部编版小学语文二年级上册19.古诗二首第1课时精品教案

《古诗二首》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.认识“依、尽、欲、穷、层”5个生字，会写“依、尽、黄、层”4个字。
2.能正确、流利地朗读《登鹳雀楼》，背诵《登鹳雀楼》。
3.能展开想象，用自己的话说说诗中描述的画面。
4.感悟“只有站得高，才能看得远”的道理。
【教学重点】
1.能展开想象，用自己的话说说诗中描述的画面。
2.感悟“只有站得高，才能看得远”的道理。
【教学难点】
感悟“只有站得高，才能看得远”的道理。
【教学过程】
一、课程导入
1.引导：同学们，我们的祖国地大物博，风景秀丽，美景数不胜数。你都去过哪些地方？
2.导入课题：今天，老师要带同学们去山西的永济市玩一玩。看，这里有一座很高的楼，叫“鹳雀楼”。唐代有一位叫王之涣的诗人，登上了鹳雀楼，留下了千古名篇《登鹳雀楼》。(板书：登鹳雀楼)
3.齐读诗题，读好节奏：“登/鹳雀楼”，指导读好停顿。
设计意图：谈话导入，话题激趣，让学生欣赏鹳雀楼图片，交流图中之景，为后面想象诗歌画面作铺垫。通过画节奏斜线，读好题目，初步感受古诗诵读的节奏感。
二、夯实基础
1.情境听读
播放《登鹳雀楼》朗读音频，学生听读古诗，初步感知诗文内容。
听读要求：
（1）注意字词读音。
（2）注意断句和节奏。
2.诵读正音
（1）出示要求会认的生字、课本中标注的及易读错的汉字。
（2）学生自由朗读古诗，随后正音、齐读。
自读要求：
①自由朗读古诗，读准字音。
②把古诗读给同桌听一听。
（3）随机点名朗读。
朗读点拨：注意读准“依和欲（yī和yù是整体认读音节）”“尽（jìn是前鼻音）” “层（céng是后鼻音，不要读成cén）”。
3.集中识字
出示本课要求认识的生字，可以结合诗歌具体语境来理解。
yī　　　jìn　　 yù　　 qióng céng
　　依　　 尽　　 欲 穷 层
点拨：
（1）熟字加偏旁识字：“依”“欲”都是左右结构的字，人字旁+衣=依，谷字旁+欠=欲；穷是上下结构的字，穴字头+力=穷。
（2）熟字比较辨析识字:“尽”比“尺”多两点，巧记是一尺多两点，是“穷尽，完”的意思。
（3）图片识字：“层”，组词“一层”，可以借助图片识记。
过渡：在正式理解这首古诗之前，让我们先来认识一下这首诗的作者吧！
4.诗人简介
老师出示课件：王之涣，字季凌，唐代著名诗人，以描写边塞风光著称。其代表作有《登鹳雀楼》《凉州词》等。（板书： 唐 王之涣）
5.解读诗题
引导：诗题“登鹳雀楼”是什么意思呢？
预设：登是登上的意思，“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。
提问：同学们对鹳雀楼的了解有多少呢？
点拨：鹳雀楼，因为经常有鹳雀停留在上面，所以叫做鹳雀楼。鹳雀楼高三层，位于山西省永济市，楼体壮观，结构奇巧，周围风景秀丽。唐宋有许多名人志士登楼赏景留下许多不朽诗篇，以王之涣《登鹳雀楼》最负盛名。
设计意图：通过听读、自读、互读多种方式朗读，疏通课文中的生字词，读通读顺古诗。采用多种方法识记生字，为后面的古诗理解扫清文字障碍。简要介绍作者、鹳雀楼，为下文学习做好准备。
过渡：同学们，作者王之涣登上了鹳雀楼，看到了哪些景物，他内心有什么感想呢？让我们一起细品古诗，去寻找答案吧！
三、问题探究
（一）合作探究
1.探究任务
结合古诗插图：自读古诗，想象画面，小组内交流古诗大意。
2.探究过程
（1）学生结合插图自读古诗。
（2）引导学生借助古诗插图，在小组内用自己的话说说古诗大意。
（3）全班交流，教师相机指导。
3.探究活动
（1）引导：《登鹳雀楼》这首诗的插图都有哪些景物呢？
预设：鹳雀楼、黄河、两只船、群山、夕阳。
引导：请你结合插图自读古诗，四人一组，在小组内用自己的话说说这首诗的大意。
学生畅谈，小组派代表回答。
4.成果展示
（1）字词梳理：
①白日：太阳。
②依：依傍。
③尽：消失。这句话是说太阳依傍山峦沉落。
④欲：想要。
⑤穷：穷尽，使达到极点。
⑥千里目：眼界宽阔。
⑦更：再。
（2）诗意梳理：
