部编版五年级下册第一单元1 古诗三首教案（共2个课时）

课文1《古诗三首》（两课时）
一、教学目标
（一）认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。
（二）有感谢地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
（三）能想象并说出诗句描绘的情境，体会其中的童真童趣。
（四）能根据诗歌内容,展开想象,改写成短文。
(五）能搜集描写童年生活的古诗词。
二、教学重难点：能想象并说出诗句描绘的情境，体会其中的童真童趣。
三、教学准备：教师准备课件；学生做好预习，熟读古诗三首。
第一课时
一、教学目标
（一）认识“昼、耘”等3个生字,读准多音字“供”,会写“昼、耘”这2个字。
（二）有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。
（三）通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的童真童趣。
（四）能根据诗歌内容,展开想象,改写成短文。
二、教学过程
第一板块 预学检测，读通诗句
1.同学们，今天我们一起走进古代儿童的生活，体会他们的童年乐趣，为我们的童年备忘录再添一枚贝壳。
2.出示三首诗，读准读通
（1）按照七言诗的读法画一画节奏，自由练读。
（2）指名朗读，要求读出节奏。师听后正音。重点正音，“供”是多音字，本文读第四声，“征”和“磐”要读准后鼻音。
（3）完成《作业本》第2题选择读音题，巩固读音。
3.理解诗题“杂”：看到什么想到什么，就写什么，随感。理解“四时”：
3.理解诗题“杂”：看到什么想到什么，就写什么，随感。理解“四时”：
四季，范成大写了各个季节的一组诗，这一首写的是夏季，为第三十一首。理解“稚”的意思，“弄冰”就是玩冰。诗题：小孩子玩冰。
4.简单了解作者的简介。
第二板块 组内畅说，辨析诗意
1.回顾学习古诗的方法。（出示）
(1)反复朗读，读准字音，读出节奏和韵律。
(2)借助注释，了解古诗内容。
(3)读诗句，想画面。（可以借助插图）
（4）借助学习单理解诗意。
趣事 儿童特点（儿童形象） 诗人的情感
《四时田园杂兴》
《稚子弄冰》
《村晚》
2.小组合作，理解诗意。
第三板块 分享交流
1..分享交流。
小组派代表交流，组员随时补充，大致了解诗意。
2.分享第一首古诗
（1）（出示；“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”）
重点指导（预设）：昼、各当家。“昼”：指白天，和“夜”相对，白天和晚上都要干活，说明村庄儿女是忙碌的。“当家”：会持家，家里的事物打理的井井有条。
（2）借助关键词语想画面，用自己的话说一说。
预设：白天人们去田里除草，晚上把麻搓成线，村里的男男女女各有各的农活，干得不亦乐乎，都是持家能手呢！
（3）补画面：村庄里的人们除了除草、搓麻，大家觉得还可能干吗呢？（联系后两句诗或者生活经验）——还会种瓜、插秧、养蚕、织布呢，可真——勤劳啊
（4）解读后两句。(出示：“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”）
圈画词语，想象画面：根据诗意想象诗中描绘的场景。
预设一：童孙：孩子 傍桑阴：在桑树荫下
预设二：想象画面——村庄的孩子们虽然不会耕也不会织，但是也不闲着，从小耳濡目染，热爱劳动，在桑树阴下，学起种瓜来了。
(5)让我们展开想象，把孩子们种瓜的情景用文字描绘出来吧。
出示作业本第五题，第（2）小题的要求。
（6）学生自己改写。
（7）全班交流小短文，做出评价。(出示评价标准)
描写古诗表现的画面☆☆；
并展开合理的想象☆☆
(8)体会人物形象，那么这首诗刻画了儿童的什么形象呢？表达了诗人怎样的情感呢？
（即《作业本》第4题的第3小题）
预设：刻画了儿童天真活泼、勤劳、可爱等形象。
(9)再读古诗：把儿童的天真可爱，把诗人对儿童的喜爱赞美之情读出来吧。
(10)小结：我们通过读诗句、圈词语、说画面、的方法可以自己学习古诗了。下节课我们继续来交流后两首古诗。
第四板块 古诗写字堂
1.借助书法小贴士，竖写古诗
