7、妈妈睡了第2课时精品教案

《妈妈睡了》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.会写“先、闭、发、窗”4个生字。
2.学习第3、4自然段，感受睡梦中妈妈的温柔和辛劳。
3.体会妈妈与孩子之间美好的情感，感受自己和妈妈之间的爱。
【教学重点】
学习第3、4自然段，感受睡梦中妈妈的温柔和辛劳。
【教学难点】
体会妈妈与孩子之间美好的情感，感受自己和妈妈之间的爱。
【教学过程】
一、课程导入
1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
睡梦 明亮 闭上 紧紧
红润 故事 呼吸 头发
粘在 汗珠 额头 窗外
2.复习文意：你能根据课文内容填一填吗？
妈妈哄我午睡的时候，自己先（ ），睡梦中的妈妈（ ）、（ ）、（ ）。
预设：睡着了、真美丽、好温柔、好累。（板书：美丽、温柔、累）
3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，感受睡梦中妈妈的温柔和累。
设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过填空，引导学生对文章大意进行回顾，也对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究
合作探究
1.探究任务
学习第3、4自然段，结合关键词语，说说你从哪里感受到了睡梦中妈妈的“温柔”和“累”。
2.探究方法
（1）朗读课文第3、4自然段，观察课文插图，结合关键词句说说睡梦中妈妈的“温柔”和“累”。
（2）小组内交流学习成果。
（3）小组代表展示学习成果，教师相机引导、点拨。
3.探究活动
（1）学习第3自然段，感受妈妈的“温柔”。
①联系生活，感受“温柔”：你身边有很温柔的人吗？你是从哪些事情里感受到的？
预设1：我的妈妈很温柔，她说话声音轻轻柔柔的。
预设2：我的老师很温柔，即使我犯了错误也不会大声责骂我，而是耐心地跟我讲道理。
②指名读第3自然段，其他同学边听边思考：你从哪里感受到了妈妈的温柔？
预设：妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了。
标示3个“笑”，点拨：妈妈微微地笑，嘴巴在笑，眼角在笑。笑是最美的语言，给人亲切温柔的感觉。
③引导：为什么孩子觉得妈妈在梦中又想好了一个故事？
预设：说明平时妈妈也常讲故事给“我”听，想到有好故事就会很开心。
点拨：多么温柔、多么爱孩子的妈妈啊！
④引导：妈妈在睡梦中微笑着，她可能还会想到什么呢？
预设：想到给“我”做了好吃的糕点；想到“我”拿了奖状……
⑤指导朗读：躺在这么温柔的妈妈身边，多么幸福呀！我们再来读读这一段。
朗读提示：带着爱意，轻柔地朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。读到妈妈的笑时，试一试微笑着读。
（2）学习第4自然段，感受妈妈的“累”。
①自由读第4自然段，思考：你从哪里感受到妈妈好累？
预设1：妈妈的呼吸那么沉。
课件出示：
妈妈的呼吸那么沉。
这个袋子特别沉。
a.辨析字义：这两句中的“沉”意思一样吗？
明确：不一样，文中的“沉”指妈妈睡得很深，很香，另一句指袋子的分量重。
b.朗读指导：这句话在朗读时声音要低沉一些。
预设2：她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
a.引导观察插图：请你仔细观察妈妈的额头，她的头发为什么粘在额头上？
预设：妈妈太累了，她的额头出汗了，所以头发才会粘在额头上。
b.朗读指导：妈妈真累啊，读的时候声音稍微轻缓一些，也要注意停顿。
预设3：妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了。
a.师生问答。
师：窗外有哪些声音呢？
生：小鸟的叫声和树叶的沙沙声。
师：可是妈妈全听不到，这是为什么呢？
生：因为她干了好多活，累了，乏了。
