课件116张PPT。 共同学习 共同提高 2014年学业水平考试研讨会 云大附中 化学组李映兰一、2014年考试政策的变化八个统一
统一命题
统一颁布各科考试标准
统一考试科目
统一考试分数
统一制卷
统一考试时间
统一考试结果应用
统一发布全省初中教学质量分析报告 二、2014年学业水平考试的性质面向全体初中毕业学生
义务教育阶段化学学科的终结性考试
全面衡量初中学生在化学学科学习方面是否达到毕业要求的水平考试
发放毕业证书的重要依据三、2014年学业水平考试的宗旨
认真执行课程标准和课程方案，规范教育教学行为面向全体学生，为学生的终生发展打下牢固而坚实的基础
为高中阶段学校的录取提供依据
评价学校教育教学质量和办学水平的重要指标之一四、我们的任务
搞好平时的教学工作
研究教学，更要研究考试
教学受欢迎，考试出成绩
关键 技巧 成果 五、2014年学业水平考试说明的理解
命题依据
《义务教育化学课程标准（2011版）》
《义务教育教科书 · 化学》
《2014年云南省初中学业水平考试标准与考试说明·化学》
云南省初中化学教学的实际
化学学科的特征
化学学科是实验性较强的学科之一
化学学科使用特定的概念和原理
化学学科有自己的一套科学语言
化学学科具有较强的经验性
化学学科与生产、生活联系比较密切五、2014年学业水平考试说明的理解
命题原则
导向性——凸显学科特点、加强实验和化学用语的教学、改进课堂教学
基础性——重点考查基础知识、基本技能和基本方法
时代性——关注S · T · S · E、考查学生的化学学科素养和化学学习能力
开放性——创新意识、探究能力、个性化发展
科学性——杜绝偏题、怪题
化学学科素养
认识化学物质的多样性
认识物质是由微粒构成的
用元素的观点看物质及其变化
用转化的观点看物质之间的关系
用定量的观点认识化学变化
用能量的观点认识化学变化
认识化学与社会发展是相互作用和影响的科学素养包含多方面的内容：
◆了解必要的科学技术知识
◆掌握基本的科学方法
◆树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定
的应用它们处理实际问题、参与公共事务的
能力 提高科学素养知识 方法 能力
激发学生对科学的好奇心和持久的兴趣
学生适应现代生活和终身学习必需的知识
在熟悉的生活情景中感受化学的重要性
体验以科学探究为主的多样化的学习方式
了解科学的自然观和科学发展的价值
增强对社会的责任感和创新实践能力
提高科学素养化学的基本方法
实验、观察、表述、比较、分类、归纳、概括、收集整理、交流、反思等。接受、吸收、整合分析问题、解决问题化学实验与
探究能力能力要求五、2014年学业水平考试说明的理解五、2014年学业水平考试说明的理解
课程目标
知识与技能——认识一些物质、形成一些概念、了解S · T · S · E、初步形成化学实验技能
过程与方法——体验科学探究的过程、获取信息、分析解释、讨论交流
情感、态度与价值观——发展学习化学的兴趣、崇尚科学、关心社会、热爱化学、增强安全意识、勇于探索、热爱祖国
五、2014年学业水平考试说明的理解
明确不同层次的考试目标和考核办法
认知性学习目标（a、b、c三个层次）
技能性学习目标（a、b两个层次）
体验性学习目标（a、b、c三个层次）
a、b、c≠易、中、难
举例说明（2014样题） 五、2014年学业水平考试说明的理解
学业水平考试内容及要求（与2013对照）
学业水平考试内容基本没有变化但目标要求更符合课标要求。
更加关注课标的变化，如：增加学生实验活动内容；强调化学实验要高度关注安全问题，避免污染环境；对一些课程内容进行了调整，要求更加准确和具体。
