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Unit 5 Who’s that baby boy
Lesson 18 分层练习
基础巩固
一、照例子补全单词。
1. table tiger __rain __axi
2. study story __ __ation __ __ep
3. light elephant swee__ abou__
二、将下列人物关系与相应的单词连线
1. my mother's sister A. cousin
2. my uncle's son B. niece
3. my cousin's daughter C. aunt
4. my mother's son D.grandma
5. my father's mother E. brother
能力提升
三、根据所给汉语提示完成句子
1. Look at this _______(小孩).He is so _______(可爱的).
2. Tom and I are in the _______ (相同的)class.
3. Eleven and _______ (七)is _______ (十八).
4.We _______ (经常)do homework at school.
5.You have more cousins. You are so _______(幸运的).
四、给下列句子选择合适的图片
( )1. My father is older than I am.
( )2. We have a big family reunion.
( )3. My cousins are in the high school.
( )4. This baby boy is one-month old.
( )5. It's Christmas today.
A. B. C.
D. E.
参考答案
一、
1.t; t
2.st; st
3.t;t
二、
1-5 CABED
三、
1.kid; lovely 2.same 3. seven; eighteen 4. often 5. lucky
四、
1-5 CEDAB
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北京版英语五年级下册Unit 5第18课时教学设计
课题 Lesson 18 单元 Unit 5 学科 英语 年级 五（下）
教材分析 本单元是《北京版小学英语》小学五年级下册第五个单元Unit 5 Who’s that baby boy 中的第十八课 Lesson 18，其教学内容主要是复习本单元所学内容：介绍家庭成员及与其关系就他们的年龄、做某事的频率等基本信息进行询问和交流而展开的，语言相对简单，重点突出，非常贴近学生的学习生活。通过听、说、读、写和语音五部分总结复习本单元所学重点单词、短语、句型和语音知识。Now I can understand部分通过听力练习询问某人的年龄及相关信息；Now I can say 部分通过对话，练习谈论家人的相关信息；Now I know the sound部分，学习了解字母t在单词中的发音；Now I can read部分，通过阅读理解复习谈论家庭成员之间的人物关系； Now I can write部分通过练习复习本单元所学重点单词。学习和练习的过程中锻炼学生的听力、阅读理解、写作和口语表达能力。
学习目标 （一）语言知识目标1.能听懂、认读本单元词汇，并能在相应情景中运用。2.掌握字母 t在单词中的发音。3.能朗读对话，理解转述主课文的语段，并尝试朗读。（二）思维能力目标能够根据家庭照片等真实情境熟练介绍家庭成员及与其关系，并就他们的年龄、做某事的频率等基本信息进行询问和交流。（三）学习能力目标1. 通过Group work 等活动，学会与他人合作学习的能力。2. 通过不同的学习任务，对家庭中的人物关系有系统的了解，锻炼语言综合运用的能力，并树立热爱家庭，与家人和睦相处的意识。（四）文化品格目标综合运用语言介绍自己的亲朋好友。掌握表达爱和思念的多种方法。
重点 复习本单元重点单词、短语和句型。复习本单元所学对家庭中的人物关系有系统的了解，锻炼语言综合运用的能力，并树立热爱家庭，与家人和睦相处的意识。
难点 把本单元所学单词、短语、句型和话题讨论内容运用到实际生活中。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、Lead inLook and say创设情景，通过Tim介绍他的家庭成员年龄信息，家庭成员之间的人物关系等，复习上节课所学关于介绍家庭成员之间的关系的相关话题。通过复习引出新课内容，能够提高学生的成就感，进而激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与度。 通过情景，复习上节课所学关于介绍家庭成员之间的关系的相关话题。 通过复习引出新课内容，能够提高学生的成就感，进而激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与度。
