部编版小学语文二年级上册19.古诗二首第2课时精品教案

《古诗二首》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.认识“瀑、布、炉、烟、遥、川”6个生字,会写“照、炉、烟、挂、川”5个字。
2.能正确、流利地朗读和背诵《望庐山瀑布》。
3.能展开想象，用自己的话说说诗中描述的画面。
【教学重点】
能展开想象，用自己的话说说诗中描述的画面。
【教学难点】
能展开想象，用自己的话说说诗中描述的画面。
【教学过程】
一、课程导入
谈话引导：上节课我们跟随大诗人王之涣一同登上鹳雀楼，欣赏了日落西山、黄河入海的壮美景色。让我们一起来背诵这首诗歌吧。播放《登颧雀楼》（背诵版）。这节课，我们要跟随唐代大诗人李白去江西看一看庐山瀑布。（板书：望庐山瀑布）
设计意图：复习旧诗，引出新诗，增强两首诗歌的整体性，自然贴切。
二、夯实基础
1.情境听读
播放《望庐山瀑布》朗读音频，学生听读古诗，初步感知诗文内容。
听读要求：
（1）注意字词读音。
（2）注意断句和节奏。
2.诵读正音
（1）出示要求会认的生字、课本中标注的及易读错的汉字。
（2）学生自由朗读古诗，随后正音、齐读。
自读要求：
①自由朗读古诗，读准字音。
②把古诗读给同桌听一听。
（3）随机点名朗读。
朗读点拨：注意读准“瀑”（pù）、“布”（bù）都是第四声，“川”（chuān）是翘舌音、前鼻音。
（4）听老师范读，感受古诗节奏。（板书：全诗）
3.集中识字
出示本课要求认识的生字，采用多种方法识字。
pù bù lú yān yáo chuān
瀑 布 炉 烟 遥 川
点拨：
（1）图片识字：“瀑、布”可以借助图片识字。
（2）熟字加偏旁识字：“炉”“烟”都是左右结构的字，火字旁+户=炉，火字旁+因=烟。
（3）组词识字：“遥”可以组词“遥远”。
（4）字理识字：“川”是象形字，本意是是指河流，两边是河的两岸，中间是水流。可以组词为山川、名山大川。
过渡：在正式理解这首古诗意思之前，让我们先来认识一下这首诗的作者吧！
4.作者简介
老师出示课件：李白（701-762）字太白，号“青莲居士”,是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”,与杜甫合称“李杜”。代表作有《望庐山瀑布》《早发白帝城》。（板书：唐 李白）
5.解读诗题
引导：你知道“望”的意思吗？ 能不能把“望”改成“瞧”呢？
预设１：望是看、瞧的意思。
预设２：不能，因为“望”是从远处看的意思。
设计意图：通过听读、自读、互读多种方式朗读，疏通课文中的生字词，引导学生读通读顺古诗。采用多种方法识记生字，为后面的古诗理解扫清文字障碍。简要介绍作者，为下文学习做好准备。
过渡：同学们，大诗人李白看到的庐山瀑布是什么样的呢？让我们一起细品古诗，去寻找答案吧！
三、问题探究
（一）合作探究
1.探究任务
自读古诗，结合插图，想象画面，小组内交流古诗大意。
2.探究过程
（1）学生结合插图自读古诗，圈出重要的和不理解的字词。
（2）引导学生借助古诗插图，在小组内用自己的话说说古诗大意。
（3）全班交流，教师相机指导。
3.成果展示
（1）字词梳理：
①香炉：指香炉峰。
②紫烟：日光透过云雾，远望如紫色的烟云。
③遥看：从远处看。
④挂：悬挂。
⑤川：河流， 这里指瀑布。
⑥三千尺：形容山高。这里是夸张的说法。
⑦疑：怀疑。
⑧九天：古人认为天有九重，九天是天的最高层。
（2）诗意梳理：
香炉峰在阳光的照射下升起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。
高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。
4.情境诵读
播放情境课文（诵读版），让学生感知古诗意境。
（二）合作探究
过渡：同学们，我们已经了解了古诗大意，大诗人李白看到的瀑布是什么样的呢？我们去探究一下吧！
1.探究任务
诵读古诗，想象画面。
2.探究过程
（1）自读第一、二句诗,想象画面。
（2）读一读第三、四句诗，想象画面，感受瀑布的雄伟壮丽。
（3）全班交流，教师点拨、指导。
3.探究活动
（1）自读第一、二句诗,想象画面。
①读了这两句诗，你的脑海里出现了哪些景物？
预设：太阳、香炉、紫烟、瀑布
②诗中的“香炉”指的是什么？
预设：香炉指的是庐山的香炉峰。
点拨：（课件出示香炉峰图片。）香炉峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。
③你的脑海中会出现怎样的画面呢？
