5、玲玲的画第2课时精品教案

《玲玲的画》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.会写“纸、报、另、及、拿、并”6个字。
2.能正确、流利地朗读课文第五至九自然段，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
3.试着用“得意、伤心、满意”这三个词语讲讲这个故事。
【教学重点】
能正确、流利地朗读课文第五至九自然段，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学难点】
试着用“得意、伤心、满意”这三个词语讲讲这个故事。
【教学过程】
一、课程导入
1.导入新课：同学们，上节课大家都学得很认真，相信大家都掌握了很多本领，下面我们一起来复习一下吧！
（1）课件出示词语，请学生读一读。
得意 端详 一幅画 评奖 啪的一声 伤心
（2）引导：请你用上“得意、伤心”两个词语，讲讲故事的起因。
预设：玲玲得意地端详着自己的画，这幅画明天就要参加评奖了。没想到这时发生了意外，玲玲不小心把水彩笔掉到纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。
2.过渡：经过上节课的学习，我们知道玲玲的画不小心被弄脏了，她的心情从得意变成了伤心。后来，她的心情又变成了满意，是什么原因让她“满意”呢？我们继续学习课文。
设计意图：复习了第一至四自然段中的关键词语，用上表示心情的两个关键词说了故事起因，既回顾了课文前面内容，又为课后习题连起来说故事做好了铺垫。
二、问题探究
（一）合作探究
1.探究任务
学习课文第五至八自然段，了解课文内容，感受人物的“满意”，讲讲故事的起因、经过和结果。
2.探究过程
（1）默读课文第五至八自然段，结合关键词句，说说玲玲“满意”的原因。
（2）讲讲故事的起因、经过和结果，并在小组内交流学习成果。
（3）小组代表展示学习成果，教师相机引导、点拨。
3.探究活动
（1）学习第五至八自然段，体会“满意”。
①朗读课文第五、六自然段，引导：来不及是什么意思？
预设：“及”在这里指赶上、达到，“来不及”就是无法赶上的意思。
追问：应该怎样朗读？
预设：应该读出玲玲的无奈、着急和伤心。
②朗读课文第七自然段，引导：看到玲玲这么伤心，爸爸是怎么做的呢？
预设：爸爸向玲玲提出了建议。
追问：如果你是玲玲，听了爸爸的话，你会怎么做呢？
预设1：如果我是玲玲，我会按照爸爸的建议，在弄脏的地方画一只小花猫。
预设2：如果我是玲玲，我会按照爸爸的建议，在弄脏的地方画一盆花。
③朗读课文第八自然段，引导：玲玲是怎么做的呢？请你用“ ”画出相关句子。
预设：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。
追问：有了这只小花狗，这幅画有了什么变化？
预设：这只小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，让人觉得画面变得更加温馨了。
④朗读指导：要读出“满意”的心情。
（2）借助词语讲故事。
引导：你能用“得意、伤心、满意”这三个词语，讲讲《玲玲的画》这个故事吗？
提示：自由选择相应的星级题目进行练习，然后在小组里讲故事。小组推荐一人全班展示互评。重点关注是否讲清楚了事情的变化过程和玲玲的心情变化。
★借助提示说一说。
玲玲准备参加比赛，她画了一幅《我家的一角》，正在她（ ）时，这幅画（ ），玲玲很（ ）。在爸爸的启发下，她（ ）。经过这么一改，整幅画看起来更好了。玲玲（ ）地笑了。
★★借助词语自己讲故事。
预设1：玲玲准备参加比赛，她画了一幅《我家的一角》，正在她（得意）时，这幅画（被水彩笔弄脏了），玲玲很（伤心）。在爸爸的启发下，她（在画弄脏的地方画了一只小花狗）。经过这么一改，整幅画看起来更好了。玲玲（满意）地笑了。
预设2：玲玲得意地端详着自己的画，这幅画明天就要参加评奖了。没想到这时发生了意外，玲玲不小心把水彩笔掉到纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。后来，在爸爸的启发下，玲玲在脏了的地方画了一只小花狗，整幅画看起来更好了。玲玲满意地笑了。
（二）合作探究
1.探究任务
学习课文第九自然段，感悟道理，联系生活说说体会。
2.探究过程
（1）默读课文第九自然段，说说你读懂了什么，再联系生活说说体会。
（2）小组内交流学习成果。
（3）小组代表展示学习成果，教师相机引导、点拨。
3.探究活动
（1）学习第九自然段，感悟道理。
①出示玲玲的画，引导：有了爸爸的指导，玲玲豁然开朗。请你看看玲玲的两幅画，再朗读课文第九自然段，说说你读懂了什么。
预设：在玲玲看来，画被弄脏了是一件很糟糕的事情，但是通过爸爸的指导，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，这幅画反而变得更好了。这件事情告诉我们：遇见事情要多动脑筋，坏事有时也能变成好事。
