Unit 4 Where is my car? 单元教案（6个课时）
文档属性
| 名称 | Unit 4 Where is my car? 单元教案（6个课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 554.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-03-07 21:43:30 | ||
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文档简介
课题：Unit 4 Where is my car
教学目标 1. 能够听懂、会说单词：in, under, desk 2. 能够听懂、会说句型：Where is ... It’s in/under... 3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Where is ... It’s in/under... 来询问或回答物品的位置。 4. 能够借助实物图片的帮助与同学进行积极的英语交流。
教学重点 1.能够在图片和教师的帮助下读出并理解词汇“in, on, under, desk, silly me”。 2.能够运用句型“—Where is… —It’s in/on/under…”来询问并回答物品的位置。
教学难点 理解“Let’s go home!” “Silly me!”的意思。
教学准备 多媒体课件、动物图卡。
教学课时 第一课时 A. Let’s talk. Let’s play.
教学过程 教学过程 Step 1 Warm up 1.Greetings. 2.Listen to an English song.（Finger family. ） Step 2 Lead in 1.Play a game：Where is the ball 教师事先准备好一个箱子，然后说Sarah 的新皮球不见了，我们一起帮忙找一找。 T: Where is the ball Is it in the box T: No, it’s not in the box. 教师板书 “in the box”并带读。 T: Where is the ball Is it on the box Ss: No. T: No, it’s not on the box. 教师板书“on the box”并带读。 T: Where is the ball Is it under the box S1: Yes! It’s under the box! T: Good! It’s under the box. 教师板书“under the box”并带读 。 Step 3 Presentation 1. 把书放在不同的位置，并进行询问，引导学生用完整的句子来回答其位置。同时，讲解单词desk。 Teacher: Where is my book （板书句子）Yes, it’s in the desk. Say with me. The book is in the desk. This is the desk. Let’s spell it， desk. （板书单词desk，再板书句子It’s in the desk.） Now，where is my book Yes, it’s under the pencil box. Say with me. The book is under the pencil box. （板书句子It’s under the pencil box.） 教师把英语课本拿在手里，然后说 T: Oh, I can’t find my English book now. Ss: It’s in your hand. T: Oh, silly me!教师板书“Silly me!” 然后带读三次。 Step 4 Practice 1.播放课文录音。学生跟读课文。 2. 请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。 Teacher: Now we’ll find the best actor or actress. 3. Make up a dialogue. (1) The teacher makes an example first. T: Let’s go _________! S1: OK! T: Uh-oh! Where is my _________ S1: Look! It’s ________ your ________. T: Silly me! Thanks! 4. Play a game. The teacher shows a picture with six objects. Each object is in different place. (课件出示:课桌上有一个包 一本书和一把尺子,课桌里有一个文具盒和一个玩具汽车,课桌下面有一个球的图片) The teacher makes an example like this: T: Where is the book S1: The book is on the desk. Then students make dialogues in pairs. Step 5 Summary 1.小结:师生共同回顾本课时所学的内容： 1)学习了单词：in, under, desk 2) 学习了句型：Where is ... It’s in/under... Step 6 Homework 诵读对话三次并签名。 完成练习册第三十一页的习题。 抄写对话1+1.
板书设计 Unit Four Where is my car A. Let’s talk Where is my ___________ It’s in under the _________.