b.联系生活：联系自己的妈妈做的事情，猜猜文中的妈妈都干了哪些活？
预设：洗碗、做饭、拖地……
c.引导：看到辛苦劳累的妈妈，你有什么想说的？
预设：妈妈真是太辛苦了，为孩子做了很多很多事……
d.朗读指导：脑海里想象妈妈不停干活的样子，带着对妈妈心疼的感觉读一读。
③提升感受。
提问：妈妈这么累，这么辛苦，你想为她做些什么呢？
预设：我想抱抱妈妈、亲亲妈妈，替妈妈捶捶背，端水给妈妈泡泡脚……
④指导朗读：把你的这种感情融入朗读中，读读第4自然段。
（3）引导体会：妈妈睡得这样熟，孩子不吵也不闹，就在旁边静静地观察和思考，你觉得他是个怎样的孩子？
预设：体贴、懂事……
追问：读了这篇文章，你感受到了什么？
预设：妈妈爱孩子，孩子也爱妈妈，这真是幸福的一对母子。（板书：妈妈对孩子深深的爱。 孩子对妈妈的关爱与体贴。）
（4）播放情境课文（跟读版），全班朗读课文第3、4自然段。
设计意图：抓住关键词句，借助课文插图，理解课文内容，联系生活实际，引导学生体会妈妈的温柔与劳累，感受妈妈与孩子之间美好的情感，同时体会自己和妈妈之间的爱，达到知识、能力与情感的教学目标。
三、书写指导
过渡：同学们，上节课我们学习了“哄、脸、沉、沙”等4个生字的书写，接下来我们来学习另外4个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
先、闭、发、窗
点拨：
（1）“先”是上下结构，第一撇要短，第二横在横中线上，下部“儿”要写得舒展。
（2）“窗”是上下结构，上宽下窄，下面部分“囱”写得要方正，里面不是“夕”，点要出头。
（3）“闭”是半包围结构，门字框要写得宽一些，给“才”留出位置。
（4）“发”是半包围结构，第二笔撇的起笔最高，撇和捺要写得舒展。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。
四、课堂小结
小结：同学们，通过学习课文，我们感受到了妈妈的美丽、温柔和辛劳，我们体会到了妈妈对孩子深深的爱，也感受到了孩子对妈妈的关爱与体贴。我们的妈妈爱我们，我们也爱我们的妈妈。
五、拓展延伸
过渡：有一位小朋友还为他的妈妈写了首小诗《我爱妈妈》，大家想听吗？
1.课件出示小诗，学生自主阅读，不认识的字可以跳过去。
我的妈妈
有一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来，
妈妈正给我扇着扇子，
汗水湿透了她的衣裳。
啊！妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，
妈妈到学校接我，
一把伞遮住我的头顶，
雨水却打在妈妈的身上。
啊！妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了，
妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头，
妈妈着急地哭了。
啊！妈妈的爱是滴落的泪。
有一回我对妈妈说了谎，
妈妈的批评叫我脸红，
我不敢抬头，
我害怕看她的眼睛。
啊！妈妈的爱是责备的目光。
2.交流感受：读了这首小诗，你有什么感受？
预设：妈妈为孩子做了很多事，妈妈很爱孩子，这个孩子也很爱妈妈。
3.联系实际，拓展说话：联系你的妈妈想一想，妈妈的爱还是什么呢？
预设1：每天早上，妈妈总是早起给我做好吃的早餐，妈妈的爱就是一顿顿美味又营养的早餐。
预设2：妈妈总是给我买很多东西，妈妈的爱是给予。
预设3：我难过的时候，妈妈总是会抱我安慰我，妈妈的爱就是温暖的怀抱。
设计意图：引入主题相同的小诗，引导学生进一步感受母子亲情，积累语言。联系自身实际，使学生体会到自己与妈妈之间的爱，达成育人目标。
六、布置作业
1.当堂练习：练写生字。
哄、先、闭、脸、沉、发、窗、沙。
2.课后作业：
（1）把课文读给身边的人听。
（2）将自己的画向家人展示。
【板书设计】
妈妈睡了
美丽 温柔 累
妈妈对孩子深深的爱。
孩子对妈妈的关爱与体贴。
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