统编版八年级语文下册第六单元写作《学习故事》教案

《学习故事》教案
教学目标
1、了解什么是故事，怎样写故事。通过学习故事，能够选择有波折的典型材料，并学会写故事。
2、掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理地运用到写作当中去。
3、鼓励大胆新奇地想象，有创意地表达，并融进自己的情感。
教学重点
能运用多种表达方式,围绕中心选材,故事情节要曲折生动。
教学难点
发挥合理的想象和联想,故事内容丰富,人物形象鲜明。
课时安排
1课时
课前准备
课件
教学过程
一、情景导入
从小到大，我们听过看过很多的故事，有一些故事记在我们的脑海中久久不会忘却，有一些故事却随着时间消亡而去，今天，让我们学着写一写故事，挖掘出我们身边那些被我们遗忘在角落或脑海中挥之不去的故事。
二、写法指导
同学们，要想写好故事，我们要先了解写好故事的基本方法，本节课我们就学习一些基本的方法。
1．请同学们阅读课本127页的内容和导学案补充材料，勾画并总结写故事的方法。
听故事或读故事时，最怕没有趣味，一看开头就知道结局，或者是陈芝麻烂谷子，耐着性子读完，最后觉得一点意思都没有。写故事，一定要有读者意识，要让读者觉得好玩，想一口气读完，等读完了又会反复玩味故事的意蕴，这就是一个好故事的价值所在。
写好玩的故事，首先要关注故事的完整性。一个完整的故事，一般包括开端、发展、高潮、结局等部分。故事的开端或描摹背景，或设置悬念，或先声夺人，目的在于激发读者兴趣，引发阅读期待。故事的发展与高潮，讲究情节的一波三折、典型细节的刻画，悬念的连续设置，这样读者就会沉浸在故事中，与其中的人物同呼吸共命运。故事的结局往往最难写，太合乎常理，往往让人觉得平淡；要有让人拍案叫绝的结局，必须下一番功夫，这样的结局才会让人回味无穷。由此看来，好玩的故事在强调完整性的基础上，还要善于设置悬念，处理情节波澜，刻画典型细节，这样的故事才会有血有肉，鲜活灵动。
写故事要善于运用多种描写手法刻画人物。人物外貌、神态描写，是读者认识人物的窗口。动作描写，能推动整个故事情节的发展，也能体现人物的性格。心理描写要符合情境，可以增加故事的细腻程度。语言描写要符合人物身份与个性，塑造人物性格。写故事过程中，适当地穿插景物描写，可以调整叙事的节奏，还可以在刻画人物形象、暗示故事主题等方面收到巧妙的效果。因此，何时写景，如何写景，需要仔细斟酌。
写故事不仅要注意“好玩”，还要让故事值得“玩味”。《阜帝的新装》情节特别生动，故事性特别强，但不同年龄的人读这篇故事，都会有自己独特的感受。故事中的皇帝、大臣、骗子、小孩等人物，在故事中各有其个性特点，读者如果将故事中的人物与当今社会中的一些人联系起来思考，也会有新的思考与认识。曹文轩的《草房子》，写的是苏北水乡少年的一段生活经历，表现的是水乡的风土人情，但这部作品被翻译成多国文字，受到了世界各国众多读者的喜爱，因为故事的版图中契合着人心、人情、人性。写故事不仅仅要重视新鲜素材的选择，故事情节的设计，更要多思考这个故事如何打动人心，如何传递人情，如何挖掘出深刻的人性，给人的生活以迪启迪，给人的生命以滋养。
写故事要处理好写实与虚构的关系。故事源于生活，又高于生活，采用虚构的手法，可以增加故事的文学色彩。在写故事的过程中，发挥联想与想象，在基于生活真实的基础上虚构故事，突出故事的“惊奇”色彩，虚构的故事既存情理之中，又在意料之外。因此，激活学生的好奇心，让学生敢想会想，才能放飞想象力，才有创新的可能。
题目的设置是十分重要的，讲究有故事性，有一种吸引力和攻击力。比如《太阳从两面升起》，读者乍一看题目，便迫切想知道下文；而一些平庸的标题往往会使读者失去兴趣。
请把自己的阅读收获填写在下表中。
写故事注意的方面 方法 注意事项
故事的完整性 情节包括开端、发展、高潮、结局 开端：描摹背景、设置悬念、 先声夺人 发展与高潮：一波三折、刻画 典型细节、设置悬念 结尾：让人回味无穷、出人 意料
刻画人物 外貌描写、神态描写、动作描写、心理捕写、语言描写 景物描写有助于刻面人物形 象、暗示主题
故事值得“玩味” 主题深刻，引人思考，给人以精神的滋养 情节打动人心，传递人情，表现人性
处理好写 实与虚构的关系 联想和想象 虚构的故事情节既在情理之中，又在意料之外
请阅读导学案链接的教材“写作实践”的例文，简要分析故事中值得学习的地方。
三、课堂练习
（一）想象成文
1．写作题目
在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。请以提供的情境为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。
提供情境：（时间）初秋的一个傍晚。
（环境）小雨过后。
（地点）十字路口。
（人物）摆水果摊的阿姨、“我”、妈妈……
写作要求：
(1)在提供的情境基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，使故事更吸引人。
(2)要赋予故事中的人物一些突出的特点，围绕这些特点展开情节。
(3)可根据情节需要添加需要的入物。
(4)题目力求有新意，能吸引人。
2．本次写作的标准
常规标准：
(1)书写
A．字体美观，文面整洁。
B．字体端正，大小匀称，文面整洁。
C．字体较端正，文面较整洁。
D．书写潦草，文面勾画多。
(2)字数
达到600字为A，每少10个字递减一个等级。
(3)字形
书写全对为A，每错两个宁递减一个等级。
重点标准：
(1)能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。
(2)发挥联想与想象，丰富故事细节，写的情节波澜，增加故事的吸引力。
（二）综合评改
1．出示评改要求
(1)评改时正确使用各种评改符号。
(2)评改时要紧扣评改标准展开评改，写出旁批、总批，打出等级等。
(3)总批要简洁准确，尽量针对重点训练目标或者突出问题来写，既肯定优点，也要指出不足，尽可能提出修改意见或建议。
2．小组内评改
先在组内按1-6、2-5、3-4号的顺序交换相互批阅，指出优点，提出修改建议。然后每组推选一篇典型作品，并谈一谈推荐的理由。
3．典型作品展示
师生共同挑选典型作品1-2篇，在全班展示，全体学生参与点评。教师针对训练目标提出改进建议，或指出优点让大家学习借鉴。
4．二次修改作文
根据大家的提议和自己对本次写作的新体悟，进行提升性修改。
四、课堂小结
故事来源于生活，又反映生活。精彩的故事能打动人心，传递美好的人情，挖掘出深刻的人性，获得生活的启迪和生命的滋养。希望同学们课下找找世界三大短篇小说巨匠——美国的欧·亨利、俄国的契诃夫、法国的莫泊桑的小说读读，进一步提高白己的欣赏和写作水平。
五、板书设计
学写故事
情节完整、生动
人物形象丰富
主题深刻
六、教学反思