教学反思 1.本节课一开始用创设情境的教学方法,通过帮助一只叫作咪咪的猫寻找球的故事将介词和对话完全地展现在学生的面前,吸引了学生的注意力,提高了学生的课堂参与度。 2.在寻找球的过程中,引出了三个新的介词短语in the desk, on the desk, under the desk,紧接着引出句型“—Where is my… —It’s in/on/under…”。
检查内容： 至
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检查人： 检查时间：
课题：Unit 4 Where is my car
教学目标 1. 能够听懂、会说、认读单词：on, in, under, chair, desk。 2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Where is the... It’s on/in/under the... 3. 能够听懂教师的指令，并在完成的过程中掌握使用的词汇、句式。
教学重点 能够听 说 认读“in, on, under”三个方位介词和单词“desk, chair”
教学难点 了解under和on的区别及用法
教学准备 PPT课件
教学课时 第二课时 A. Let’s learn; Let’s do
教学过程 教学过程 Step 1 Warm up 1.Greetings. 2. Sing a song—Where is it .（播放视频学唱） Step 2 Lead in 1.教师出示一个漂亮的箱子，里面放了很多东西。 T: Look! I have a big box. It’s very beautiful. I like it very much.Guess, what’s in my box Ss: (Guessing…) T: Yes, a pencil is in my box.A pen is in my box. A toy bear is in my box.（教师边展示边说，学生跟读。最后展示完，板书单词in） 2.Let's chant. In in in in the box In in in in the desk In in in in the hand In in in in the bag In in in in the book Step 3 Presentation 教师把手中的文具类实物放在不同位置，复习上课时知识的同时，引出新的方位介词：on。 Let's chant. On on on on the box On on on on the desk On on on on the hand On on on on the bag On on on on the book 教师把书放到铅笔盒的下面，再询问Where is it now 播Let's chant. Under under under under the box Under under under under the desk Under under under under the hand Under under under under the bag Under under under under the book 教师把课本放到了椅子上，然后提问：Where is the book？然后四处张望一下，接着说：Oh ，It's on the chair. Step 4 Practice 1. 以游戏操练单词。 Ｉdo you say. 教师做动作，学生说出单词。 Teacher：Let’s play a game. I do you say. When I put the pen on the hand, please say on. When I put the pen in the hand, please say in. 2.Game : What’s the difference 课件出示:类似于“大家来找茬”之类的游戏 两张图片,围绕文具的不同位置设置不同,让学生找不同 3.Sharp eyes. Step 5 Summary 小结:师生共同回顾本课时所学的内容： 学习了单词：on, in, under, chair, desk。 Step 6 Homework 1.抄写单词8+4。 2.朗读单词3次并签名。
板书设计 Unit Three At the zoo A. Let’s learn Where is the... It’s __________ the__________. in chair on desk under
教学反思 1.本节课的内容是依据新课标的思想,针对三年级学生的心理 生理特点以及知识结构,遵循语言规律而设计的 2.在教学三个方位介词“in, on, under”时,用了自然拼读法和反复说唱等方法 在操练环节,利用有趣的游戏来激发学生的学习兴趣,进一步加深了他们对方位介词和目标句型的理解和运用
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课题：Unit 4 Where is my car
教学目标 1. 能够听懂、会说、认读、书写单词：dog, box, orange, body。 2. 能够了解元音字母o在单词中发的短音/ /。 3. 能够根据元音字母o的发音规律拼读含有本字母的单词。
教学重点 能够初步辨认词形和掌握单词书写的要求 能够认读并且在四线三格上正确书写“dog, box, orange, body”这四个例词
教学难点 能够了解字母o在单词中的短音发音/ /
教学准备 PPT课件
教学课时 第三课时 Part A. Let’s spell
教学过程 教学过程 Step 1 Warm up 1. TPR活动:Let's do.学生跟着节奏，边说边做动作。 Teacher: First, let’s do some actions. 2. Greetings. Greet with students. Step 2 Lead in 1.游戏：I do you say. 教师凭借两只手做动作，请学生说出in, on, under. Teacher: Look at my hands. This is for ___. （把右手食指放在左手手背上）Yes, on. This is for _____.（左手握住右手食指） Yes, in. And this is for under. （右手食指放在左手下面）Now, listen! 不按顺序展示三个动作，学生快速说出单词。 Step 3 Presentation Look and answer. T: Boys and girls, I have a new friend. His name is Tom. Look! This is Tom. What’s he like Can you find some special things about him （课件出示） T: There is a dog on Tom’s head. (The teacher shows a card with the word “dog” on it.) Tom’s head is an orange. (The teacher shows a card with the word “orange” on it.) Tom’s body is a box. (The teacher shows two cards with the words “body” and “box” on them.) Please read after me, dog, orange, box, body. Can you find which letter sounds the same Ss: Letter “o”. T: Yes, great! Step 4 Practice 1. 看口型，猜单词。教师说出四个语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。 2. 快速抢读。展示四个单词图卡，学生快速反应，并以拼读的方式读出单词。 3. 播放韵句，学生跟读并表演。 T:Now let’s listen to a chant about the dog and the box. Step 5 Summary 小结:师生共同回顾本课时所学的ir和ur 在单词中发/ /音的规则。 Step 6 Homework 1.抄写单词8+4。 2.朗读单词8+4。
板书设计 Unit Four Where is my car A. Let’s spell
教学反思 通过老师的引导,学生学会自己探索单词的发音,感受自然拼读的乐趣 通过各种游戏,学生进一步巩固字母o在单词中的短音发音/ /
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课题：Unit 4 Where is my car
教学目标 1. 能够听懂、会说、认读句式：Is it in/on/under... Yes, it is./ No, it isn’t. 2. 能够听懂、会说单词：cap, toy. 3. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。 4. 能够在真实的语境中运用本课的句型来猜测、询问物品的位置。
教学重点 能够在情景中运用句型“Where is… ” “—Is it in/on/under… —Yes, it is./No, it isn’t.”