1. 粗盐中难溶性杂质的去除； 2. 氧气的实验室制取与性质； 3. 二氧化碳的实验室制取与性质； 4. 金属的物理性质和某些化学性质； 5. 燃烧的条件； 6. 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制； 7. 溶液酸碱性的检验； 8. 酸、碱的化学性质。2011版课标规定应安排和组织学生至少完成8项实验：《课程标准(2011年版)》降低要求的实验《课程标准(2011年版)》降低要求的实验《课程标准（2011版）》增加了少量的“活动与探究建议”，加强实验的针对性增加主题四（二）：
①实验：镁条燃烧，高锰酸钾加热分解；
②设计实验证明：氢氧化钠与盐酸能发生化学反应。 《标准（2011年版）》严格控制内容的深广度：微观知识主要限于对分子、原子的认识，对离子、电子的具体作用不作要求；元素化合物以生活中常见的简单物质为主，不要求建立复杂的知识系统；化学定量要求只涉及有关公式含义的理解和最简单的计算。还降低了一些核心知识的要求。《课程标准(2011年版)》降低学习水平的内容《课程标准(2011年版)》降低学习水平的内容《课程标准(2011年版)》降低学习水平的内容《课程标准(2011年版)》降低学习水平的内容《课程标准(2011年版)》降低学习水平的内容《课程标准(2011年版)》进一步明确学习要求的课程内容《课程标准(2011年版)》进一步明确学习要求的课程内容《课程标准(2011年版)》进一步明确学习要求的课程内容《课程标准(2011年版)》进一步明确学习要求的课程内容《课程标准(2011年版)》进一步明确学习要求的课程内容《课程标准(2011年版)》进一步明确学习要求的课程内容五、2014年学业水平考试说明的理解
关注考试内容及要求中的几个地方：
主题一科学探究部分：有九项实验基本技能（课标是七项）
主题三物质构成的奥秘少了一个二级主题，其中（85）至（88）属于物质组成的表示。而且这部分内容的要求与课表要求出入较大。
主题三 物质组成的表示 五、2014年学业水平考试说明的理解考试形式、考试时间（保持不变）
试卷结构
知识覆盖率：力求覆盖“初中学业水平考试标准”的绝大部分基本知识点
考试内容和分数分布（保持不变）
题型分布：四种题型（共30个小题。选择题21个小题共42分，非选择题5+3+1=9个小题共58分）
难度分布：易中难题比例为7:2:1
稳中有变五、2014年学业水平考试说明的理解
题型示例及参考样卷
研究题型示例把握好复习的“度”
研究参考样卷掌握好复习的方向
使多大力往哪儿使力
怎样使巧力六、2013、2014参考样卷分析
都涉及到的基础知识和基本技能
科学探究：常见仪器的识别；化学实验基本操作；氧气和二氧化碳的制取与性质；常见物质的检验、鉴别、推断；质量守恒定律的验证与运用；实验探究相关步骤的具体考查、对信息的加工、处理和应用。
六、2013、2014参考样卷分析
都涉及到的基础知识和基本技能
身边的化学物质：空气对人类的重要作用；金属的性质及作用、金属活动性顺序规律的运用；用pH试纸检验溶液的酸碱性；碳单质与一氧化碳的性质与用途；饱和溶液和溶解度曲线；常见物质的性质、用途。
六、2013、2014参考样卷分析
都涉及到的基础知识和基本技能
物质构成的奥秘：与人类关系密切的常见元素；物质的分类；物质的微粒性、化学用语；常见元素的化合价。
物质的化学变化：化学变化与物理变化；化学方程式的书写、基本反应类型；质量守恒定律。
化学与社会发展：能源与环境；有机合成材料；化学物质与人体健康；人类重要的营养物质；燃烧和灭火、使用燃料对环境的影响。
六、2013、2014参考样卷分析
2014年参考样卷新增的考点
几种气体的鉴别；原子结构的理解及应用；碳酸盐与盐酸反应；水的净化、硬水与软水的鉴别；水资源的保护；溶液的形成、特征、常见的溶剂；元素周期表；可燃性气体的验纯、反应现象；粗盐中难溶性杂质的去除。
立足课标考基础——重视“三基”
突出主干考能力——运用基础知识分析问题、解决问题
联系实际考运用——观察社会、关注生活，体现学科价值
彰显特色考实验——必做实验的考查力度加大
凸显创新考探究——培养创新意识和探究能力，尊重和促进学生的个性化发展
2013、2014参考样卷对照分析结果七、专题复习和训练
几点建议：