（1）完成作业本第5题的第（1）小题——竖写古诗。（有能力的小朋友可以试着默出来）
（2）竖写古诗格式：从上至下，从右往左，题目一列，每句诗各一列，注意字的间距并对齐。
（3）学生书写，老师巡视
（4）展示评价，及时修改。
第五板块 作业布置
完成生字抄写本的书写
板书：
四时田园杂兴（其三十一）
夏季
儿女：昼耘田 夜绩麻 辛勤忙碌，热爱劳动
童孙：傍桑阴 学种瓜 热爱劳动，天真可爱
第二课时
一、教学目标
(一)会认“稚”“漪”2个字，会写“晓”字。
(二)用借助注释、利用画面、联系生活等方法，理解“稚”“钲”“馨”的
意思，掌握“当”“璃”“陂”“漪”的读音，读懂诗歌内容。
(三)学习用抓住动作、展开想象等方法，把古诗改写成短文。
(四)有感情地朗读古诗，背诵古诗。
（五）搜集描写童年生活的古诗词。
二、教学过程
第一板块 复习旧知，导入新课
1、复习背诵《四时田园杂兴(其三十一)》。
2、范成大笔下的孩童是如此天真可爱，那么诗人杨万里眼中的稚子和村晚里的儿童又会做哪些有趣的事呢？这几课我们继续来交流这两首诗。
第二板块 学习第二首古诗 了解玩冰过程并改写
1.那么稚子们是怎么玩冰的呢 再读诗，圈出相关动词。(脱、穿、敲、碎)
2.再读诗句，借助图片（PPT出示），你能理出玩冰顺序顺序吗？
预设：“脱晓冰”→“穿彩丝”→“敲玉磬”→“碎晓冰”
3.学生借助动词和图片，将玩冰顺序结合古诗内容连起来说一说。
预设：天刚蒙蒙亮，幼小的孩子从金属盆里把冰块取出来，用彩色丝线穿上当作银钲提在手中。轻轻敲打，冰块就像玉磬一样发出穿林而过的响声。当他们陶醉于这美妙的声响时，忽然冰块落地，发出像玉石摔碎的声音。
4小结：我们小时候也玩过冰，大都是用石头砸河面上的冰，可是古时候的小孩子多么天真可爱啊，他们竟把冰当了钲，敲着玩，太有意思了。（伺机板书）
5.展开想象，改写精彩
再读古诗，感受小孩子那种玩冰的快乐，展开想象，说一说，你仿佛看到了什么？听见了什么？
预设：
冬日的早晨，天蒙蒙亮，东方刚刚露出鱼肚白。小孩子迫不及待地跑出屋，看到院子里金属的盆里结了厚厚的冰，亮晶晶的。小孩子的心里顿时美极了，今天可以玩冰了哩！马上叫来小伙伴，用力地把盆倒扣过来，轻轻敲打，冰块“哧溜”一声滑了出来。他们激动得欢呼起来：“成了！成了！”他们用石块小心翼翼地在冰块上凿了一个洞，穿上五彩的丝线，提在手中。“银钲”发出的声音特别清脆“叮咚叮咚”，和着他们的笑声，汇成了一首动听的乐曲......可是，一不小心......
(1)冰碎了，想象一下孩子的心情。（预设：不知所措、遗憾失望......）
(2)对孩子心情展开想象，又会怎么做，再说说画面。
第三板块 迁移学习《村晚》
1.回顾方法。
前两首诗，我们积累了很多学古诗的好办法，再来回顾一下。
(1)反复朗读，读准字音，读出节奏和韵律。
(2)借助注释，了解古诗内容。
(3)读诗句，想画面。（可以借助插图）
2.自主学习，巡视答疑
预设：“山衔落日浸寒漪”：远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。（图片出示帮助理解）
2.小组分享成果
交流自己所想象到的画面和场景。
预设：
绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着火红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。一个可爱的小牧童横骑在牛背上，慢悠悠地往家走；他随口吹着一支短笛，老牛踏着笛声悠闲地把家还。
根据学生描述，伺机板书。鼓励学生在讲述过程中，展开想象，加入孩童
心理活动就更生动有趣了。
3.感情朗读，体悟诗情
师：长满青草的池塘，快要落山的红日，悠然自得的放牛娃，真是一幅饶有生活情趣的农村晚景图。一起再来读一读吧，读出作者对孩子们天真活泼的喜爱，能背诵就更好了。
第四板块 作业布置
1.完成作业本剩下的部分。
2.课外搜集描写童年生活的古诗，可以摘抄两首，可以给古诗配上图画，也可以将古诗改写成小古文，选择你喜欢的内容抄写到我的童年备忘录。
板书
《稚子弄冰》
脱晓冰→穿彩丝→敲玉磬→碎晓冰 天真活泼 童趣盎然
《村晚》
景美：草 池塘 水 山 落日 寒漪 优美恬静
人乐：横牛背 信口吹 天真烂漫