教学难点 能够运用一般疑问句“Is it in/on/under… ”及其回答“Yes, it is./No, it isn’t.”来询问并回答物品的位置
教学准备 PPT课件
教学课时 第四课时 B. Let’s talk & Let’s play
教学过程 教学过程 Step 1 Warm up 开始课程前，将学生分成四组，在黑板上为每组画一个玩具箱。学生表现好时就为自己的组获得一种玩具。课程结束时，玩具最多的组获胜。 T: I’ll divide you into four groups. Each group has a toy box. If you did well, I will draw a toy for you. At the end of the lesson, the group which gets more toys will be the winner. Enjoy a song：Where is the red pen . Ask and answer Let's do 请学生边重复老师的指令，边做出正确的动作。 Clap your hands. Stamp your feet... Step 2 Lead in Let's chant：Where is the book Where is the book, where, where, where It’s on the desk, on, on, on. Where is the book, where, where, where It’s in the desk, in, in, in. Where is the book, where, where, where It’s under the desk, under, under, under. Step 3 Presentation 1.展示教材中的某一幅图片，引导学生猜测Mike 要去哪里。 T:What is Mike doing What is he looking for 2 播放课文内容，学生认真倾听，找到答案。 T：Now listen to the dialogue, try to find who the man is. Listen carefully. 3.播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。 T：Now read the dialogue with the tape. Please read it carefully and loudly. Pay attention to the pronunciation. 4. 出示课文中的图片，根据课文内容与学生进行交流。 T: Who’s that boy Is he Sarah’s brother Is that woman Sarah’s mother Is that man Sarah’s father 5. 自由读对话内容，分角色表演课文。 T：Read the dialogue freely. Then I will ask you to act it out. Let’s find the best pair. 教师做出拍球的动作，然后询问学生：“Do you like to play ball？What kind of ball do you like best？” Step 4 Practice 1.Let’s play. 教师把卡片藏到讲台下，然后请三个学生来猜一猜。 T: Boys and girls, I have a beautiful card. Where is it Can you guess S1: Is it on your desk T: No, it isn’t. S2: Is it in your desk T: No, it isn’t. S3: Is it under your desk T: Yes, it is. 2.学生完成对话补充，然后自己写一个对话。 Step 5 Summary 小结:师生共同回顾本课时所学的内容： 学习了下列词汇：cap, ball, car, boat, map. 2）学习了下列句型： Is it in/on/under... Yes, it is./ No, it isn’t. Step 6 Homework 1、练习对话。 2、完成练习册第三十六页的习题。
板书设计 Unit Four Where is my car B. Let’s talk Where is ... Is it in/on/under ... Yes, it is. No, it isn’t. Have a good time!