1、适当调整复习的顺序，先易后难，不断巩固重要知识，使学生在复习的过程中找到自信。如：先复习专题二 身边的化学物质，再复习专题一 科学探究。
2、各专题的知识要点归纳需要进行适当的补充完善，以免造成复习时知识的缺漏。
专题一完成基础的学生实验 《说明P39》
应增加燃烧的条件（教材实验活动3）
金属的物理性质和某些化学性质（教材实验活动4）
知识要点归纳需要补充的内容
专题二我们周围的空气部分《说明P47》
应增加氧气的用途；碳的性质、用途；二氧化碳的性质、制法、用途；一氧化碳的性质、用途。
专题二水与常见的溶液《说明P49》
应增加溶液的组成；溶解时的吸热放热现象；结晶；乳化现象；溶液的在生产、生活中的重要意义；专题训练部分适当增加有关溶液的计算题加以练习。
知识要点需要补充的内容
专题二金属和金属材料部分《说明P53》
应增加金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性（课标新增）。
专题二生活中常见的化合物部分《说明P56》
应增加用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液酸碱性的方法；常用铵态氮肥的检验和使用注意事项（变化较大）；生活中常见的几种有机物及它们的作用。
知识要点需要补充的内容
专题三的复习，要特别注意概念的辨析和化学用语含义的理解、运用；适当增加有利于初高中衔接的内容。
专题三物质组成的表示部分《说明P67》
应增加根据化合价写出常见化合物的化学式（课标新增且重要）；根据化学式的计算（包括化肥的纯度计算）。
知识要点归纳需要补充的内容
专题四化学变化的基本特征
适当补充常见的放热反应和吸热反应，并注意把化学反应的能量变化与溶解时的能量变化进行区分
专题四认识几种化学反应
复习时要适当提高要求，要能用几种化学反应和金属活动性顺序解释生活中的一些化学现象。
知识要点归纳需要补充的内容
专题四质量守恒定律
建议把重要的化学方程式进行归纳复习
强调计算题的格式、易错点
专题五化学与能源和资源的利用部分《说明P78》
应增加缓慢氧化和爆炸；使用燃料对环境的影响；燃料完全燃烧的重要性；水资源的利用和保护
知识要点归纳需要补充的内容
专题五常见的化学合成材料
应强调有机合成材料的使用对环境的影响
会鉴别棉花、羊毛和合成纤维
注意合金与合成材料的区别
专题五化学物质与健康
增加富含六大基础营养素的食物
六大营养素及化学元素的作用
远离一氧化碳、甲醛、黄曲霉毒素、尼古丁、毒品等有害物质
知识要点归纳需要补充的内容
题量
难度
覆盖面
筛选 添补 纠错
专题训练的使用建议教师先行四套综合训练题的特点
基本符合学业水平考试说明的要求，题型、题量、难度把握得比较准确，每份试卷都突出了重点知识的考查，同时几份试卷知识点之间互相补充，考查的方式不同，要好好利用。
参考近年全国各地的试题，对学生感到比较困难的题型进行专题指导
八、综合训练
对今后教学的指导作用：规范教学行为，尊重学生的发展，不随意扩充内容，不随意提高要求，不增加学生的负担。
明确了考试的内容、要求，弄清了考试的方向，确立了复习的重、难点。
依标据本，搞好教学和复习
研读《考试说明》的收获
合理科学地制订复习计划
第一轮复习：边教学边复习（时间紧）
第二轮复习：分知识块进行知识的梳理、构建知识体系。加强基础，提升能力。
第三轮复习：回归教材，查缺补漏。强化重点、针对训练 、提高成绩。
计划的目标要明确，可衡量，可达成，符合实际，并且要有时间限制。突出针对性、可操作性。只有这样的计划才能有助于合理整合和优化复习时间，提高复习效能。
九、2014年备考策略
认真研究《考试说明》，分析历年来常考的知识点及考查的方式方法，把握云南省学业水平考试化学命题及试题的特点，明确考试内容、重点和要求。对照《课标》分析近年变化比较大的知识点及要求。
分析历年来考试中学生存在的问题，加强分类分层指导，提高针对性和有效性，有的放矢进行复习。
九、2014年备考策略
