21 雪孩子参考教案（2课时）

《雪孩子》教学方案
教材分析
本文是一篇文质兼美、富有童趣的童话故事，通过描述雪孩子为救出大火中的小白兔，自己却化成水的故事，表现雪孩子奉献自己、救助别人的美好心灵。教学中，以“读”为抓手，学生初读课文疏通字词，再读课文了解内容，分角色朗读关注情感体验，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定，鼓励学生大胆发表见解，体现情感态度和价值观的个性化、多元化。
教学重难点
1.认识“添、柴”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个生字，会写“出门、起来”等11个词语。
2.学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。
3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。
教学目标
【教学重点】
认识15个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。
【教学难点】
了解雪与云之间的变化过程。感受雪孩子舍己为人的品质，懂得别人有困难时勇于伸出援助之手的道理。
课前准备
多媒体课件、图片、视频。
教学过程
第一课时
一、视频导入，激发兴趣
1．教师播放动画片《雪孩子》中小兔和兔妈妈堆雪人的片段，学生认真观看。
2．提问：小白兔和兔妈妈干什么了？
3．引入：小白兔和兔妈妈堆完雪人后会发生？让我们到课文《雪孩子》中找找答案！
4．学生齐读课题。
二、初读课文，学习字词
1．教师范读课文，学生认真地倾听，注意长句子的断句。
2．学生借助拼音自读课文，出示学习要求
(1)标出自然段序号；
(2)圈出生字，多读几遍，读准字音，读通句子。
3．学生自主学习，教师巡视指导。
4．检查自学情况
(1)指名学汇报这篇课文一共有几个自然段。
(2)指名分自然段朗读课文，相机出示带拼音的词语。
指名认读，注意正音并指导学生把句子读通顺，强调“旺、烫、终、唱、轻、旁”后鼻音，“柴、终、唱、谁”翘舌音，“累、淋”边音。
(3)出示生字，交流如何识记。如“终、浑、淋”等字可以用偏旁加熟字的方法来记忆，“柴、旺、赶”等字可用熟字加熟字的方法来记忆，“谁”与“难”可进行比较记忆。
(4)多种方式巩固识字：指名读、开火车读、男女生对读、齐读等。
5．全班齐读课文。
三、再读课文，了解内容
1．再次自由轻声读课文，结合插图思考：文中主要写哪几个人？发生了什么事？
小组交流。
2．指名汇报，引导学生将句子说完整，表达清楚。
根据学生回答，教师小结：兔妈妈要出门，给小白兔堆了一个雪人陪他玩，小白兔玩累了，回家睡着后，家里火堆的火点燃了柴堆，雪孩子为了救小白兔，最后变成水汽升上了天空。
四、出示生字，指导书写
1．出示会写的8个生字，指名认读，练习组词，加强理解。
2．自主观察生字，想想这些字的笔顺及结构特点。
3．指名交流笔顺和书写时应该注意的地方，教师范写，并指导学生应该注意的地方。
如“唱”左右结构，右上边“日”，下面“日”，注意“日”要写得扁平；
“旺”左右结构，要写得左窄右宽；
“谁”要写得紧凑些，右边四横中间两横稍短。
4．学生描红、仿写。教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。
第二课时
一、检查复习，整体回顾
1．出示生字词，指名认读。
2．指名说说课文主要写了什么内容。
3．过渡：雪孩子最后去哪儿了？他为什么消失？这节课我们继续走进课文，去看看小白兔和雪孩子之间发生了什么事。
二、指导朗读，理解课文
(一)学习课文第1—3自然段。
1．指名朗读第1—3自然段，思考兔妈妈要出门去，她可能去干什么？充分想象，指名回答。
2．想一想，兔妈妈为什么不带小白兔一起出去呢？你小的时候，妈妈出去工作能带你吗？
学生思考后回答：因为小白兔太小了，兔妈妈出去做事，带着他不方便。
3．兔妈妈给小白兔堆了雪孩子陪小白兔玩，出示雪孩子插图学生观察，指名说雪孩子样子。
(二)学习课文第4—5自然段。
1．读一读第4—5自然段，小白兔和雪孩子玩了些什么？玩得怎么样？
引导从“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听”感受他们玩得很快乐。
2．小白兔和雪孩子玩累了，就回去睡觉，这个过程发生了哪些事？
引读：小白兔玩累了，就回家去 。因为冷，他往火堆里 ，然后躺在床上 。
(三)学习课文第6—9自然段。
1．学习默读读第6—9自然段，思考，小白兔睡着了后发生了什么事？
学生默读，要求不出声，不指读。边读边思考，简单概括课文内容。
2．小白兔家里着火了，雪孩子看到后心情怎样？
情境指导：假如你就是雪孩子，看见好朋友家里着火了，而且火越烧越旺，你的好朋友随时有生命的危险，你的心情怎么样？指名说，体会雪孩子的着急心情。
3．雪孩子也和大家一样着急，哪些词语写出雪孩子的急切心情？通过快读、重读，体会雪孩子的着急心情。再指名读出急切的语气。
4．小白兔家冒出黑烟蹿出火星，雪孩子怎么做？根据汇报，出示雪孩子救小白兔的句子。你想到什么？
5．学生自由谈，引导雪孩子的勇敢、舍己为人的精神品质。
6．雪孩子救出了小白兔后自己怎样了？再读感悟描写雪孩子的句子。
(四)学习第10—14自然段。
1．齐读第10—14自然段，思考：小动物们把火扑灭了，兔妈妈也回来了，他们有什么疑问。
2．我们知道是雪孩子救了小白兔，那么，现在雪孩子去哪里了？
3．如果你是小白兔，你知道救你的雪孩子化成了水，心情会怎样？
4．多好的雪孩子啊，难道他真的就这样离小白兔而去，离我们而去了吗？不，他不会离开我们的，齐读最后一自然段。
5．交流：雪孩子怎样变成白云？结合课前资料小组交流，全班交流，演示雪变成白云过程。
三、角色朗读，适度拓展
1．可爱的雪孩子陪伴小白兔玩耍，小白兔遇到危险时，奋不顾身地救出小白兔，自己却化成水汽，升上天空，这样的雪孩子，谁会不喜欢？我们再读课文，读出对雪孩子的喜爱之情。
(1)指导朗读，注意读准轻声，小白兔和雪孩子玩耍时要读出轻松、快乐的语气，雪孩子救小白兔时要读出急切的语气。
(2)分角色朗读。
2．学习了这篇课文，你懂得了什么？
学生自由谈，引导学生认识到当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。
只要学生能谈到相关内容，教师都给予充分的鼓励和肯定。
3．总结：俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。在生活中，我们难免会遇到困难，希望大家以后在遇到别人有困难时，能像雪孩子一样，勇于伸出你们的双手，去帮助别人，让我们的这个世界变得更加温暖。
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