教学反思 1.整个教学流程清晰明了,自然流畅,难易适度 2.教学目标明确,教学重难点把握准确 把课堂交给学生,引导学生通过创编对话的形式来巩固课堂重点句型,课堂效率高
检查内容： 至 检查人： 检查时间：
课题：Unit 4 Where is my car
教学目标 1. 能够听懂、会说、认读单词cap, ball, car, boat, map. 2. 能够听懂、会说、认读句式：Is it in/on/under...？ 3. 能够听懂短语row a boat, bounce a ball, drive a car...并做出相应的动作。
教学重点 能够听 说 认读单词“cap, ball, car, boat, map”
教学难点 能够在语境中灵活运用句型“—Is it in/on/under… —Yes, it is./No, it isn’t.”来问答本课时所学物品的位置
教学准备 PPT课件 课文录音 视频 单词卡片,教学实物(帽子 球 玩具汽车 玩具小船 地图 玩具箱)等
教学课时 第五课时 B. Let’s learn; Let’s do
教学过程 教学过程 Step 1 Warm up Enjoy a song：Where is the red pen . Ask and answer Step 2 Lead in 展示一个混乱的房间，请学生猜猜看，这是谁的房间，你能看到些什么。 T: Look at this room. What a mess! Guess, whose room is this T: What can you see What’s this Is it a bag Is it a book Step 3 Presentation 1.情景设置:一起开超市。 T: Wendy is going to open a supermarket, invited us to help, it divided the supermarket into four areas, who can do the best to get it prepared gifts T: First, let's stock up.Look!This is the toy car.And this is the toy boat. (板书并带读，然后让学生挑选喜欢的颜色放到自己的区域。） S1: I want the blue car and red boat. S2: I want the red car and yellow boat. S3: I want the green car and orange boat.. S4: I want the purple car and blue boat. 2.Play a game:High and low voice. 3. T：This is the map.Do you want to buy some map How many maps (板书并带读，然后让学生挑选喜欢的颜色放到自己的区域。） 4.教师做出拍球的动作，然后询问学生：“Do you like to play ball？What kind of ball do you like best？”（课件出示各种球，让学生挑选。教师板书并带读） 5.教师课件出示Zoom，然后询问学生；Zoom带哪个颜色的帽子最好看。然后展示各种颜色的帽子。（教师板书，学生书空） Step 4 Practice Play a game: What is it 教师把单词卡片放在一个信封里，然后慢慢抽出，让学生猜是什么物品。 T: What is it Ss: … Play a game: Words flash. 快速出现单词，最快说出单词的学生可以再选择一个物品放在紫的超市里。 Let's do row a boat, bounce a ball, drive a car... Step 5 Summary 总结各个小组的表现：查看各个超市的物品，并根据价格，查看哪一个超市的物品的总额最高，并把奖励发给第一名。 2.小结：本节课的重点单词：cap, ball, car, boat, map. Step 6 Homework 1.抄写单词8+4。 2.完成练习册第三十七页的习题。
板书设计
教学反思 1.本节课主要教学五个“三会”单词,询问物品的位置以及巩固上节课的问答对话 2.首先通过不同的单词教学方法教授单词,接着利用不同的操练方法加深学生对单词的理解和读音的掌握
检查内容： 至 检查人： 检查时间：
课题：Unit 4 Where is my car
教学目标 1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词。 2. 能够听懂故事，并表演。 3. 能够会唱歌曲Where is the toy car。 4. 能够完成阅读、判断等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
教学重点 能够通过图片等的帮助完成各部分的练习
教学难点 能够掌握核心句型“Where is… ” “—Is it in/on/under… —Yes, it is./No, it isn’t.”
教学准备 PPT课件
教学课时 第六课时 B. Start to read; Let’s check; Let’s sing. C. Story time
教学过程 Step 1 Warm up Let's do T: Let’s chant together! Bounce the ball.Let’s bounce the ball. Drive a car. Let’s drive a car. Row a boat. Let’s row a boat . Put on a cap.Let’s put on a cap. Read a map.Let’s read a map. … Step 2 Lead in 出示本单元的所有单词卡片，齐读单词。 “寻宝”游戏 教师将实物放在某一位置，请学生猜猜在哪里。 T：This is a ball. I will put the ball at a place. Please guess where it is. You can ask like this: Is it on the desk Is it in the bag 3.展示一幅图片，学生进行两人小组活动，练习本课的重点词汇及句式。 T: Look at this picture. It’s Zip’s room. What can you see Do a pair work. You can ask and answer with these questions: Where is the... It’s on/in/under ... Is it in/on/under... Yes, it is. / No, it isn’t. Step 3 Presentation 1. 播放故事，初步感受。 2. Is Zip under the table Is this a table （指向讲台）No, we call it desk. Yes, this is a table.（图片展示table和desk，让学生对比两者之间的不同）Is she under the bed Is she in the toy box Where is Zip Yes. She is behind Zoom. 3. 学生跟读故事，之后针对课文内容进行交流、讨论： Step 4 Practice 1. Read and match（完成阅读判断练习，并根据图片内容进一步进行对话练习）。 2. Choose, say and guess. 3. Listen and tick. 4.Look and match. Step 5 Summary 小结：1）复习了本单元的重点词汇和句型。 2）学习了名词变复数的规律。 3）学习了一个故事。 Step 6 Homework 完成练习册第四十一页的习题。 朗读Unit4的所有单词和句子3次并签名。
板书设计 Unit Four Where is my car C. Story time Let’s play hide and seek. Are you ready Where are you I’m behind you!