突出重点，突破难点，找准关键点。关注细节，科学有效地复习。
研究重点题型，提高解题能力。注意习题的精选、精练、精讲，注重应试能力训练，提高答题的准确性。
做好学生心理疏导，培养战胜困难的决心，树立必胜的信心。
九、2014年备考策略
物理变化和化学变化；
物质的分类；
分子、原子（结构示意图）、离子、化合价、化学方程式等化学用语及化学反应基本类型；
质量守恒定律；
二氧化碳的性质；
水的净化；硬水软水的鉴别（2012）
溶液的配制、溶解度曲线、溶质的质量分数、乳化现象（2013）、气体的溶解度（2013）等；
燃烧的条件（2012）与灭火的原理（2013）
近两年昆明市学业水平考试知识点对照
化学实验（基本操作及原理、氧气和二氧化碳的制取与收集）；催化剂（2013）
金属活动性顺序；
金属材料及金属的锈蚀（2013）；
常见酸、碱、盐的性质、物质的俗称（2013）；
溶液的pH（2012）以及简单的化学反应规律；
粗盐中难溶性杂质的去除（2012）；
化学与生活（营养物质、化学元素与健康、化学与环境、化学与资源、能源）；
有关化学式、化学方程式、溶液的计算；
物质的推断。近两年昆明市学业水平考试知识点对照重视基础 用好教材
化学基础知识要“细”、“实”、“到位” 粗糙就是“空”、不实等于“零”。教材中的基础知识掌握得好，中考就可以得高分；否则就会眼高手低、漏洞百出，“阴沟里翻船”，造成“答题”事故。
教材是打牢基础的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在总复习中必须抓纲务本，以教材为主体，通过教材复习使初中化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行适当拓宽和加深，而复习资料就是为这种目的服务的，决不能本末倒置，不能“迷恋”复习资料而陷入“题海”，一般是精选一套复习资料作为主要参考练习使用。在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的“落脚点”和“延伸点”，不断完善和深化初中化学知识。重视基础 用好教材
课本要认真地细读、研读、字斟句酌，着实弄清楚概念的内涵所在，解决认识上的“误区”；理清思维上的“盲点”，真正做到“课课清”、“节节清”，不在基础题上出错，不在送分题上丢分。精读教材时，要注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。
重视基础 用好教材
全面阅读教材，不留盲点和死角
对教材中的实验归类分析，提炼出初中化学实验常用的方法
改编教材上的习题，学会举一反三
重视基础 用好教材注重知识的运用 凸显学科价值
“生活即学习”、“社会即教材”，关注社会，联系实际，在运用知识的过程中体现学好化学的价值也是近年来化学考试的特点之一。复习时要特别关注衣食住行、环境能源、材料科学、医疗卫生等方面的化学现象(即“STSE”)，并能将学过的知识迁移，进行解释或解决这类简单的问题。
身边的化学：空气污染、雾霾、水污染、；
生活中的化学（厨房中的化学、食品安全、垃圾的处理、 日用品中的化学、涂改液的毒性、衣服中的甲醛含量等）；
最新发明、最新科技成果：“神州十号”、“嫦娥奔月”、化学“诺贝尔”奖成果等；
社会热点：中国稀土、钨、钼相关产品出口问题；PX项目等。
注重知识的运用 凸显学科价值
《课标》淡化概念，其原因是概念的形成有一定的阶段性，初中阶段不能将概念强调过死，但是那些忽略或不重视概念的做法是极端的、不可取的。必须明确的是，概念是人类认知一切事物的基础，是学习其它各种化学知识的基础。课改后所命制的试题中，重要概念的考查方式是将其更加灵活地融入对试题的分析、理解、判断、推理之中。
重视概念的复习有关概念考查的试题特点
过去——死记硬背
现在——灵活运用
应对策略：注重概念形成的过程
深入理解概念的内涵和外延例1 ．不同种元素最本质的区别是（ ）
A．核电荷数不同 B．中子数不同
