第08课 学奕（课件）（部编五四制）(共25张PPT)

(共25张PPT)
学 奕
六年级下册第8课
学习目标
六年级下册第8课
1
反复诵读文章，读准字音和节奏，了解相关的文学常识。
3
2
正确翻译重点字词和语句，理解故事内容，体会采用对比手法、运用具体事例说明观点的写作手法，感悟故事所蕴含的深刻道理。
了解文言文的学习方法，培养学习文言文的兴趣。
学 奕
重点、难点
六年级下册第8课
重点
难点
正确翻译重点字词和语句，理解故事内容，体会采用对比手法、运用具体事例说明观点的写作手法，感悟故事所蕴含的深刻道理。
学 奕
了解文言文的学习方法，培养学习文言文的兴趣
导入
六年级下册第8课
迢迢牵牛星
《古诗十九首》
学 奕
古人有很多关于学习的精辟论述，给人以深刻启示，例如“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”，再如“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成”，今天我们要学习的这篇文言文也是关于学习方面的论述，请跟随老师一起走进课文《学奕》，来看看它给我们带来什么深刻启示吧！
整体感知--重点字词
六年级下册第4课
学 奕
hú
生字词
多音字
缴
zhuó
缴纳
jiǎo
弓缴
为
wéi
为国为民
wèi
为难
弈
鸿
鹄
诲
援
弗
yì
hóng
huì
yuán
fú
整体感知--读准字音和节奏
六年级下册第4课
弈秋，通国/之善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学，弗若之矣。为是/其智弗若与？曰：非然也。
学奕
《孟子》
初读课文，读准字音和节奏。
yì
huì
学 奕
wéi
wèi
wéi
yuán
zhuó
fú
yú
hóng hú
整体感知--文学常识
六年级下册第4课
学 奕
孟轲（约前372-前289），名轲，字子舆。尊称孟子。
籍贯：邹国（今山东邹城）。
生活年代：战国时期。
身份、地位：我们古代著名的思想家、政治家、教育家，儒家学派代表人物之一。是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”，与孔子并称为“孔孟”。
教育思想：以性善论为基础，重视德育，强调教育的社会作用，强调教育在人的发展中的作用。
相关著作：《孟子》。《孟子》一书是儒家经典著作之一，是记录孟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。《孟子》在先秦诸子散文中的独具风格，对后世散文的发展有很大的影响。《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起称为“四书”，对中国文化影响深远。
整体感知--结合注释，疏通文意
六年级下册第8课
再读课文，借助工具书和课文注释，理解文章大意。
本文通过讲述两个人跟随奕秋学棋，但效果截然不同的故事，说明在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，阐述了学习要专心致志的道理。
主要内容
学 奕
叁
贰
壹
第一层
（第1句）
第二层
第2、3句
第三层
第4、5句
全文分为三个层次：
指出奕秋是全国最擅长下棋的人。由于奕秋棋术高明，按“名师出高徒”的常理，他的学生也应该成为高手。这就为下文奕秋的两个学生的不同表现做了铺垫。
写两个人同时学棋，表现截然不同，结果也自然不同。前一句话讲述两人的迥异表现，“惟”、“一心”，暗示了作者对两个人的不同态度；后一句交代了这种迥乎不同表现的结果：虽然一同学习，后一个却远远比不上前一个了。两人差异巨大，对比鲜明，不禁让人想一探究竟。
自问自答，答疑解惑：造成两人产生巨大差异的原因，不是智力水平的高低，而是学习态度的不同。这两句话，干脆利落，通过设问的形式，态度鲜明地表达了后一个人因为不肯专心致志学习才落后的观点。
六年级下册第8课
译文
学 奕
弈秋，是全国最善长下棋的人。
弈 秋 ，通 国 之 善 弈 者 也。
弈：下棋。奕秋：“秋”是人名，因为他善于下棋，所以称其为“奕秋”
通国：全国
之：的
善：善于，擅长
古文中的语气词，被置于句末，表示判断语气
深入研读--字词解释及理解句意
六年级下册第8课
译文
学 奕
让弈秋教两个人下棋，其中一人专心致志，只听奕秋的教诲；
诲：教导，教
其：代词，其中
致：尽，极
之：宾语前置标志词。
宾语前置，惟听奕秋
使：让
使 弈 秋 诲 二 人 弈 ， 其 一 人 专 心 致 志 ， 惟 弈 秋 之 为 听；
深入研读--字词解释及理解句意
六年级下册第8课
译文
学 奕
另一个人虽然也在听讲，却一心想着有大雁将要飞来，想要拉开弓箭将它射下来。
虽：虽然
之：代词，代奕秋的教导
援：引，拉
之：代词，代鸿鹄
缴：系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回
以为：认为
至：到
鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟
一 人 虽 听 之，一 心 以 为 有 鸿 鹄 将 至，思 援 弓 缴 而 射 之 ；
深入研读--字词解释及理解句意
六年级下册第8课
译文
学 奕
虽然他与前一个人一起学棋，但是棋艺不如人家。
之：代词，他，指专心致志的那个人
俱：一起
虽 与 之 俱 学 ， 弗 若 之 矣。
弗若：不如
深入研读--字词解释及理解句意
六年级下册第8课
译文
