12 荷叶圆圆 说课课件 第2课时(共26张PPT)

(共26张PPT)
《荷 叶 圆 圆》
第二课时
一、说教材
二、说教法学法
三、说教学过程
四、说板书设计
五、说教学反思
一、说教材
（一）教材特点、地位和作用
《荷叶圆圆》选自部编版一年级下册第六单元第13课，这是一篇轻松活泼的散文诗。本诗是引导学生感受夏日之美、大自然之美的好文本；全诗洋溢着童真、童趣，是“以诗心启迪童心”的好素材；所配插图色彩明丽，语言富有节奏感，是对一年级学生进行朗读训练的好题材。
（二）学情分析
一年级的孩子对夏天有一定的感性认识，但语言表达不规范，较零碎。为了能正确理解、运用语言，我在教学中，创设熟悉的生活情境，引导孩子们联系生活实际，学会理解、积累，感悟语言。
（三）学习目标
1、能借助插图、联系生活实际了解“摇篮”的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美。
3、激发想象，进行说话训练。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，
感受夏天的美。
（四）教学重难点
二、说教法
1、情境教学法
2、以读代讲法
3、讲-扶-放结合法
4、动作记忆法
说学法
自主尝试读--自我展示读--分角色朗读--想象练习说话
三、教学过程
教学程序
（一）
创设游戏，激趣导入
（二）
（五）
（四）
（三）
分层次朗读，指导方法
学法迁移，自主学习
熟读成诵
课外拓展，
训练想象说话
（一）创设游戏，激趣导入
荷叶
小水珠
摇 篮
停机坪
笑嘻嘻
翅 膀
眨眼睛
透 明
亮晶晶
展开
躺 下
荷叶
大派送
（二）分层次朗读，以第二自然段为例子进行朗读训练
“分层次朗读，随文析词”
第一次读——自主尝试读
第二次读——带着问题读
学习提示：用 圈出谁来和荷叶玩耍，用 标出表示动作的词语，用 “ ” 标出小动物把荷叶当成了什么。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
篮
摇
小水珠说：“荷叶是我的摇篮”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
第三次读——个性化朗读
分层次朗
1、自主尝试读
2、带着问题读
3、个性化朗读
小蜻蜓
小青蛙
小鱼儿
学习提示：用 圈出谁来和荷叶玩耍，用 标出表示动作的词语，用 “ ” 标出小动物把荷叶当成了什么。
（三）迁移学法，自主学习三至五自然段
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”
小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
。
蹲
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”
小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。
。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
。
（四）熟读成诵
1、佩戴头饰，分角色朗读
2、根据板书，完成背诵
（五）课外拓展，训练想象说话
（1）荷叶是小男孩的 。
（2） 是小蚂蚁的 。
（3） 是 。
四、板书设计
小水珠 躺 摇篮
小蜻蜓 立 停机坪
小青蛙 蹲 歌台
小鱼儿 游 凉伞
本堂课设计合理，突破教学重难点，完成教学目标；
亮点：1、注重语言的积累。
2、“以读为本”，重视读的实践过程。
3、注重学生能力的培养，以课堂为载体，指导学法的迁移，促使学生综合能力的提高。
不足：时间允许的话，可当堂检测背诵的效果。
五、教学反思
谢 谢 聆听