C．相对原子质量不同
D．中子数与核外电子数之和不同
有关元素概念的考查试题例2.今年3月日本大地震引发了核泄漏事故。事故发生时，放射性原子氮-16可短时存在，氮-16的质子数为7，中子数为9。下列有关氮-16的说法正确的是（ ）
A．核外电子数为9
B．相对原子质量为14
C．和普通氮原子是相同的原子
D．和普通氮原子属于同种元素有关元素概念的考查试题例3.碘-131(质子数与中子数之和)具有放射性，对人体有害。而生活中的碘盐、碘酒所含的碘-127对人体无害。碘-127和碘-131是同种元素的不同原子，核电荷数均为53。下列说法正确的是（ ）
A.碘是一种金属元素
B.碘-127原子核外有74个电子
C.碘-131原子核内有78个质子
D.碘-127和碘-131核内中子数不同有关元素概念的考查试题知识重现元素就是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。理解难点重点：核电荷数（质子数）相同
一类原子难点：同种原子和同类原子例4．已知下列反应2H2O2====2H2O+O2 ,则关于二氧化锰的叙述正确的是（ ）
A．二氧化锰对所有反应都具有催化作用
B．对上述这个反应只有二氧化锰有催化作用
C．在上述这个反应中二氧化锰是催化剂
D．没有催化剂,化学反应就不能进行MnO2有关催化剂概念的考查试题例5. 小明同学欲通过实验证明“二氧化锰是氯酸钾受热分解的催化剂”这一命题。他设计并完成了下表所示的探究实验：有关催化剂概念的考查试题（1）请你帮小明同学填写上表中未填完的空格；
（2）小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验，最终完成了对“命题”的实验证明。
第一方面的实验操作中包含了两次称量，其目的是??????????????????? ????；第二方面的实验是要?????????????????????????????????????????????????? 。知识重现重点：催化剂在化学反应中的特点
“两变二不变”
①“两变”：改变其他物质的化学反应速率， 加快（或减慢）反应；不同的化学反应，所用催化剂会不同，即有专一性。
②“二不变”：化学反应前后自身的质量不变，化学性质不变。
难点：探究一种物质是不是催化剂？知识重现
注重教材和基础，关注知识形成的过程
注重方法的总结和传授，培养思维能力
注重适当拓展和延伸
注重日常教学中对学生的指导
获得启示有关物质分类的考查试题例6.将下列物质进行分类：（填写序号）
a．空气 b．氧气 c．澄清石灰水 d．水蒸气 e．氯酸钾 f．铜
① 属于混合物的是 ；② 属于单质的是 ；
③ 属于化合物的是 ；④ 属于氧化物的是 。例7、判断下列说法是否正确说明理由：
（1）单质一定是由同种元素组成的，所以同种元素组成的物质一定是单质（ ）
（2）氧化物中一定含氧元素，而含氧元素的化合物不一定是氧化物（ ）
（3）由同种分子构成的物质一定是纯净物，所以，纯净物一定由同种分子构成（ ）
（4）单质的分子一定是由同种原子构成的，化合物的分子一定是由不同种原子构成的（ ）有关物质分类的考查试题例8.下列各图中“○”和“●”分别表示两种质子数不同的原子，其中能表示由两种化合物组成的混合物的图是( )
有关物质分类的考查试题例9.如果用“●”“○”分别表示两种不同的原子，下图所示的是某些气体粒子的示意图，根据其组成特点用标号字母回答：
（1）属于纯净物的有 ;
（2）属于混合物的有 ;
（3）由原子构成的纯净物有 ;
（4）由分子构成的纯净物有 ;
（5）图 所表示的混合物中，组成该物质的粒子种类最多，一共有 种。有关物质分类的考查试题组成元素的种类组成物质的种类元素的
性质组成的
差异物 质 单 质 化
合
物 纯
净
物 混
合
物 氧化物 其 它
分散教学，逐一突破
螺旋上升，逐步深入
注重归纳总结，形成系统的知识体系
注重对比分析，理清概念的关系