讲授新课 一、 Listen, match, and write.1. Listen, match, and write.出示教材图片，播放录音，组织学生根据录音把句子中缺失的部分补充完整，并把图片与描述进行连线。复习本单元所学描述人物相关信息，并锻炼学生的听力能力。2. Listen and check播放录音，出示听力原文，帮助学生巩固听力内容，检查听力的准确程度，组织学生根据音频内容，跟读听力原文内容。加深对听力内容的理解与记忆。3.Ask and answer出示不同的图片，组织学生根据图片进行互动问答。复习使用句型：—Who’s … —He/She… 询问及回答某人是谁，过程中锻炼学生的口语表达能力。二、Let’s say1. Look and say出示教材图片，组织学生练习谈论询问及回答某人是谁，巩固学习句型:—Who’s … —He/She… 谈论询问某人是谁，锻炼学生的口语表达能力。2. Look at my family photo出示家庭成员的图片及年龄信息，组织学生根据图片描述图片中的人物是谁，与自己的年龄差距。巩固复习描述家庭成员信息及描述年龄差距，锻炼学生的口语表达能力。三、Let’s learn the sounds1. Let’s learn 学习了解字母t在单词中的发音的不同。带领学生全面了解字母t在单词中的发音。2.Let’s learn more详细讲述字母t的发音规则，拓展学习字母t在不同位置的发音的不同。帮助学生理解并记忆字母t的发音规则，积累自然拼读相关知识。3. Let’s chant出示教材图片，播放音频，组织学生跟读音频，巩固学习字母t在单词中的发音。四、Let’s read1. Listen and read出示教材图片，播放听力，组织学生跟读课文，过程中尝试理解课文内容，锻炼学生的阅读理解和口语表达能力。2. Read and write/choose出示教材图片，组织学生阅读课文内容，然后根据课文填空、选出正确答案。过程中锻炼学生的阅读理解、判断能力和归纳总结能力。五、Let’s write1. Let’s write出示教材图片，组织学生根据所给信息，选出正确的单词把短文中缺失的部分补充完整。过程中锻炼学生的阅读理解、归纳总结能力。2. Group workWork in groups. Summarize the words, phrases and sentences we’ve learnt in this unit. Make conversations with the topic we’ve learnt in this unit.组织学生以小组为单位，总结本单元所学重点单词、短语和句型，编写对话练习讨论本单元所学话题。巩固本节课的重点单词、短语和句型的同时，培养学生的团队和做能力。三、Summary1. We can master the usage of the words and phrases we’ve learnt in this unit.2. We can master the usage of the sentences we’ve learnt in this unit.3. We can master the sound of letter “t”.4. We can talk about family members.四、Homework1. Write the words and phrases we’ve learnt in this unit 3 times.2. Practice using the sentences we’ve learnt in this unit.3. Make dialogues about family members. 看图片，听录音，根据录音把句子中缺失的部分补充完整，并把图片与描述进行连线。听录音，跟读听力原文内容。巩固听力内容，检查听力的准确程度。看图片，根据图片，根据图片进行互动问答。复习使用句型：—Who’s … —He/She…询问及回答某人是谁。看图片，根据图片进行问答练习，练习谈论询问及回答某人是谁，巩固学习句型:—Who’s … —He/She… 看图片，根据图片描述图片中的人物是谁，与自己的年龄差距。读单词，学习了解字母t在单词中的发音的不同。学习字母t的发音规则，理解并记忆字母t在不同位置以及在不同字母组合中发音的不同。看图片，听录音，跟读音频,巩固学习字母t在单词中的发音。看图片，听录音，跟读课文，过程中尝试理解课文内容。看图片，阅读课文内容，然后回答问题。看图片，根据所给信息，选出正确的单词把短文中缺失的部分补充完整。以小组为单位，总结本单元所学重点单词、短语和句型，编写对话练习讨论本单元所学话题。 通过练习，复习本单元所学描述人物相关信息，并锻炼学生的听力能力。帮助学生巩固听力内容，检查听力的准确程度，组织学生根据音频内容，跟读听力原文内容。加深对听力内容的理解与记忆。复习使用句型：—Who’s … —He/She… 询问及回答某人是谁。过程中锻炼学生的口语表达能力。通过练习，巩固学习句型:—Who’s … —He/She… 谈论询问某人是谁，锻炼学生的口语表达能力。通过练习，巩固复习描述家庭成员信息及描述年龄差距，锻炼学生的口语表达能力。带领学生全面了解字母t在单词中的发音。通过学习，帮助学生理解并记忆字母t的发音规则，积累自然拼读相关知识。通过学习，巩固学习字母t在单词中的发音。通过练习，锻炼学生的阅读理解和口语表达能力。通过练习，过程中锻炼学生的阅读理解、判断能力和归纳总结能力。通过的练习，过程中锻炼学生的阅读理解、归纳总结能力。通过小组活动，巩固本节课的重点单词、短语和句型的同时，培养学生的团队和做能力。
课堂小结 这节课的教学任务目标是复习本单元所学重点单词、短语和句型，能够根据家庭照片等真实情境熟练介绍家庭成员及与其关系，并就他们的年龄、做某事的频率等基本信息进行询问和交流。本课为新授课，通过听、说、读、写和语音五部分总结复习本单元所学重点单词、短语、句型和语音知识。通过多样的练习，巩固复习本单元所学内容，学习和练习的过程中锻炼学生的听力、阅读理解、归纳总结、写作和口语表达能力。
板书 Lesson 18t→/t/He/She is … older than I am.