教学反思 1.本课时是复习课,教学步骤清晰自然,很好地实现了课程教学目标 2.活动设计丰富,易操作,有效地提高了学生的核心素养 3.以学生为本,设问引导,激发了学生的学习兴趣
检查内容： 至
检查人： 检查时间：
教学目标 1. 能够听懂、会说单词：in, under, desk 2. 能够听懂、会说句型：Where is ... It’s in/under... 3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Where is ... It’s in/under... 来询问或回答物品的位置。 4. 能够借助实物图片的帮助与同学进行积极的英语交流。
教学重点 1.能够在图片和教师的帮助下读出并理解词汇“in, on, under, desk, silly me”。 2.能够运用句型“—Where is… —It’s in/on/under…”来询问并回答物品的位置。
教学难点 理解“Let’s go home!” “Silly me!”的意思。
教学准备 多媒体课件、动物图卡。
教学课时 第一课时 A. Let’s talk. Let’s play.
教学过程 教学过程 Step 1 Warm up 1.Greetings. 2.Listen to an English song.（Finger family. ） Step 2 Lead in 1.Play a game：Where is the ball 教师事先准备好一个箱子，然后说Sarah 的新皮球不见了，我们一起帮忙找一找。 T: Where is the ball Is it in the box T: No, it’s not in the box. 教师板书 “in the box”并带读。 T: Where is the ball Is it on the box Ss: No. T: No, it’s not on the box. 教师板书“on the box”并带读。 T: Where is the ball Is it under the box S1: Yes! It’s under the box! T: Good! It’s under the box. 教师板书“under the box”并带读 。 Step 3 Presentation 1. 把书放在不同的位置，并进行询问，引导学生用完整的句子来回答其位置。同时，讲解单词desk。 Teacher: Where is my book （板书句子）Yes, it’s in the desk. Say with me. The book is in the desk. This is the desk. Let’s spell it， desk. （板书单词desk，再板书句子It’s in the desk.） Now，where is my book Yes, it’s under the pencil box. Say with me. The book is under the pencil box. （板书句子It’s under the pencil box.） 教师把英语课本拿在手里，然后说 T: Oh, I can’t find my English book now. Ss: It’s in your hand. T: Oh, silly me!教师板书“Silly me!” 然后带读三次。 Step 4 Practice 1.播放课文录音。学生跟读课文。 2. 请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。 Teacher: Now we’ll find the best actor or actress. 3. Make up a dialogue. (1) The teacher makes an example first. T: Let’s go _________! S1: OK! T: Uh-oh! Where is my _________ S1: Look! It’s ________ your ________. T: Silly me! Thanks! 4. Play a game. The teacher shows a picture with six objects. Each object is in different place. (课件出示:课桌上有一个包 一本书和一把尺子,课桌里有一个文具盒和一个玩具汽车,课桌下面有一个球的图片) The teacher makes an example like this: T: Where is the book S1: The book is on the desk. Then students make dialogues in pairs. Step 5 Summary 1.小结:师生共同回顾本课时所学的内容： 1)学习了单词：in, under, desk 2) 学习了句型：Where is ... It’s in/under... Step 6 Homework 诵读对话三次并签名。 完成练习册第三十一页的习题。 抄写对话1+1.
板书设计 Unit Four Where is my car A. Let’s talk Where is my ___________ It’s in under the _________.
