部编版小学语文二年级上册 口语交际：做手工精品教案

《口语交际：做手工》教学方案
1课时
【教学目标】
1.择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。
2.认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。
【教学准备】
1.教师：课件。
2.学生：自带一件自己的手工作品。
【教学过程】
一、课程导入
1.交流作品，进入交际情境
①引入：同学们，你们喜欢做手工吗？课前，老师让你们每个人都准备一件自己的手工作品带到学校，快告诉大家，你带来的是什么？
②学生交流：我做的手工是 。
2.揭题
①过渡：做手工不但能够锻炼我们动手实践的能力，还能让我们在相互交流中成为好朋友。这节课，就让我们来介绍一下自己的手工作品和制作方法。
②教师板书课题，学生齐读课题。（板书——口语交际：做手工）
二、交际要求
自主探究
1.探究任务
借助交际范例，明确表达要点，完成口语交际评价单。
2.探究方法
（1）观察课文插图，引发思考。
（2）借助范例，归纳表达要点。
（3）明确交际要求，完成口语交际评价单。
3.探究活动
（1）出示课文插图，启发提问：
①课本中也有两个喜欢做手工的小朋友晓晗和晨曦，观察课文插图，说说他们做了什么作品。（板书：做什么）
预设1：我看到晨曦做了一只黑白相间的熊猫。
预设2：我看见他们用彩色纸剪了很多形状，拼出了很多小动物，有七星瓢虫、虫子和小鸟。
预设3：他们不仅拼出了动物，还拼出了房子和大树。
②同学们观察得真仔细，他俩做了很多手工作品。为了做好这些作品，他们准备了哪些材料和工具呢？
预设：我看到他们准备了剪刀、彩纸、彩笔、尺子，还有毛线。
（2）归纳：所以我们在向别人介绍手工时，不但要介绍自己的作品是什么，还要介绍一下制作所需的材料和工具。（板书：作品；材料、工具）
（3）借助例子，归纳表达要点。
①过渡：同学们，刚才你们观察到图中的晓晗和晨曦正在做手工。可是做仙人球时，，晓晗不知道如何做才好，这时，晨曦给晓晗做了讲解。你们听！
②播放录音：做仙人球嘛，太容易了。画个花盆，把绿卡纸粘成仙人球，做几朵花粘上去，就大功告成了。怎么样？是不是很简单？
真的像晨曦说得那样简单吗？一起来看看晨曦是怎么做的。（板书：怎么做）（播放视频）
④提示：晨曦三言两语就介绍完了，晓晗却听得一头雾水，不知道怎么做才好，你们知道问题出在哪里吗
组织学生进行讨论，归纳要点：
预设1：晨曦没有说清楚制作时要用的材料和工具。
预设2：制作过程讲得太简单，没有把仙人球怎么制作和花怎么制作讲清楚。
预设3：可以用上表示先后顺序的词语讲清楚制作的过程。
⑤归纳：同学们的建议真好，要想把制作过程讲清楚，就不仅要介绍所使用的工具和材料，还要用上表示先后顺序的词语，按照制作顺序进行表达。
⑥听了大家的建议后，晨曦又重新给晓晗介绍了一遍，请同学们认真听介绍制作“仙人球”的过程。一边听，一边思考晨曦是怎么介绍的，你又是怎么记住主要信息的。
（4）晨曦介绍。大家要认真听，不明白的地方可以提出来。
大家好，我今天介绍的手工作品是“仙人球”。制作前，需要准备的材料和工具是一张长方形的白色厚纸，绿色、褐色、红色、黄色的卡纸，剪刀、胶水和水彩笔。“仙人球”的主要制作过程是这样的：先在白色卡纸上画一个花盆。再剪三个同样大小的绿色长方形，对折后把它们剪成同样形状的椭圆形，修剪成上大下小的近似椭圆形；然后把三个绿色椭圆对折，相邻的半片椭圆粘一起，粘成一个仙人球的形状，把它粘在花盆上方，用浅褐色纸剪成小刺粘在叶片四周；接着用同样方法做其他几个大小颜色不同的小仙人球形状，也用浅褐色纸剪成小刺粘在它们的四周；最后做四朵红色花瓣，黄色花蕊的小花。把做好的小花贴在仙人球的周围，就大功告成啦！你们看，我的手工仙人球是不是很漂亮？
（5）学生交流，针对晨曦介绍不清楚的地方提问。
①晨曦是怎么介绍清楚的？
预设1：晨曦先介绍了手工作品名，再介绍手工的材料和工具，最后介绍了制作的过程。
预设2：在介绍的过程中，晨曦运用了表示先后顺序的词语。
②启发思考：刚才晨曦在介绍的过程中用到了哪些表示先后顺序的词语，一步步将制作步骤说清楚的？
预设：先……再……然后……接着……最后……（板书：先……再……然后……接着……最后……）
③追问：除了这些，还可以用哪些表示先后顺序的词语？
预设：也可以用第一步……第二步……第三步……（板书：第一步……第二步……第三步……）
④用上这些表示顺序的词语，看看谁能把刚才记住的主要信息说一说？
⑤学生练习说。教师提醒：可以尝试用不同的表示先后顺序的词语。
（6）学会倾听方法，抓住主要信息。
①这么多步骤，你是如何记住这些信息的？
预设1：借助老师的演示和图片，我知道了仙人球制作的主要步骤。
预设2：我一边听一边重复几个主要步骤，就把老师讲述的主要信息记住了。
②如果遇到没听明白的地方怎么办？
