部编版小学语文二年级上册19、古诗二首 夜宿山寺参考教案（ 2课时）

《夜宿山寺》教学方案
教材分析
本文有两首古体诗，其中《夜宿山寺》运用夸张手法描写寺中楼宇的高耸，表达诗人李白对楼宇艺术的惊叹及对神仙般生活的向往和追求；《敕勒歌》风格明朗豪爽，境界开阔，歌咏北国草原壮丽富饶的风光，抒发敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。教学中，教师可将古诗作为识字环境，学生通过观察插图、理解重点词语、拓展想象、联系生活实际等方法，初步体会到诗的意境和作者情感，提升学生对古诗学习的兴趣，初步感受传统文化的魅力。
教学目标
1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2.朗读古诗，背诵古诗。
3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
教学重难点
【教学重点】
认识12个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学难点】
理解课文内容，感悟诗歌意境，体会诗人对神仙生活的向往和追求，领略北国辽阔壮美的草原风光，增强学生热爱大自然的感情。
课前准备
多媒体课件、图片、视频。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，引入新课
1．出示李白图片，你曾经学过他写的哪些诗？谁愿意背一背？
2．简介李白，他的诗有的充满想象力，有的充满豪情，今天我们来学习古诗《夜宿山寺》。
3．齐读课题。
二、初读感知，识记生字
1．教师示范朗读古诗《夜宿山寺》，学生认真倾听。
2．学生借助拼音自由朗读古诗，教师提出自读要求：
(1)一边读一边圈出诗中的生字，借助拼音把诗读正确。
(2)把诗读正确、流利，注意读出古诗的节奏。
3．学生自主学习后，教师检查学生自由朗读情况：
(1)相机正音：“辰”翘舌音；“宿、寺”平舌音；“恐、惊”后鼻音；“敢、辰”前鼻音。
(2)出示带拼音的生字和词语，指名认一认，读一读。
(3)随机出示不带拼音的生字，指名认读。
4．学生自由交流识记生字的方法。
5．指名读古诗，指导读出诗歌的节奏。
危楼//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高声/语，恐惊//天上/人。
三、图文结合，理解诗意
(一)学习第一二句诗
1．出示插图，看这幅图，说一说山上有什么。楼在山的什么地方？看了这么高的楼，你会怎么形容这座楼？(引导学生用自己的话来描述这座高楼)诗人是如何写这座楼的。
2．学生讨论“危楼”、 “百尺”、“星辰”的意思。
指名“危楼”是高楼的意思；“百尺”是虚指，形容楼很高；“星辰”泛指天上的星星。
3．根据对每个字的理解，学生用自己的话说一说这两句诗的意思。同桌互说，举手汇报。
(二)学习第三四句诗
1．过渡：诗人李白站在寺院的高楼上，他有什么感受呢？怎样写的。
2．分组读，指名读。
3．指导看插图，默读古诗，图文结合学习。
(1)诗人站在高楼想到什么？他感觉楼与仙庭连在一起，仿佛自己说话天上神仙都能听到。
(2)再读第三四句诗，想一想“语”、“恐”是什么意思？
(3)学生自由交流。教师小结：在楼上不敢大声说话，害怕惊动了天上的仙人。
4．想一想天上真的有神仙吗？可以摘星星吗？诗人为什么会这样说？
(三)练习背诵
1．齐读这首诗，注意诗的停顿，要读出感情。
2．自由读一读，练习并指名背诵这首古诗。
四、指导书写，规范写字
1．出示会写生字：危、敢、惊。认读生字，扩展组词。
2．同桌交流，如何才能把生字写工整、规范。
3．全班交流笔顺和书写方法，教师小结指导。
提示：“敢、惊”是左右结构，两部分注意穿插得当；“惊”的“忄”左边的点比右边的点稍低，注意两点的位置；“危”的“厂”里面不能写成“巳”。
4．学生先描红，再仿写。教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。5．
5．展示学生的书写，教师再相机进行点评。
五、课堂总结，课外延伸
1．总结：这节课我们随唐代诗人李白的步伐，欣赏了寺院里的高楼，不仅一起感受楼宇的高入云端，更感受到诗人的浪漫情怀。希望同学们能像诗人一样养成善于观察、敢于想象。
2．课后，同学们背一背古诗，和别人一起分享学古诗的快乐。
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