教学反思 1.本节课一开始用创设情境的教学方法,通过帮助一只叫作咪咪的猫寻找球的故事将介词和对话完全地展现在学生的面前,吸引了学生的注意力,提高了学生的课堂参与度。 2.在寻找球的过程中,引出了三个新的介词短语in the desk, on the desk, under the desk,紧接着引出句型“—Where is my… —It’s in/on/under…”。
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课题：Unit 4 Where is my car
教学目标 1. 能够听懂、会说、认读单词：on, in, under, chair, desk。 2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Where is the... It’s on/in/under the... 3. 能够听懂教师的指令，并在完成的过程中掌握使用的词汇、句式。
教学重点 能够听 说 认读“in, on, under”三个方位介词和单词“desk, chair”
教学难点 了解under和on的区别及用法
教学准备 PPT课件
教学课时 第二课时 A. Let’s learn; Let’s do
教学过程 教学过程 Step 1 Warm up 1.Greetings. 2. Sing a song—Where is it .（播放视频学唱） Step 2 Lead in 1.教师出示一个漂亮的箱子，里面放了很多东西。 T: Look! I have a big box. It’s very beautiful. I like it very much.Guess, what’s in my box Ss: (Guessing…) T: Yes, a pencil is in my box.A pen is in my box. A toy bear is in my box.（教师边展示边说，学生跟读。最后展示完，板书单词in） 2.Let's chant. In in in in the box In in in in the desk In in in in the hand In in in in the bag In in in in the book Step 3 Presentation 教师把手中的文具类实物放在不同位置，复习上课时知识的同时，引出新的方位介词：on。 Let's chant. On on on on the box On on on on the desk On on on on the hand On on on on the bag On on on on the book 教师把书放到铅笔盒的下面，再询问Where is it now 播Let's chant. Under under under under the box Under under under under the desk Under under under under the hand Under under under under the bag Under under under under the book 教师把课本放到了椅子上，然后提问：Where is the book？然后四处张望一下，接着说：Oh ，It's on the chair. Step 4 Practice 1. 以游戏操练单词。 Ｉdo you say. 教师做动作，学生说出单词。 Teacher：Let’s play a game. I do you say. When I put the pen on the hand, please say on. When I put the pen in the hand, please say in. 2.Game : What’s the difference 课件出示:类似于“大家来找茬”之类的游戏 两张图片,围绕文具的不同位置设置不同,让学生找不同 3.Sharp eyes. Step 5 Summary 小结:师生共同回顾本课时所学的内容： 学习了单词：on, in, under, chair, desk。 Step 6 Homework 1.抄写单词8+4。 2.朗读单词3次并签名。
板书设计 Unit Three At the zoo A. Let’s learn Where is the... It’s __________ the__________. in chair on desk under
教学反思 1.本节课的内容是依据新课标的思想,针对三年级学生的心理 生理特点以及知识结构,遵循语言规律而设计的 2.在教学三个方位介词“in, on, under”时,用了自然拼读法和反复说唱等方法 在操练环节,利用有趣的游戏来激发学生的学习兴趣,进一步加深了他们对方位介词和目标句型的理解和运用
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课题：Unit 4 Where is my car
教学目标 1. 能够听懂、会说、认读、书写单词：dog, box, orange, body。 2. 能够了解元音字母o在单词中发的短音/ /。 3. 能够根据元音字母o的发音规律拼读含有本字母的单词。
教学重点 能够初步辨认词形和掌握单词书写的要求 能够认读并且在四线三格上正确书写“dog, box, orange, body”这四个例词
教学难点 能够了解字母o在单词中的短音发音/ /
教学准备 PPT课件
教学课时 第三课时 Part A. Let’s spell
教学过程 教学过程 Step 1 Warm up 1. TPR活动:Let's do.学生跟着节奏，边说边做动作。 Teacher: First, let’s do some actions. 2. Greetings. Greet with students. Step 2 Lead in 1.游戏：I do you say. 教师凭借两只手做动作，请学生说出in, on, under. Teacher: Look at my hands. This is for ___. （把右手食指放在左手手背上）Yes, on. This is for _____.（左手握住右手食指） Yes, in. And this is for under. （右手食指放在左手下面）Now, listen! 不按顺序展示三个动作，学生快速说出单词。 Step 3 Presentation Look and answer. T: Boys and girls, I have a new friend. His name is Tom. Look! This is Tom. What’s he like Can you find some special things about him （课件出示） T: There is a dog on Tom’s head. (The teacher shows a card with the word “dog” on it.) Tom’s head is an orange. (The teacher shows a card with the word “orange” on it.) Tom’s body is a box. (The teacher shows two cards with the words “body” and “box” on them.) Please read after me, dog, orange, box, body. Can you find which letter sounds the same Ss: Letter “o”. T: Yes, great! Step 4 Practice 1. 看口型，猜单词。教师说出四个语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。 2. 快速抢读。展示四个单词图卡，学生快速反应，并以拼读的方式读出单词。 3. 播放韵句，学生跟读并表演。 T:Now let’s listen to a chant about the dog and the box. Step 5 Summary 小结:师生共同回顾本课时所学的ir和ur 在单词中发/ /音的规则。 Step 6 Homework 1.抄写单词8+4。 2.朗读单词8+4。
板书设计 Unit Four Where is my car A. Let’s spell
教学反思 通过老师的引导,学生学会自己探索单词的发音,感受自然拼读的乐趣 通过各种游戏,学生进一步巩固字母o在单词中的短音发音/ /
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教学目标 1. 能够听懂、会说、认读句式：Is it in/on/under... Yes, it is./ No, it isn’t. 2. 能够听懂、会说单词：cap, toy. 3. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。 4. 能够在真实的语境中运用本课的句型来猜测、询问物品的位置。
教学重点 能够在情景中运用句型“Where is… ” “—Is it in/on/under… —Yes, it is./No, it isn’t.”