预设：可以举手问一问，让他再重复讲一下。
追问：刚才介绍的仙人球制作，如果有不明白的地方可以提问。
③归纳：a.可以借助实物演示和图片，了解制作步骤；b.可以边听边记，记住主要信息；c.不明白的地方，可以举手有礼貌地提问。
（7）针对以上几点要求，我们一起来制作一个口语交际评价单吧。
4.成果展示
手工制作口语交际评价单
评价内容 星级
我会说 简要介绍做手工的准备。 ☆☆☆
用上表示顺序的词，制作步骤说清楚。 ☆☆☆
用词准确，音量适中，说得清楚明白。 ☆☆☆
我会听 边听边记，记住主要信息。 ☆☆☆
听不明白的地方，能礼貌地提问。 ☆☆☆
给☆涂色：能做到☆☆☆；做到了，还需努力☆☆；做不到☆。
设计意图：有效利用书中的插图创设问题情境，让学生在探索中归纳这次口语交际的要求，并通过角色的语言示范与教师引导，提升学生对规范表达的理解。同时，通过结合范例感受、了解表示顺序的词语等方法进行练习，落实“按照顺序说”这一教学重点。
三、交际方法
自主探究
1.探究任务
模拟交际，明确按照顺序介绍手工制作的过程。能边听边记主要信息，听不明白的地方，能礼貌地提问。
2.探究方法
（1）互学互练，进行模拟交际。
（2）同伴互测，边听边记主要信息。
（3）展示交际，完成口语评价单。
3.探究活动
（1）同桌互学练习介绍
①出示“我会说”学习提示：
大家好！我叫 。今天我带来的作品是 。需要的材料和工具有 。
它的制作步骤是这样的：先 ；再 ；然后 ；接着 ；最后 。
我的作品介绍完了,谢谢大家！
②出示“我会听”学习提示：
对不起， 这部分我没听明白，能麻烦你再说具体一些吗？
③同桌互练。
（2）同伴之间相互检测。要求：试着把听到的手工制作的主要过程讲一讲，看看是否把主要信息都记住了。
（3）成果展示，完成口语评价单。
①一人上台演练，其他同学倾听，不明白的地方可以有礼貌地提问。
②根据口语交际评价单进行评价。
四、交际演练
合作探究
1.探究任务
讲清楚做手工的步骤，吐字清楚；必要时可边听边有礼貌地提问；自主评价。
2.探究方法
（1）小组成员轮流介绍，其他成员给出评价。
（2）小组推荐代表介绍，班内展示。
（3）借助评价单，评价介绍和提问的同学。
3.探究活动
（1）小组成员轮流介绍，其他成员给出评价。
现在举行班级“手工作品介绍大赛”，每位同学在小组内轮流介绍，其他同学可以借助口语交际评价单对小组成员提问和做出评价！
学生练习。教师巡视，进行有针对性的指导。
指导1：用上表示顺序的词，有条理地介绍步骤。
指导2：口齿要清楚，发音准确，表达快慢适中，音量适中。
指导3：不明白，问清楚；请字在前，谢字在后；肯定他人，再来补充。
（2）小组推荐代表介绍，班内展示。
每组推荐1人，在全班介绍手工作品，同学若有不明白的地方，可以有礼貌地提问，介绍者或所在的小组同学都可以回答。
4.成果展示
（1）实物展示，边折边介绍
学生A：
折纸飞机介绍
同学们好！今天我向大家介绍的手工作品是我折的纸飞机。需要准备一张A4纸。
折纸飞机的步骤是这样的：第一步，将一张长方形的纸对折再打开，纸的中间出现一条中心线。第二步，右边的两角向中心线对折，折出尖头。第三步，将长方形纸横着对折，尖头对准中心线。第四步，右边的两角再向中心线对折，将露出的小尖角折上来。第五步，将纸翻过来，再沿着中线对折，并折出飞机的翅膀。我的小制作介绍完毕，同学们听明白了吗？
（2）学生评价
点拨：请其他学生评一评她讲得怎么样。
预设1：她讲得很清楚，先介绍作品名，再介绍材料，然后介绍制作步骤，最后结尾。
预设2：她用上了表示顺序的词：第一步……第二步……到第五步，很有条理。
预设3：她讲的时候用词准确，音量比较适中，很自然。
小结：我们在向别人介绍的时候，应该做到口齿清楚，音量适中；态度大方、自然。
引导：我们在评价单中评一评这位同学吧！
（3）不懂提问
学生B：对不起，第五步，如何折出飞机的翅膀？我没听清楚，请你再介绍和演示一遍好吗？
学生A：第五步，先将纸翻过来，再沿着中线对折，然后折出飞机的翅膀。
学生B：谢谢你的回答，我明白了。
点拨：学生评价刚才这位同学的提问怎么样，有没有用上礼貌用语？
预设：刚才这位同学提问时面带微笑，用上了“对不起”“请”“谢谢”这样有礼貌的词。
引导：我们在评价单中评一评这位同学的提问吧！
五、课堂小结
这节课里，我们欣赏了许多精美的手工作品，知道了介绍手工作品时要先介绍作品名称、制作的材料和工具，再用上表示顺序的词语有条理地介绍制作步骤。学会了倾听时抓住主要信息的方法，知道了不明白的地方要有礼貌地提问。收获真不小。
六、布置作业
带着自己喜欢的手工作品，与好朋友再去交流，让他们也学会做你手中的手工作品。
【板书设计】
口语交际：做手工
做什么： 作品；材料、工具
怎么做：先……再……然后……接着……最后
第一步……第二步……第三步……
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