7、妈妈睡了第1课时精品教案

《妈妈睡了》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.认识“哄、先、梦”等14个生字，读准多音字“发”，会写“哄、脸、沉、沙”4个生字。会写“明亮、故事”等4个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，初步读出自己的感受。
3.学习第一、二自然段，通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽，体会母子间美好的爱。
【教学重点】
学习第一、二自然段，通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽，体会母子间美好的爱。
【教学难点】
学习第一、二自然段，通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽，体会母子间美好的爱。
【教学过程】
一、课程导入
1.播放歌曲《摇篮曲》，交流：这是一首什么曲子？
预设：《摇篮曲》。
2.出示课文插图，引导观察：《摇篮曲》响起，妈妈怀里的宝宝就要睡着了。可这一次有点不一样。你看到了什么？
预设：妈妈已经闭着眼睛睡着了，孩子却睁大着眼睛看着她。
3.出示课题，引导：这个小朋友仔细地观察了自己的妈妈，还写了一篇文章呢，让我们一起走进课文《妈妈睡了》。请你读一读课题吧。（板书：妈妈睡了）
点拨：妈妈睡着了，我们读的时候要轻柔一些，不要吵醒她。
设计意图：利用美妙的音乐调动学生已有的生活经验，再结合二年级学生形象思维发展的特点，借助课文插图引入课文学习，自然地拉近学生与文本的距离。
二、整体感知
1.听读任务
出示听读要求：认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。
2.随文识字
hǒng xiān mèng bì jǐn rùn děng lèi
哄 先 睡梦 闭上 紧紧 红润 等会儿 好累
xī fà zhān hàn é shā fá
呼吸 头发 粘在 汗珠 额头 沙沙 乏
点拨：
（1）睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
①强调“梦”的读音，不要读成ong。
②强调“紧”是前鼻音。
（2）是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……
①强调“等”是后鼻音。
②读好“děng huìr”这一儿化音音节词。
（3）她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
①读好句子中“头发”的轻声。
②出示表示停顿的符号，指导读好长句子。
（4）她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。
出示图片帮助理解“乏”的意思就是累、困。
3.集中识字
（1）出示课文中要求会认的字。
hǒng xiān mèng bì jǐn rùn děng lèi xī fà zhān hàn é shā fá
哄 先 梦 闭 紧 润 等 累 吸 发 粘 汗 额 沙 乏
（2）学生交流难记字的识字方法。
点拨：
①用猜字谜的方法识记“梦、等”。
出示字谜：日落松林西——梦；竹林之外一寺庙——等。
②观察字理演变，识记“闭”。
出示字理演变过程，了解“闭”的意思：两扇门关起来了，门闩也闩好了。
明确：闭的反义词是“开”。
③联系偏旁意思识记“哄、吸、额、润、汗、沙”。
“哄、吸”都和嘴有关，所以都是口字旁。
“额”是形声字，部首“页”表示头部，“颜、颊、颈、颌”等字都是“页”部。
“润、汗、沙”都和水有关，所以偏旁是“氵”。“润”就是水很多，很湿润；“沙”在文中的意思是不清脆，不响亮；身体里的水通过皮肤排出来就成了“汗”。
④在词语中识记“先、紧、累、发、乏”。
出示词语：先后、松紧、乏累、头发、发现。
明确：先和后、松和紧是反义词，乏和累是近义词，发是多音字。
4.自读任务
（1）标好自然段。
（2）自由地朗读课文，想一想：睡梦中的妈妈是什么样子的？用横线画出相关句子。
预设：睡梦中的妈妈真美丽。睡梦中的妈妈好温柔。睡梦中的妈妈好累。（板书：美丽温柔 累）
设计意图：通过随文识字、集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。让学生带着问题去读书，引导理清文章脉络，培养整体把握课文的能力，同时为之后的问题探究做铺垫。