教学难点 能够运用一般疑问句“Is it in/on/under… ”及其回答“Yes, it is./No, it isn’t.”来询问并回答物品的位置
教学准备 PPT课件
教学课时 第四课时 B. Let’s talk & Let’s play
教学过程 教学过程 Step 1 Warm up 开始课程前，将学生分成四组，在黑板上为每组画一个玩具箱。学生表现好时就为自己的组获得一种玩具。课程结束时，玩具最多的组获胜。 T: I’ll divide you into four groups. Each group has a toy box. If you did well, I will draw a toy for you. At the end of the lesson, the group which gets more toys will be the winner. Enjoy a song：Where is the red pen . Ask and answer Let's do 请学生边重复老师的指令，边做出正确的动作。 Clap your hands. Stamp your feet... Step 2 Lead in Let's chant：Where is the book Where is the book, where, where, where It’s on the desk, on, on, on. Where is the book, where, where, where It’s in the desk, in, in, in. Where is the book, where, where, where It’s under the desk, under, under, under. Step 3 Presentation 1.展示教材中的某一幅图片，引导学生猜测Mike 要去哪里。 T:What is Mike doing What is he looking for 2 播放课文内容，学生认真倾听，找到答案。 T：Now listen to the dialogue, try to find who the man is. Listen carefully. 3.播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。 T：Now read the dialogue with the tape. Please read it carefully and loudly. Pay attention to the pronunciation. 4. 出示课文中的图片，根据课文内容与学生进行交流。 T: Who’s that boy Is he Sarah’s brother Is that woman Sarah’s mother Is that man Sarah’s father 5. 自由读对话内容，分角色表演课文。 T：Read the dialogue freely. Then I will ask you to act it out. Let’s find the best pair. 教师做出拍球的动作，然后询问学生：“Do you like to play ball？What kind of ball do you like best？” Step 4 Practice 1.Let’s play. 教师把卡片藏到讲台下，然后请三个学生来猜一猜。 T: Boys and girls, I have a beautiful card. Where is it Can you guess S1: Is it on your desk T: No, it isn’t. S2: Is it in your desk T: No, it isn’t. S3: Is it under your desk T: Yes, it is. 2.学生完成对话补充，然后自己写一个对话。 Step 5 Summary 小结:师生共同回顾本课时所学的内容： 学习了下列词汇：cap, ball, car, boat, map. 2）学习了下列句型： Is it in/on/under... Yes, it is./ No, it isn’t. Step 6 Homework 1、练习对话。 2、完成练习册第三十六页的习题。
板书设计 Unit Four Where is my car B. Let’s talk Where is ... Is it in/on/under ... Yes, it is. No, it isn’t. Have a good time!
教学反思 1.整个教学流程清晰明了,自然流畅,难易适度 2.教学目标明确,教学重难点把握准确 把课堂交给学生,引导学生通过创编对话的形式来巩固课堂重点句型,课堂效率高
检查内容： 至 检查人： 检查时间：
课题：Unit 4 Where is my car
教学目标 1. 能够听懂、会说、认读单词cap, ball, car, boat, map. 2. 能够听懂、会说、认读句式：Is it in/on/under...？ 3. 能够听懂短语row a boat, bounce a ball, drive a car...并做出相应的动作。
教学重点 能够听 说 认读单词“cap, ball, car, boat, map”
教学难点 能够在语境中灵活运用句型“—Is it in/on/under… —Yes, it is./No, it isn’t.”来问答本课时所学物品的位置
教学准备 PPT课件 课文录音 视频 单词卡片,教学实物(帽子 球 玩具汽车 玩具小船 地图 玩具箱)等
教学课时 第五课时 B. Let’s learn; Let’s do
