，并派一名同 学到黑板上 画。 请学生逐个 分析刚才所 画的表情，画得如何？有没有将表 情特征画下 来？没有的，如何改？ 教师总结：人物表情主 要是通过人 的 眉毛、眼睛和嘴巴 的变化 来实现的。（出示各种表 情图片，说清每种表 情的变化规 律） 绘画步骤 a.根据脸型勾画轮廓；b.添画头发和五官（抓特点、添表情）；c.上色（可线描）。
艺 术 创 作 一、教师示范： 1、下面请大家猜一猜，这个人是谁？是老师。老师小时侯是爱画画的小姑娘，后来经过自己的不断努力，成为了一名同学喜爱的老师。 2、老师也来画画自己好吗？教师即兴示范对镜画自己，在画的过程中让学生在事先画好并排好序数的各种基本脸形、基本五官形、基本发型、身材、个头、衣服、色彩等图中选择类似的一种或说说是由哪几种的变化组合。说说相同的是什么，不同的又是什么，对号入座但又不定死，根据实际情况灵活对待。 3、示范画法：找特征、构图大、画出头像、画表情及神态。 二、学生作画：（多媒体放映学生作品、轻音乐） 1、看了老师画了自己，你们想不想再来画画自己？那请你说说你准备怎样画自己？ （1）画出面部特点； （2）表现性格特点；（通过表情、眼神等） 2、允许学生说悄悄话进行讨论，帮助同学认识自己。 3、及时表扬落笔肯定、大胆表现，画出自己特点和个性的作业。 4、对表现拘谨的学生作鼓励性指导。 5、教师巡回指导。（构图、找特征、绘画大胆等） 6、教师引导学生在画面中添加兴趣爱好等。 六、作品展示及评价： 老师评价； 学生互评。
拓 展 延 伸 欣赏大师们的“自画像”：艺术大师们在表现自己时，特别重视面部神情的刻画（课件欣赏徐悲鸿、凡·高等画家的自画像）。透过他们的神情，我们仿佛可以看到他们的内心世界。 互相评价可以促进学生自我认识和自我教育能力的提高。通过欣赏名家名作，增加美术文化含量，提高修养。 其他表现形式 三、总结：
教学 目标 1.能抓住自己的主要特征用简练流畅的线条画出自画像。 2.通过观察讨论，了解自己的外形、性格等特征。 3.通过画自己、畅想未来培养爱自己的情感，从而培养自信心及理想教育。
教学重点 了解并抓住自己的主要特征进行描绘。
教学难点 抓住自己的主要特征用简练流畅的线条画出自画像。
教学方法 讲授法、 提问法、□讨论法、 欣赏法、 游戏法、□比较法 观察演示法、□实践指导法 学习方法 自主探究法、□合作探究法、 交流展示法
教学准备 教具:多媒体课件及范画工具。 学具:小镜子、画纸、彩笔等。 板书设计
教 学 过 程
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
情 境 导 入 看一看 1.师：这里有一位我们最好的朋友，请大家看一看他是谁？请小朋友拿出镜子照一照。 2.师：原来这位最好的朋友是我们自己！看一看镜子里的自己，哪里你最喜欢呢？ 3.师：你们想不想画一画自己？今天我们来学一学《画自己》 猜一猜 接下来老师说几个特点，你们来猜一猜这是我们班的那位同学。 通过一些特征，我们能够猜出人物，那么接下来我们一起学一学那些特征能够表现人物吧。 此处为授课教师修改部分
探 索 新 知 连一连 通过小游戏认识大师 讲解 师：许多绘画大师也经常画自画像，好，我们共同来欣赏 （1）这是著名艺术大师达芬奇，长长的胡须仿佛蕴藏了他在艺术、科学、医学方面的成就，他把绘画中学习到的知识运用到建筑学中，他设计的建筑物结构合理而美观。 （2）他就是现代绘画大师徐悲鸿，严肃的表情，忧郁的眼神表现出他的忧国忧民，他在抗日战争中举办画展，救济灾民，他的《奔马图》永远鼓舞着中国人的士气。 师总结：我们从这些自画像中不仅看到了人物的外形特征，而且好象看到了他们鲜明的个性和丰富的内心世界。 头型分析 师：同学们，刚才我们一 起说了人物 特征，那人物特征 主要是通过 人物的哪个 方面表现出 来呢？（人物头部） 师：人物头部是 反映人物特 征最主要的 地方，包括相貌，精神状态，还有性格特 征。人物头部的 特征主要是 通过脸型、五官、和发式来表 现出来的，而艺术作品 又往往通过 人物面部的 刻画来揭示 人的内心世 界，突出表现某 一主题。 脸型： 你属于什么 脸型？（如国字脸、瓜子脸等） 教师出示几 种常见的脸 型，请学生说说 各种不同的 脸型具有哪 些特征？ 小结：画人物头部 时，我们应该先 整体把握人 物的脸型，再去刻划人 物的五官。 五官分析 出头发，请学生仔细比较他们的头发有何不同之处？（长短、发型、颜色 ） 2.继续出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。（大小、形态、位置 ） 表情分析 师：同学们，你们“哭过”、画人像“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过） 请几名学生 上台来表演 “哭、笑、怒、乐、惊”的表情。 其他同学仔 细观察，相互讨论：人物表情主 要是通过五 官中的哪些 变化表现出 来的？怎么变？ 每组同学选 取一种表情 用简笔画的 形式将它画 下来，并派一名同 学到黑板上 画。 请学生逐个 分析刚才所 画的表情，画得如何？有没有将表 情特征画下 来？没有的，如何改？ 教师总结：人物表情主 要是通过人 的 眉毛、眼睛和嘴巴 的变化 来实现的。（出示各种表 情图片，说清每种表 情的变化规 律） 绘画步骤 a.根据脸型勾画轮廓；b.添画头发和五官（抓特点、添表情）；c.上色（可线描）。
艺 术 创 作 一、教师示范： 1、下面请大家猜一猜，这个人是谁？是老师。老师小时侯是爱画画的小姑娘，后来经过自己的不断努力，成为了一名同学喜爱的老师。 2、老师也来画画自己好吗？教师即兴示范对镜画自己，在画的过程中让学生在事先画好并排好序数的各种基本脸形、基本五官形、基本发型、身材、个头、衣服、色彩等图中选择类似的一种或说说是由哪几种的变化组合。说说相同的是什么，不同的又是什么，对号入座但又不定死，根据实际情况灵活对待。 3、示范画法：找特征、构图大、画出头像、画表情及神态。 二、学生作画：（多媒体放映学生作品、轻音乐） 1、看了老师画了自己，你们想不想再来画画自己？那请你说说你准备怎样画自己？ （1）画出面部特点； （2）表现性格特点；（通过表情、眼神等） 2、允许学生说悄悄话进行讨论，帮助同学认识自己。 3、及时表扬落笔肯定、大胆表现，画出自己特点和个性的作业。 4、对表现拘谨的学生作鼓励性指导。 5、教师巡回指导。（构图、找特征、绘画大胆等） 6、教师引导学生在画面中添加兴趣爱好等。 六、作品展示及评价： 老师评价； 学生互评。
拓 展 延 伸 欣赏大师们的“自画像”：艺术大师们在表现自己时，特别重视面部神情的刻画（课件欣赏徐悲鸿、凡·高等画家的自画像）。透过他们的神情，我们仿佛可以看到他们的内心世界。 互相评价可以促进学生自我认识和自我教育能力的提高。通过欣赏名家名作，增加美术文化含量，提高修养。 其他表现形式 三、总结：