获得启示化学用语的复习元素→化合价→原子团→化学式→化学方程式名称、分类
符号、意义记忆
书写名称
符号命名规则、类别
正价前负价后
正负代数和为零
意义、计算原理正确
一写二配三注四标
意义、计算难点
关键对比归纳，明确符号的意义
抓住重点，强化化学式的书写
注重化学方程式的运用，切记死记硬背
注意训练的方式方法，提高复习效果
化学用语的复习 化学式的书写、意义、有关数字的含义化学符号周围的数字及意义元素符号周围的数字的含义
一个分子中所含原子的个数表示粒子个数表示元素的正负化合价一个离子所带的正负电荷值 例.现有
五种价态的元素，请按要求写出它们组成的下列各类物质的化学式：
单质______；氧化物________；
酸_____；碱_____；盐______。 化学式的书写
化合物的化学式书写的好坏，对化学方程式特别是复分解反应的书写起着关键性的作用。
除了在复习化合价部分加强外，还可以利用教材114页的部分酸、盐的溶解性表，把化学式的书写与溶解性结合起来加以巩固。化学式的书写
不能孤立地让学生死记硬背，要注重运用
要与物质的性质、化学反应现象、化学反应基本类型等有机地结合，融会贯通
注意方法的指导，减轻学生记忆的负担
抓住典型，突出重点（教材及习题中有60多个）
化学方程式的复习 碳和碳的氧化物 化学方程式的复习谁是CO？谁是CO2？如何除去CO2中混有的少量CO？如何除去CO中混有的少量CO2？例.已知A、B为两种黑色粉末，D为红色单质。A、B、C、D、E五种物质之间的转化关系如图所示。
请回答：
（1）C的化学式为 ；
（2）A中金属元素的化合价是 ? ；
（3）反应①的化学方程式为 ；
该反应的基本类型是 。化学方程式的复习
采用竞赛的方式。目的：
以化学方程式的书写为主线，把相关知识串起来，较好地进行知识的复习
激发学生竞争意识，使复习多样化
及时发现问题，抓住时机进行纠正
教材下册65页习题
1.填空题
（3）下列方法可以解决生活中的一些问题：
①服用含氢氧化铝[Al(OH)3] 的药物可以治疗胃酸过多症，反应的化学方程式为 。
②热水瓶用久了，瓶胆内壁常附着一层水垢[主要成分是CaCO3 和Mg(OH)2]，可以用来洗涤。写出其与Mg(OH)2反应的化学方程式为 。
化学方程式的复习
请从稀硫酸、氧化铜、铁、硫酸铜、氢氧化钠、氯化钡中选择适当的物质，按下列要求写出有关化学反应方程式：
生成另一种酸的反应复分解反应_________；
有金属氧化物参加的复分解反应_________ ；
能生成蓝色沉淀的复分解反应__________；
该沉淀加入另一种物质后消失得到蓝色的溶液______________________________；化学方程式的复习酸、碱、盐的复习
复习的核心：复分解反应
复习的重点：常见酸、碱、盐的组成、性质、反应规律及运用
复习的难点：综合运用
酸、碱、盐的复习例.下列几组物质按酸、碱、盐顺序排列的是（ ）
A．KNO3、NaOH、HCl
B．Ca(OH)2、HCl、NaCl
C．H2SO4、Na2CO3、Ba(OH)2
D．HNO3、KOH、CuSO4精选练习 把握难度例. 下列用途是利用物质物理性质的是（ ）?
A．碳酸钙作补钙剂
B．生石灰用作食品干燥剂?
C．铜用于制作导线
D．碳酸氢钠用于治疗胃酸过多?精选练习 把握难度例．下列鉴别化肥的方法不合理的是（ ? ） A.用观察法可鉴别氮肥和磷矿粉 B.用闻气味的方法可鉴别碳酸氢铵和氯化铵 C.用加硝酸银溶液的方法可鉴别硝酸钾和氯化钾 D.用加入熟石灰研磨的方法可鉴别硫酸铵和氯化铵精选练习 把握难度例.下列物质在水溶液中能大量共存的是（ ）
A．HCl、Ca(OH)2、NaNO3
B．NaCl、K2CO3、H2SO4
C．HCl、BaCl2、CuSO4
D．KNO3、NaOH、Na2CO3精选练习 把握难度例．下列各组物质，不能按照关系图
相互转化的是（ ）
A．X是CaCO3，Y是CaO，Z是 Ca (OH)2
B．X是BaCl2，Y是Ba(NO3)2，Z是 BaCO3