点拨：太阳照在香炉峰上，阳光透过水汽在峰顶上形成了云雾,弥漫缭绕，好像是香炉峰生成的紫色烟雾。让我们一边想象这样的画面，一边读这句诗。
④作者是怎么看庐山瀑布的？你从哪里知道的？
预设：遥看，遥看就是远远地看。（板书：远望）
⑤（课件出示庐山瀑布图片。）作者远远望着庐山瀑布，觉得那瀑布像什么？
预设：白纱、白布。
⑥引导想象：陡峭的岩壁前面，瀑布从山壁间飞速地跌落下来，好像一条白丝带挂在山前，这是多么壮美的景象啊！让我们想象着这样的画面，一起再来读前两行诗。（板书：壮美）
过渡：站在这样极具震撼力的瀑布前，诗人的心情非常激动，他也像你们一样产生了无尽的想象。他想到了什么？（板书：想象）
（2）读一读第三、四句诗，想象画面。
①课件出示三叠泉瀑布图片。
点拨：同学们，你们知道吗？庐山最壮观的瀑布就是这三叠泉瀑布，它有155米高，相当于50层楼那么高。远望这样的瀑布，李白不禁吟诵出这样的诗句——飞流直下三千尺。
②你知道“三千尺”有多长吗？诗人怎么知道瀑布有三千尺那么高呢？他亲自量过吗？
点拨：实际上瀑布再高也不会有三千尺那么长，诗人这么写是因为看到眼前如此壮观的瀑布，心里充满了惊叹和赞美之情，因此用夸张的数字来赞美瀑布的恢弘。（板书：惊叹、赞美 ）
③面对眼前雄伟壮观的景象，诗人心里产生了什么疑问呢？
点拨：这样的瀑布就像是天上的银河一般，诗人不禁怀疑这瀑布是从九天上落下来的。其实九天就是古人常说的九重天，是天的极高处。“九”在古代常常表示极多的含义，我们以后还会学到“九霄云外、九牛一毛”这样的成语，其中的“九”都是很多的意思。
④读了这两句诗，你的眼前仿佛出现了怎样的景象？用自己的话说一说。
a.学生自己练习说一说，再和同桌说一说。
b.指名用自己的话说一说这个画面。
4.诵读指导
过渡：带着你的理解和体会，有感情地朗读本诗吧。
　　（1）教师从整体上指导诵读：
①读七言诗时，注意读出“二二三”的节奏。
②抓住韵脚“烟、川、天”，指导学生要读得响亮而稍长，读出诗歌的押韵合辙。
望庐山瀑布
［唐］李白
日照/香炉/生紫烟，
遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，
疑似/银河/落九天。
（2）播放情境课文（跟读版），让学生有感情地诵读古诗。
5.情境背诵
播放情境课文（背诵版），让学生在熟读的基础上背诵古诗，感受诗中的壮观景象。
设计意图：理解诗意是学习一首古诗必不可少的环节，但对低年级学生来说，试图字字落实进行翻译，显然是不适宜的。低年级古诗教学应该根据低龄儿童形象思维占主导地位的特点，运用多种方法帮助他们展开想象，引导学生大致理解古诗的意思，感受古诗的意境，建立诗歌的画面感。
四、书写指导
1.教师出示本课生字并引导学生观察本课要写的“照、炉、烟、挂、川”5个字，交流书写注意点。
点拨：
（1）“照”是上下结构，四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点略短，呈上聚下散状。
（2）“炉、烟、挂”是左右结构，注意左窄右宽。“炉、烟”注意火字旁中的捺变成点，“挂”的提手旁横笔在横中线上方，右侧的两个“土”分写横中线上下，竖笔垂直对齐。
（3）“川”是独体字，三笔分立，间距相等，中间一竖略短且在竖中线上。
2.教师范写，学生书空。
3.独立练写，让学生在书本上书写，描一个写一个，要求正确、规范，力求美观。
4.集体讲评。写完后选取部分学生作品，屏幕呈现，师生合作讲评，教师相机指导。
设计意图：引导学生自主发现生字的结构特点，并进行相应的归类指导，在相同中寻找不同点，使教学更加扎实。
五、课堂小结
小结：这节课我们跟随唐朝大诗人李白欣赏了庐山瀑布的雄伟壮丽。在我国,像庐山瀑布这样的景色还有很多很多,希望你们也像李自那样，游览祖国大好河山，写下更多动人的诗篇。（板书：雄伟壮丽）
六、拓展延伸
补充与“瀑布”有关的诗句。
今古长如白练飞，一条界破青山色。——唐·徐凝《庐山瀑布》
万丈红泉落，迢迢半紫氛。——唐·张九龄《湖口望庐山瀑布泉》
初惊河汉落，半洒云天里。——唐·李白《望庐山瀑布水二首其一》
七、布置作业
1.背一背《望庐山瀑布》。
2.根据诗意，展开想象，画一画古诗中描写的美景。
【板书设计】
望庐山瀑布
唐 李白
日照/香炉/生紫烟，
遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，
疑似/银河/落九天。
雄伟壮丽
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