学 奕
因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
为：因为
与：同“欤”，句末语气词，表示疑问
然：这样
其：代词，他的。指三心二意的那个人
为 是 其 智 弗 若 与 ？ 曰： 非 然 也。
深入研读--字词解释及理解句意
六年级下册第8课
学 奕
深入研读--理解内容
内容理解
《学弈》设例阐述学习的态度--学习必须持之以恒，专心致志，不可三心二意。
弈秋教两个学生下棋。一个学生诚心学艺，听先生讲课从不敢怠慢，十分专心。另一个学生大概只图弈秋的名气，虽拜在门下，但并不下功夫。弈秋讲棋时，他心不在焉，想着鸿鹄什时候才能飞来，飞来了，好张弓搭箭射两下试试。两个学生同在学棋，同拜一个老师，前者学所成，后者未能领悟棋艺。
两个人的学习态度形成鲜明对比，一人“惟弈秋之为听”,“惟”突出其专心致志，心无旁骛。老师的话，句句在心，深刻领悟。另一人“一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”,“一心以为”说明其已经神游天，心不在焉，对弈秋的教诲听而不闻。两人的学习结果，当然是天差地别了。结尾的设问句，既排除了两人智力上的差异，又引发了人们思考：一心不可二用，学习要有所得，必须专心致志。
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学 奕
深入研读--一词多义
一词多义
六年级下册第8课
学 奕
深入研读--特殊句式
特殊句式
惟奕秋之为听。
只听奕称的教诲。
倒装句
原文
翻译
六年级下册第8课
学 奕
深入研读--通假字
通假字
为是其智弗若与？
“与”同“欤”，句末语气词，表示疑问。
与
原文
说明
六年级下册第8课
学 奕
深入研读--古今异义词
古今异议
思 援 弓 缴 而 射 之
虽 与 之 俱 学
原文
原文
援：【古】引，拉。【今】帮助，援助
缴：【古】读zhuó，系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。【今】读jiǎo，交纳，交出。
俱：【古】一起，一同。【今】全，都
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学 奕
深入研读--字词翻译汇总
弈 秋 ，通 国 之 善 弈 者 也。使 弈 秋 诲 二 人 弈 ， 其 一 人 专 心 致 志 ， 惟 弈 秋 之 为 听；一 人 虽 听 之，一 心 以 为 有 鸿 鹄 将 至，思 援 弓 缴 而 射 之 ；虽 与 之 俱 学 ， 弗 若 之 矣。为 是 其 智 弗 若 与 ？ 曰： 非 然 也。
全国
的
弈：下棋。奕秋：“秋”是人名，因为他善于下棋，所以称其为“奕秋”
善于，擅长
古文中的语气词，被置于句末，表示判断语气。
让
教导，教
代词，其中
尽，极
宾语前置标志词。
宾语前置，惟听奕秋
虽然
代词，代奕秋的教导
认为
指天鹅、大雁一类的鸟
到
引，拉
系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回
代词，代鸿鹄
代词，他，指专心致志的那个人
一起
不如
因为
代词，他的。指三心二意的那个人
与：同“欤”，句末语气词，表示疑问
然：这样
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学 奕
深入研读--课文翻译
弈 秋 ，通 国 之 善 弈 者 也。使 弈 秋 诲 二 人 弈 ， 其 一 人 专 心 致 志 ， 惟 弈 秋 之 为 听；一 人 虽 听 之，一 心 以 为 有 鸿 鹄 将 至，思 援 弓 缴 而 射 之 ；虽 与 之 俱 学 ， 弗 若 之 矣。为 是 其 智 弗 若 与 ？ 曰： 非 然 也。
弈秋，是全国最善长下棋的人。
让弈秋教两个人下棋，
其中一人专心致志，只听奕秋的教诲；
另一个人虽然也在听讲，
却一心想着有大雁将要飞来，想要拉开弓箭将它射下来。
虽然他与前一个人一起学棋，
但是棋艺不好人家。
因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
六年级下册第8课
学 奕
深入研读--写法鉴赏
通过讲述两个人跟随奕秋学棋，但效果截然不同的具体事例，阐明观点，更具说服力。
课文最后两句，以自问自答的设问形式结尾，引导读者由故事思考其中蕴含的深刻道理，便显得顺理成章。
把两个学棋者的表现做了对比，把他们学习的不同结果做了对比，有力地揭示了文章主旨
01
02
03
具体事例
对比手法
设问结尾
六年级下册第8课
合作探究
两个人同时跟全国最会下棋的奕秋学棋，但是学习的效果却不一样，这是为什么呢？谈谈你从中获得的启示。以小组为单位进行合作探究，分享成果。
学 奕
学习条件相同
使奕秋诲二人奕....
虽与之俱学
为是其智弗若与？非然也
启 示
学习要专心致志，不可三心二意。
小结
六年级下册第8课
学 奕
要点回顾
本文言简义丰，事中见智，采用对比手法，运用具体事例说明观点的写作手法，层次鲜明地讲明白了不专心致志便学不好本领的道理，告诉我们，只有专心致志才能有所成就。
六年级下册第8课
课后作业
1.本文选自《孟子 告子上》，原文中是写了两个故事，可能是孟子要讲给某位君王听的，有兴趣的同学在课后可以进一步探究，孟子为什么要给君王讲这两个事例？
2.在《孟子》一书中，还有很多古人还有很多关于学习的精辟论述，给我们以深刻的启示。找一些来读一读，并与同学交流自己的体会。
学 奕
谢谢观看！