三、问题探究
合作探究
1.探究任务
学习第1、2自然段，结合关键词语，说说你从哪里感受到睡梦中妈妈的“美丽”。
2.探究过程
（1）朗读课文第1、2自然段，观察课文插图，结合关键词句说说睡梦中妈妈的“美丽”。
（2）小组内交流学习成果。
（3）小组代表展示学习成果，教师相机引导、点拨。
3.探究活动
（1）学习第1自然段。
①指名读第1自然段。提问：妈妈是什么时候睡着的？
预设：哄我午睡的时候，妈妈自己先睡着了。
引发联想：联系生活实际，说说妈妈是怎样哄我睡觉的呢？
预设：唱摇篮曲、讲故事、轻轻拍我……
小结：看来同学们都有被妈妈哄睡的经历。妈妈们都很温柔，很爱我们。
②提问：妈妈哄我睡觉，为什么自己先睡着了呢？她睡得怎么样？
预设：妈妈太累了，她睡得好熟，好香。
③指导朗读：谁来读读这一段，注意别吵醒妈妈。
点拨：语速缓慢，语气轻柔。
（2）学习第2自然段，感受妈妈的“美丽”。
①指名读第2自然段，其他同学边听边思考：你从哪些词句中感受到了妈妈的美丽？
预设：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸。（板书：明亮的眼睛 弯弯的眉毛 红润的脸）
②学习“的”字短语。
引导观察：这三个短语有什么共同点？
预设：都有“的”，都是“怎么样的什么”。
指导朗读：“的”字短语要读得轻而短，不拖音。
③出示课文插图，教师点到哪，指名学生说短语。
④拓展说话：你的妈妈是什么样子？请你照样子，说一说？
例：明亮的眼睛 水汪汪的眼睛 乌黑的头发 波浪似的头发
（ ）的眼睛 （ ）的头发 （ ）的（ ）
预设：黑亮的眼睛，圆溜溜的眼睛；柔顺的头发，又黑又密的头发；长长的睫毛，雪白的皮肤……
⑤比较句子：
弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。
弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
提问：两句话在表达上有什么不同？
预设：第一句写眉毛“长”在妈妈的脸上，第二句则是眉毛“睡”在妈妈的脸上。
提问：你喜欢哪一句？为什么？
预设：我喜欢第二句，把眉毛当成人来写，更加生动形象。
点拨：妈妈睡得很香，就连眉毛也安安静静，进入了甜甜的梦乡。
⑥小结：睡梦中的妈妈紧闭双眼，弯弯的眉毛，红润的脸，真好看。所以作者说——睡梦中的妈妈真美丽。
⑦指名读第2自然段，引导：怎样才能读好这一段呢？
点拨：孩子带着爱意观察妈妈，要读出对妈妈的爱，语速要缓慢，语气要轻柔些。
（3）播放情境课文（跟读版），全班朗读课文第1、2自然段，引导：妈妈爱孩子也是一种美。妈妈爱我们，我们也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读第1、2自然段。
设计意图：本环节抓住三组“的”字短语，不仅让学生感受妈妈的美丽，同时引导学生积累语言，并由此进行拓展，提高学生语言运用的能力。比较句子环节的设计旨在引导学生初步了解拟人句生动形象的特点。
四、书写指导
过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
哄、脸、沉、沙
点拨：
“哄、脸、沉、沙”都是左右结构，书写时都是左窄右宽。
（1）“哄”在书写时要注意“共”的第二竖比第一竖长，第二横穿插到“口”的下面。
（2）“脸”字中“佥”的第一横短一些，两点一样大，撇与最后一横相连。
（3）“沉”字中“几”的撇要穿插到左边提的下面。
（4）“沙”字中的“少”左点较竖直，右点较倾斜，撇不要离竖太远。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：通过分析本课要求会写的8个字，第1课时选取“哄、脸、沉、沙”4个左右结构的字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。
五、课堂小结
小结：同学们，这节课，我们一起走进课文，知道了睡梦中妈妈的样子。反复朗读课文，观赏插图，抓住三个的字短语，具体地感受到了睡梦中妈妈的美丽，也体会到了母子之间的爱。
六、布置作业
1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。
明亮 故事 头发 窗外
2.课后作业：为自己的妈妈画一幅画，配上简短的文字。如：妈妈在做饭、爱读书的妈妈、运动中的妈妈、温柔的妈妈等。
【板书设计】
妈妈睡了
美丽 温柔 累
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