C．X是CuCl2，Y是 Cu(OH)2，Z是 CuSO4
D．X是NaSO4，Y是NaCl，Z是 NaNO3精选练习 把握难度利用X、Y、Z之间的转化关系较好地复习常见化合物之间的反应例．A、B、C、D、E均含有同一种
元素，B常用于改良酸性土壤。它们
之间的相互转化关系如图所示。
请回答下列问题：
（1）写出下列物质的化学式：A 、B 。
（2）有关反应的化学方程式为。精选练习 把握难度通过物质的推断复习常见 化合物的性质和有关反应例．右图是氢氧化钠溶液和盐酸反应时溶液的pH随滴入溶液体积变化的曲线。
（1）当氢氧化钠和盐酸恰好完全反应时，
溶液的pH 7（填“>”或“<”或“=”）。
（2）根据曲线判断，该反应是将 （填
“氢氧化钠溶液”或“盐酸”）滴入另一溶液中，
理由是 。
（3）当反应进行到A点时，所得溶液中的溶质
为 （写化学式），若在此溶液中滴入硫酸
铜溶液，会产生 。
（４）用温度计测出反应过程中烧杯内溶液的
温度随加入液体的质量而变化如下图所示：
①由图知，稀盐酸与氢氧化钠溶液发生的反应是 （填“放热”或“吸热”）反应。
②B点表示的含义是 。精选练习 把握难度实验探究的复习实验探究的复习重视基本操作，强化实验技能；
重视课本实验，强调理解原理；
重视实验设计，考查创新思维；
定性定量结合，提升理性思维。 上册教材123页习题4.设计实验证明二氧化碳的有关性质，完成下列表格：
注重实验设计，培养创新能力 下册教材78页习题4.某同学发现，上个月做实验用的氢氧化钠溶液忘记了盖瓶盖。对于该溶液是否变质，同学们提出了如下假设：假设一：该溶液没有变质；假设二：该溶液部分变质；假设三：该溶液全部变质。请设计实验方案，分别验证以上假设，简要叙述实验步骤和现象，并写出相关反应的化学方程式。
注重实验设计，培养创新能力 化学用语（元素符号、化学式、化合价等）不过关 ;符号书写不规范；专业术语不规范
基础知识、基本技能掌握不牢
描述现象语言叙述不规范、错别字多
审题不认真、不按要求答题
计算题格式不规范 、相对分子质量计算错误、无比例式、无设答 、单位处理不当
实验探究有阴影，答题叙述不完整，表述不清历年考试中学生存在的问题谢谢大家！ 课件13张PPT。初中化学对照实验的复习沈芳云大附中铁生锈的条件是什么？怎样证明？水是铁生锈的必要条件氧气和水同时与铁接触，铁才能生锈铁生锈的条件的探究对照组：实验组Ⅰ：实验组Ⅱ：氧气是铁生锈的必要条件紫色石蕊小花变红原因的探究紫色石蕊小花变红原因的探究二氧化碳是紫色石蕊试纸变红的必要条件水是紫色石蕊试纸变红的必要条件水和二氧化碳共同作用才能使紫色石蕊试纸变红对照组：实验组Ⅰ：实验组Ⅱ：可燃物燃烧条件的探究可燃物燃烧条件的探究对照组：实验组Ⅰ：实验组Ⅱ：可燃物温度达到着火点并且与氧气接触，才能燃烧温度达到着火点可燃物燃烧的必要条件与氧气接触是可燃物燃烧的必要条件拓展运用： 小林同学发现铜制眼镜框表面出现了绿色物质，通过仔细的观察，他发现，铜在潮湿的空气中容易生锈。请你帮他一起设计实验，探究铜生锈的条件。探究铜生锈的条件：设计实验：对照组：铜生锈了实验组：塑料瓶变瘪的原因是什么？请设计实验证明。结果条件1条件2条件3.……结果条件2条件3.……无结果条件2条件3.……条件1为非必要条件条件1为必要条件方法与结论：设立对照组：设立实验组：“对照实验”的关键：控制变量1、下列装置能达到实验目的是（ ） A.比较MnO2和Fe2O3的催化效果 B.比较影响反应速率的因素
C.燃烧条件的探究 D .探究分子是不断运动的 D2、为了探究溶质在水中溶解速率的影响因素，某学习小组设计了如下实验，下列说法中正确的是 （ ）
A.对比实验①和②，可探究水的温度对溶质在水中溶解速率的影响
B.对比实验②和③，可探究水的温度对溶质在水中溶解速率的影响
C.对比实验②和③，可探究固体溶质的形态对溶质在水中溶解速率的影响
D.对比实验①和③，可探究固体溶质的形态对溶质在水中溶解速率的影响 A