夕阳依傍着西山慢慢地落下，黄河水奔腾不息地流向大海。若想把千里的风光景物看够，那就要再登上更高的一层楼。
5.情境诵读
播放情境课文（诵读版），让学生感知古诗意境。
（二）合作探究
过渡：同学们，我们已经了解了古诗大意，作者王之涣登上了鹳雀楼，看到了哪些景物？他内心有什么感想呢？我们去探究一下吧！
1.探究任务
边读边想象画面，感悟“只有站得高，才能看得远”的哲理。
2.探究过程
（1）朗读《登鹳雀楼》，圈出诗中写到的景物。
（2）展开想象，用自己的话说说诗中描述的画面。
（3）感悟“只有站得高，才能看得远”的哲理。
3.探究活动
（1）引导：自读《登鹳雀楼》，想象画面。
①诗人登上了鹳雀楼，看到了什么？请同学们把诗中写到的景物圈出来。
预设：白日、山、黄河、海。（板书：白日、山、黄河、海）
②结合诗句猜猜哪个字是表达太阳和群山靠得很近，哪个字告诉我们太阳不见了？
预设：依；尽。（板书：依 尽）
③太阳和山有什么联系，黄河和大海又有什么联系呢？
预设：我从“白日依山尽”这句诗中就知道太阳快要落山了，从“黄河入海流”中知道黄河水是流向大海的。
④你能用自己的话说说诗中描述的画面吗？
预设：诗人登上鹳雀楼，举目远眺，看太阳正挨着群山下沉，听着脚下的黄河水滚滚流入大海。
结合诗句，感悟“只有站得高，才能看得远”的哲理。
①诗人想要看到更远的天际，更远的黄河水，他应该怎么办呢？
预设：再登上一层楼就能看得更远了。
追问：为什么要更上一层楼呢？
预设：站得高才能看得远。（板书：站得高 看得远）
②你能用自己的话说一说“欲穷千里目，更上一层楼”的意思吗？
预设：要想看到更远的地方，就要站到更高的地方才行。
③“欲穷千里目，更上一层楼”这一千古名句，不光可以用在登楼上，还可以用在什么地方？
预设：学习、旅游、体育、艺术等方面。
小结：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一层楼，都需要再做一番努力！今天我们更上一层楼明天我们就会欲穷千里目！我们再来读读这句话，读出对这句话新的理解和感受。
4.诵读指导
过渡：带着你的理解和体会，有感情地朗读本诗吧。
　　（1）教师从整体上指导诵读：
①读五言诗时，注意读出“二二一”的节奏。
②抓住韵脚“流、楼”，要读得响亮而稍长，读出诗歌的押韵合辙。
登/鹳雀楼
[唐]王之涣
白日/依山/尽，
黄河/入海/流。
欲穷/千里/目，
更上/一层/楼。
5.情境跟读
播放情境课文（跟读版），让学生有感情地诵读古诗。
设计意图：低年级古诗教学应该根据低龄儿童形象思维占主导地位的特点，运用多种方法帮助他们展开想象，在想象中感悟人生的哲理。
四、书写指导
1.出示本课生字并引导学生观察本课要写的“依、尽、黄、层”4个字，交流书写注意点。
点拨：
（1）“依”是左右结构，要写得左窄右宽。“亻”两笔在横中线上方相接，衣的首笔点在竖中线右侧，竖提的竖段在竖中线左侧，末笔捺从竖中线起笔。
（2）“尽”是上下结构，头部不宜太大，撇捺舒展；下两点位居正中，距离适当，下点比上点稍大。
（3）“黄”是上中下结构，上部扁、宽，第四笔横长，在横中线上侧，“由”竖在竖中线，下部的撇和点上合下开，底部持平。
（4）“层”是半包围结构，“尸”从左上包围“云”，“云”两横上短下长，上横在横中线上，撇折起笔在竖中线上；横画较多的时候还应该注意多横等距。
2.教师范写，学生书空。
3.独立练写，让学生在书本上书写，描一个写一个，要求正确、规范，力求美观。
4.集体讲评。写完后选取部分学生作品，屏幕呈现，师生合作讲评，教师相机指导。
五、课堂小结
小结：同学们，这节课我们跟随大诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到了夕阳西下、黄河入海的景色，还明白了“只有站得高，才会看得更远”的道理。
六、布置作业
1.背诵《登鹳雀楼》。
2.把古诗中描写的美景讲给家人听。
【板书设计】
登鹳雀楼
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 唐　王之涣
白日、山、黄河、海
依 入
站得高 看得远
2