教学过程 教学过程 Step 1 Warm up Enjoy a song：Where is the red pen . Ask and answer Step 2 Lead in 展示一个混乱的房间，请学生猜猜看，这是谁的房间，你能看到些什么。 T: Look at this room. What a mess! Guess, whose room is this T: What can you see What’s this Is it a bag Is it a book Step 3 Presentation 1.情景设置:一起开超市。 T: Wendy is going to open a supermarket, invited us to help, it divided the supermarket into four areas, who can do the best to get it prepared gifts T: First, let's stock up.Look!This is the toy car.And this is the toy boat. (板书并带读，然后让学生挑选喜欢的颜色放到自己的区域。） S1: I want the blue car and red boat. S2: I want the red car and yellow boat. S3: I want the green car and orange boat.. S4: I want the purple car and blue boat. 2.Play a game:High and low voice. 3. T：This is the map.Do you want to buy some map How many maps (板书并带读，然后让学生挑选喜欢的颜色放到自己的区域。） 4.教师做出拍球的动作，然后询问学生：“Do you like to play ball？What kind of ball do you like best？”（课件出示各种球，让学生挑选。教师板书并带读） 5.教师课件出示Zoom，然后询问学生；Zoom带哪个颜色的帽子最好看。然后展示各种颜色的帽子。（教师板书，学生书空） Step 4 Practice Play a game: What is it 教师把单词卡片放在一个信封里，然后慢慢抽出，让学生猜是什么物品。 T: What is it Ss: … Play a game: Words flash. 快速出现单词，最快说出单词的学生可以再选择一个物品放在紫的超市里。 Let's do row a boat, bounce a ball, drive a car... Step 5 Summary 总结各个小组的表现：查看各个超市的物品，并根据价格，查看哪一个超市的物品的总额最高，并把奖励发给第一名。 2.小结：本节课的重点单词：cap, ball, car, boat, map. Step 6 Homework 1.抄写单词8+4。 2.完成练习册第三十七页的习题。
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教学反思 1.本节课主要教学五个“三会”单词,询问物品的位置以及巩固上节课的问答对话 2.首先通过不同的单词教学方法教授单词,接着利用不同的操练方法加深学生对单词的理解和读音的掌握
检查内容： 至 检查人： 检查时间：
课题：Unit 4 Where is my car
教学目标 1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词。 2. 能够听懂故事，并表演。 3. 能够会唱歌曲Where is the toy car。 4. 能够完成阅读、判断等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
教学重点 能够通过图片等的帮助完成各部分的练习
教学难点 能够掌握核心句型“Where is… ” “—Is it in/on/under… —Yes, it is./No, it isn’t.”
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教学课时 第六课时 B. Start to read; Let’s check; Let’s sing. C. Story time
教学过程 Step 1 Warm up Let's do T: Let’s chant together! Bounce the ball.Let’s bounce the ball. Drive a car. Let’s drive a car. Row a boat. Let’s row a boat . Put on a cap.Let’s put on a cap. Read a map.Let’s read a map. … Step 2 Lead in 出示本单元的所有单词卡片，齐读单词。 “寻宝”游戏 教师将实物放在某一位置，请学生猜猜在哪里。 T：This is a ball. I will put the ball at a place. Please guess where it is. You can ask like this: Is it on the desk Is it in the bag 3.展示一幅图片，学生进行两人小组活动，练习本课的重点词汇及句式。 T: Look at this picture. It’s Zip’s room. What can you see Do a pair work. You can ask and answer with these questions: Where is the... It’s on/in/under ... Is it in/on/under... Yes, it is. / No, it isn’t. Step 3 Presentation 1. 播放故事，初步感受。 2. Is Zip under the table Is this a table （指向讲台）No, we call it desk. Yes, this is a table.（图片展示table和desk，让学生对比两者之间的不同）Is she under the bed Is she in the toy box Where is Zip Yes. She is behind Zoom. 3. 学生跟读故事，之后针对课文内容进行交流、讨论： Step 4 Practice 1. Read and match（完成阅读判断练习，并根据图片内容进一步进行对话练习）。 2. Choose, say and guess. 3. Listen and tick. 4.Look and match. Step 5 Summary 小结：1）复习了本单元的重点词汇和句型。 2）学习了名词变复数的规律。 3）学习了一个故事。 Step 6 Homework 完成练习册第四十一页的习题。 朗读Unit4的所有单词和句子3次并签名。
板书设计 Unit Four Where is my car C. Story time Let’s play hide and seek. Are you ready Where are you I’m behind you!
教学反思 1.本课时是复习课,教学步骤清晰自然,很好地实现了课程教学目标 2.活动设计丰富,易操作,有效地提高了学生的核心素养 3.以学生为本,设问引导,激发了学生的学习兴趣
检查内容： 至
检查人： 检查时间：