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Unit 5 Who’s that boy
北京版五年级下册
Lesson 18
Teaching objectives
（一）语言知识目标
1.能听懂、认读本单元词汇，并能在相应情景中运用。
2.掌握字母 t在单词中的发音。
3.能朗读对话，理解转述主课文的语段，并尝试朗读。
（二）思维能力目标
能够根据家庭照片等真实情境熟练介绍家庭成员及与其关系，并就他们的年龄、做某事的频率等基本信息进行询问和交流。
Teaching objectives
（三）学习能力目标
1. 通过Group work 等活动，学会与他人合作学习的能力。
2. 通过不同的学习任务，对家庭中的人物关系有系统的了解，锻炼语言综合运用的能力，并树立热爱家庭，与家人和睦相处的意识。
（四）文化品格目标
综合运用语言介绍自己的亲朋好友。掌握表达爱和思念的多种方法。
Let’s do
Look and say
Hello, I’m Tim. I’m 11 years old.
I will introduce my families to you.
Let’s do
Look and say
They are my parents. My father is 39 years old and my mother is 37 years old.
Let’s do
Look and say
My father is 27 years older than I am. My mother is 26 years older than I am.
Let’s do
Look and say
They are my uncle, my aunt, and my cousin. My uncle is 35 years old, my aunt is 34 years old, and my cousin is 6 years old.
Let’s do
Look and say
My uncle is 24 years older than I am. My aunt is 23 years older than I am. My cousin is 5 years younger than I am.
Let’s learn
Listen, match, and write.
two
three
five
Let’s learn
Listen and check
Who’s this little black dog
He is AI.
He is two years older than I am.
Who’s that dog with big ears
He is Jim.
He is three years older than I am.
Who’s that big dog then
Oh, he is Bobby.
He is five years older than I am.
Lead in
Ask and answer
—Who’s that black dog
—He’s AI. He’s 2 years older than I am.
Lead in
Ask and answer
—Who’s that dog with big ears
—He’s Jim. He’s 3 years older than I am.
Lead in
Ask and answer
—Who’s that big dog with black spots
—He’s Bobby. He’s 5 years older than I am.
Let’s do
Look and say
Lead in
Look at my family photo
Grandpa
60
Grandma
58
cousin
8
me
11
father 38
mother 36
uncle 35
aunt 34
Lead in
Look and say
He is my father.
He is 27 years older than I am.
Lead in
Look and say
She is my mother.
She is 25 years older than I am.
Lead in
Look and say
She is my cousin.
She is 3 years younger than I am.
Lead in
Look and say
He is my grandpa.
He is 22 years older than my father is.
Lead in
Look and say
She is my grandma.
She is 22 years older than my mother is.
Lead in
Look and say
He is my uncle.
He is 3 years younger than my father is.
Lead in
Look and say
She is my aunt.
She is 2 years younger than my mother is.
Let’s learn
Let’s learn
Let’s learn
Let’s learn
table
taxi
tiger
train
/t/
truck
turn
Let’s learn
Let’s learn
story
step
/t/
station
study
Let’s learn
Let’s learn
about
sweet
/t/
great
light
elephant
Let’s learn
Let’s learn more
字母t的所有发音规则:
1. t一般发 /t/:
e.g. ten, letter, meet, toe
2. 在弱读字母ia, ie, io 前/ /:
e.g. patient, nation
Let’s do
Let’s chant
Let’s learn
Listen and read
Tom is Sara’s cousin. He is eighteen years older than Sara. He has two lovely children. His daughter is Sally, Sara’s niece. His son is Jack, Sara’s nephew.
Let’s learn
Listen and read
Yangyang has four cousins. Two of them are in high school. They all live in the same city and often see each other. Sara has more cousins. They usually have a big family reunion every Christmas.
Let’s learn
Read and write
Sally is Sara’s ______________.
Jack is Sara’s ____________.
niece
Tom is Sara’s cousin. He is eighteen years older than Sara. He has two lovely children. His daughter is Sally, Sara’s niece. His son is Jack, Sara’s nephew.
nephew
Let’s learn
Read and choose
Sara sees her cousins every ___________.
A. summer B. Christmas
B
Yangyang has four cousins. Two of them are in high school. They all live in the same city and often see each other. Sara has more cousins. They usually have a big family reunion every Christmas.
Let’s do
Let’s write
nephew seven son often niece daughter lovely kids
Dear Tom,
How is everything going
How are your ________ Is your _______, my _______, Sally, _______ years old mow Your _______, my one-month old ________, must be very ________. My parents and I _________ talk about you. We all miss you.
Looking forward to hearing from you.
Yours,
Sara
kids
daughter
niece
seven
son
nephew
lovely
often
Let’s do
Group work
Work in groups. Summarize the words, phrases and sentences we’ve learnt in this unit. Make conversations in the present continuous tense.
Summary
1. We can master the usage of the words and phrases we’ve learnt in this unit.
2. We can master the usage of the sentences we’ve learnt in this unit.
3. We can master the sound of letter “t”.
4. We can talk about family members.
Blackboard design
Lesson 18
t→/t/
He/She is … older than I am.
Homework
1. Write the words and phrases we’ve learnt in this unit 3 times.
2. Practice using the sentences we’ve learnt in this unit.
3. Make dialogues about family members.
谢谢
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