沪科版八年级物理 7.1牛顿第一定律 教案

7.1《科学探究：牛顿第一定律》教学设计
[教学目标]
（1） 知识与技能
1、认识牛顿第一定律
2、知道力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。
3、知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。
4、会用物体的惯性解释惯性现象，培养学生的语言表达能力。
（2） 过程与方法
1、通过活动体验力对物体运动的影响。
2、通过活动体验任何物体都有惯性。
3、观察生活各种跟惯性有关的现象，了解观察是提高物理思维能力的基本方法。
（3） 情感、态度与价值观
1、通过活动和阅读感受科学就在身边。
2、培养学生的观察能力、逻辑推理能力和科学想象能力。
3、通过惯性现象，向学生进行交通安全教育。
[重点、难点]
重点：通过对实验探究的参与，强化学生分析与认证的能力，加深对牛顿第一定律和惯性的理解。
难点：转变学生头脑中已有的经验概念。
[教学过程]
1、 引入
1、“小二~到”提问，教师将问题逐条板书。
2、实验引入：批驳亚里士多德的观点
[演示1]在桌面上推动黑板擦从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力，板擦立即停止。
[演示2]在桌面上推动板擦从静止使之向前运动，用力推出，板擦向前运动一段距离后停止。
问：两个过程中是否都有力存在？在这两个过程中力的作用是维持原来的运动状态还是改变运动状态？
2、 新课教学
（一）牛顿第一定律
1、从以上的的演示中，引出亚里士多德和伽利略对力与运动的关系的观点，导出矛盾，组织学生讨论他们各自观点的正确性。
2、多媒体演示伽利略的理想实验。
3、实验探究：观看实验视频，并记录数据。
实验分析与讨论：
三次实验，小车最终都静止，为什么？
三次实验，小车运动的距离不同，这说明什么问题？
小车运动距离的长短跟它受到的阻力有什么关系？若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变长还是变短？
根据上面的实验及推理的思想，还可以推理出什么结论？
师生共同概括，得出结论：表面越光滑，小车受到的阻力越小，小车运动的距离就越远。
英国著名的物理学家牛顿总结了伽利略等科学家的研究成果，建立了力与运动的关系的第一条规律，也就是牛顿第一定律。
即：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，这就是牛顿第一定律，简称“牛一”。
教师讲述：
1、牛顿第一定律是对一切物体而言的，条件是没有受到外力的作用，结论是原来静止的物体要保持静止状态，原来运动的物体要保持匀速直线运动状态。
例：导学练习中的“课后巩固”中的第4题。
2、牛顿第一定律不是从实验中直接得出来的，它是在大量实验的基础上通过进一步的科学推理得到的，牛顿第一定律的产生经过了几代人的努力，我们要学习牛顿等科学家的刻苦钻精神，为科学的发展做出贡献。
（二）惯性
大家有没有这样一种经历：如果你站在公共汽车上，当汽车突然启动时，你会向后倒，而当汽车急刹车时，你却会向前倾，这是什么原因呢？
学生通过预习可以回答出：“惯性”。
教师：是的，惯性，那么，什么是惯性呢？
1、惯性的定义：一切物体都有保持静止状态或匀速直线运动状态的性质。我们所物体保持运动状态不变的性质叫做惯性。
2、任何物体在任何状态下都具有惯性，故，惯性是物体的一种基本属性。有同学就问了：惯性跟什么因素有关？这里告诉大家：惯性只跟物体的质量有关，与其它因素无关。即质量越大，惯性就越大，这也是为什么不允许汽车超载的原因。
学生阅读课本中的“惯性”内容后观看“惯性现象”的视频。
任何事物有利必有弊，惯性对我们的生产、生活同样有利有弊，大家将课文中的事例进行“利与弊”的分类。
并引导学生举出几个生产、生活中利用惯性的例子，再举出几个惯性造成危害的例子，交流讨论如何利用惯性和防止惯性的危害。特别强调交通安全。
三、课堂练习：课后作业题
四、课堂小结：解决课前提出的问题。这节课大家有什么收获？
五、课后作业：导学练习中的“课后巩固”及练习册。
六、板书设计：
7.1科学探究：牛顿第一定律
一、力与运动的关系：力是改变物体运动状态的原因，不是维持运动的原因。
二、牛顿第一定律：
一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
三、惯性
1、定义：物体保持运动状态不变的性质。
2、惯性现象