点拨：只是动动脑筋，一个小小的举动，就让画发生了变化，也让玲玲的心情改变了，她对爸爸的话也有了更深的理解。（板书：只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。）
②齐读爸爸的话。
（2）联系生活，加深理解。
引导：在爸爸的指点下，玲玲的画从“那么糟”变得令人满意。想想自己生活中有没有遇到过类似的事情，和大家分享你的故事。
出示示例1：有一次，我不小心把笔筒掉在了地上，摔出了一条缝。我把这件事告诉了妈妈，妈妈让我自己想办法装饰一下，让笔筒重新变漂亮！我仔细想了想，用彩纸剪了几朵小花贴在有缝隙的地方，笔筒就真的大变样了，我开心极了。
出示示例2：一次，我在和小伙伴们玩耍，树枝将我穿的新连衣裙刮了一个大大的洞。我难过地哭着回了家。妈妈见了，问我为什么哭，我说了原因。妈妈仔细观察了我裙子上的洞，找来针、彩线和布，在裙子的破洞处绣了一朵美丽的茉莉花。我破涕为笑，因为我觉得这朵花令我的连衣裙更漂亮了。看来只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
（3）播放情境课文《玲玲的画》（跟读版），齐读第五至九自然段。
设计意图：以心情变化为主线，通过读文、思考、联系生活等不同的学习活动，引导学生主动思考，加深对课文的理解，明白故事的道理。
三、书写指导
过渡：同学们，上节课我们学习了“画、幅、评、奖”4个生字的书写，接下来我们来学习6个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
纸 报 另 及 拿 并
点拨：
（1）“纸、报”是左右结构，左窄右宽。“纸”的第四笔平撇收笔于竖中线上，第五笔竖提的竖段写在竖中线上，第六笔横在横中线上；“报”右边要先写横折钩，再写竖。
（2）“另、拿、并”是上下结构。“另”上半部分的“口”写得稍扁一些。“力”字的横折钩在横中线下侧，长撇从“口”底部竖中线起笔；“拿”上下两部分都要写得扁一些，“手”的第一笔撇写在横中线上；“并”的长横写在横中线上，最后一笔竖写得稍长一些。
（3）“及”独体字。“及”要注意笔顺，第一笔是撇，第二笔横折折撇一笔写成，撇和捺要舒展。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。对重点字、重点笔画进行指导。
四、课堂小结
小结：这是一篇让人很受启发的小故事。因为一幅画，玲玲的心情从得意变得伤心，又从伤心变成了满意。有了爸爸的指导，加上玲玲的动脑筋，坏事才变成了好事。希望同学们在平时也能积极开动脑筋，让自己的生活好事连连。
五、拓展延伸
过渡：是呀，只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。老师又给大家带来了一篇关于动脑筋的故事，大家想听吗？
1.自主阅读。发文字稿让学生自主阅读，不认识的字可以跳过去。
灌水取球
文彦博从小就十分聪明，一次与小伙伴踢球时，球忽然掉到一棵大树的树洞里面去了。小伙伴中的一个孩子就趴在地上，尝试着把头伸进树洞，想要这样把球取出来，可是他的年纪太小，胳膊还不够长，以至于花费了许多时间也没能取出球，身边的小伙伴们都十分焦急，你看看我，我看看你，都不知道该怎么办。
他们还尝试了其他的方法，有的孩子选择去找大人帮忙，还有的孩子去找了一根竹竿，想要用竹竿将球从树洞里面赶出来。可是，大人们试了几次也没能将球拿出来。而由于树洞是弯的，竹竿是直的，也起不了作用。
就在这时候，文彦博看着树洞，突然灵机一动，想到了一个办法，他让一个孩子回家拿来盆和桶，然后装上水，把水全部都倒进了树洞里面。果然，不出一会儿，球就浮了上来，到了洞口，孩子们轻轻松松就取到了球。
2.交流感受。你觉得文彦博的办法妙在哪里？
预设：遇到困难时，文彦博没有放弃。他开动脑筋，将水灌满树洞，让球浮了上来，轻松取到了球。
小结：生活中，我们无论遇到多么困难的事情，都要多开动脑筋，想办法尝试解决问题，只有尝试了才能知道结果，而不是直接选择放弃或者逃避。
设计意图：引入类文故事，感受动脑筋带来的妙处，丰富学生语言，激发学生的思维。
六、布置作业
1.当堂练习：摘抄并朗读下面的句子。
只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。
2.课后作业：
用上“得意”“伤心”“满意”三个词语，把《玲玲的画》这个故事讲给身边的人听。
设计意图：进一步巩固积累，同时锻炼学生的口语表达能力，丰富学生的课外知识。
【板书设计】
玲玲的画
得意 伤心 满意
只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。
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