【核心素养目标】第11课 老王 第2课时 教案

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第11课 老王 第2课时 教学设计
【教学目标与核心素养】
教学目标：
1.整体把握课文内容，结合时代背景，解读老王临终前送香油和鸡蛋的丰富内涵。
2.分析人物形象，品味文章平淡朴实的语言。
3.感悟作者作为知识分子拥有的人道主义精神，学会同情和关爱社会中的弱势群体。
核心素养：
文化自信：体会“我”和老王的善良，领会“我”的平等观念，培养学生学会以善良体察善良、回报善良，树立正确的价值观。
语言运用：积累重点词语，丰富知识储备，了解文字的特点和运用规律，感受语言文字的丰富内涵。
思维能力和审美创造：积极思考，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美；调动学生的生活体验，通过品读法、探究法来体会文章的思想感情，提高阅读能力。
【课时安排】2课时
第2课时
【教学过程】
【新课导入】
上节课我们知道了老王是一个老实厚道、心地善良、知恩必报的好人。这节课我们抓住几个重点词语进行深入地品味。
一、重点词语分析
“三轮”二字，非同小可
1.“我常做老王的三轮，他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来了……”“三轮”一直延续到课文的大半部分，请同学们思考“三轮”二字到底有什么作用？
（独立思考后小组交流看法并展示。）
“三轮”二字：贯穿全文的线索。
第一，三轮表现了老王低下的地位和卑微的身份。
第二，三轮表现了老王的贫困、生活窘迫与生计艰难。
第三，三轮表现了老王老实厚道、重感情、讲仁义的品性。
第四，三轮表现了“我”的一家与老王的交往以及对老王的关心照顾。
2.除了“三轮”一词很重要以外，你觉得还有哪个词很重要，请你用“我觉得_______很重要，因为_______。”
（1）“一只眼”，很重要。体现了老王的生活艰苦。因为老王是一个拉三轮车的，他一只眼看不见，可以体现出他很可怜。也可以表现他生活的窘迫。
（2）“破破落落”很重要。体现老王的贫穷。 我问起那是不是他的家，他说，住那儿多年啦，他没有说他的家在哪里，他不愿意说他有家，他并没有家，他只有一个人。
二、重要事件分析
1.文章哪件事情写得最详细最感人？
临死前送香油、鸡蛋。（8—16段）
2.这一部分主要运用了哪些描写方法来描写老王？勾出具体语句并分析作用。
外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写。
三、精读细研——老王送鸡蛋、香油
有一天，我在家听到敲门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
此处作者运用了动作描写，镶嵌本义是指把一物体嵌入另一物体内，作者采用夸张的修辞手法，写出了此时老王瘦弱无力、身体僵硬、毫无生气的病态，暗示老王离大去之期不远了，表现作者内心深处的一种同情与难过。
描写以往的外貌与现在的外貌作对比，真切地表现了老王身体的极度虚弱，生命将逝。为下文中老王的离世埋下伏笔。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里爬出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
此处运用肖像描写和比喻的修辞手法，形象地写出了老王因受病痛折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点。在重病中送鸡蛋，更表现老王知恩图报的善良。
四、品味老王
动作描写：
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。看他直着脚一级一级下楼去。
“攥”“滞笨”“直着脚”等词语形象地写出了老王病情的严重，已到了行动不便的地步，为下文写老王的去世埋下了伏笔。
语言描写：
他只说：“我不吃。”
语言描写，简短的话语中透露出老王的朴实、憨厚。
他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
语言描写，临死也不忘感谢帮助过自己的人，足见其善。
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
“攥”字是表现老王贪财吗？
“攥”字表现了老王对作者的感激之情，并非贪财。
外貌描写：
那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。
夸张，再次强化老王临终前的形象，表现他生活上的苦恼，表现他人性上的善良。
咬文嚼字
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
“强笑”一词意为“勉强的笑”，体现出作者心理的复杂，生动准确地写出了作者见到老王如此凄凉的景况却还拿东西送给“我们”时的那种心酸而又感动的心情。
老王在病入膏肓之时为什么还支撑着来给“我”送鸡蛋？
因为作者一家对老王很关心，所以他在临死前也要来答谢，说明老王是一个知恩图报的人。
老王送东西给“我们家”表达谢意，本“不是要钱”的。可最终又收了“我”的钱。这个情节对全文介绍老王的性格特点做了哪些补充？
老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。他理解“我”不愿意白接受礼物的想法。
这个情节进一步介绍了老王朴实、心地善良、体贴他人的性格特点。
讨论：在我们现在来看，送人鸡蛋和香油不过是一件小事，那么你如何理解老王的这一举动，作者为何要花如此重的笔墨来描绘这件事情呢？
点拨：老王在临终之前送给作者一家的香油和鸡蛋不仅珍贵，而且饱含深情厚谊。
计划经济时代，由于物资匮乏，食品、日用品等都是限量供应的，需要用政府发放的各种票证购买。
因此，老王的这份厚礼必然用去他积攒多时或用钱物交换来的票证，而且动用了不少积蓄。老王临终前，要送一份厚礼，表达自己对这一家人深深的谢意。
五、作者情感分析
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸的人的愧怍。
愧怍：因为做错了事，心里不安。
瓶子里是香油，包裹里鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不得他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他连忙止住我说：“我不是要钱。”
我忙去给她开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他拌楼梯摔倒。
“呀，他什么时候……”
临终前一天 毕生积蓄 不要钱
扶病到我家来 托老李来传话
亲人般的关爱
真情大于金钱
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知道为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
品词赏句，读懂愧怍
“总觉得心上不安”中的“总”体现了“我”的自我反省——老王这样一个小人物却成了“我”挥之不去的牵挂，这表现了一位知识分子的良知。
对老王感到“愧怍”，是因为“我”出于知识分子的清高，不愿意欠别人人情，不愿意占别人便宜（特别是弱者的便宜），所以，什么都用钱来解决，以为那是对弱者的一份关爱，实则并未真正走进老王的内心世界，更未真正体会到他内心对尊重与温暖的渴求。
最后，作者却说“都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。这时作者已经跳出自己与老王的相处，从人与人之间的相处，人与人之间的道德伦理的角度来审视，是对人性、人格的反省：人应该对弱者抱有一种人道关怀。
作者的愧怍表现了一个知识分子对待苦难人们的悲悯情怀，彰显了纯美人性，这是本文最富有内涵的意蕴所在。
【课堂总结】
本文通过描写老王艰难、凄惨的生活情况，记叙了“我”与老王交往的几件小事，突出了老王善良、淳朴的品质，表达了作者对生活不幸者深切的关怀和同情，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
【拓展延伸】
学完全文后，你对老王和杨绛是不是有一种新的认识？试站在老王的角度，用老王的语气，改写老王最后一次到杨绛家送香油和鸡蛋的片段。（200字左右）
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