11.葡萄沟参考教案（2课时）

《葡萄沟》教学方案
教材分析
《葡萄沟》介绍新疆吐鲁番葡萄沟盛产葡萄和葡萄干的制作过程，学生感受祖国地域特点，激发学生对葡萄沟的喜爱之情。教师可围绕“葡萄沟真是个好地方”这一中心句，带领学生感受葡萄沟究竟好在哪里，学生在文字中品读感受，想象表达，体会葡萄沟景色美、葡萄多、葡萄甜、人民热情好客，不由自主地发出“葡萄沟真是个好地方”的感叹。提高学生品读文字的能力、观察想象力、表达能力，情感教育水到渠成，实现语言与精神的共生共长。
教学目标
1.认识“沟、产”等15生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个生字，会写“水果、月份”等词语。
2．正确、流利地朗读课文领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。
4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，
教学重难点
【教学重点】
认识18个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识多音字“好、干、分”。
【教学难点】
理解课文内容，感受葡萄沟葡萄多、美、甜和维吾尔族老乡的热情好客。
课前准备
多媒体课件、图片、视频。
教学过程
第一课时
一、话题猜谜，谈话导入
1．出示谜语，指名猜谜，结合生活说说葡萄的形状、样子、味道。
2．葡萄沟是一个地方。猜一猜葡萄沟是什么样的地方。
3．过渡：葡萄沟位于我国新疆吐鲁番地区(相机出示中国地图，标出吐鲁番)，究竟是什么样的地方呢 让我们起到课文中去寻找答案吧！
二、初读课文，识字学词
1．教师范读课文，学生认真倾听。指名交流自己听到的关键内容。
2．出示自读要求：
(1)标出自然段序号；
(2)借助拼音读通课文；
(3)圈出本课的生字，多读几遍。
3．学生自主学习，教师巡视了解学生的学习情况，并适当指导。
4．检查并指导初读：
(1)出示词语：盛产、香梨、月份，指名认读，相机正音。
指名朗读第一自然段，适当指导，指导学生将句子读正确、读流利。
(2)出示第二自然段中的词语：山坡、梯田、搭起、凉棚、淡绿、吃个够，指名认读，强调“枝”是翘舌音，“棚”是后鼻音，正音后再次指名认读。
出示“种葡萄”“好客”，指名认读，学习“种”“好”这两个多音字，说说它们还有哪些读音，举例在不同的词语中加以区分。
指名分句朗读第二自然段，根据朗读情况指导长句子，将句子读正确、读通顺，恰当停顿。
(3)出示第三自然段中的词语：收下来、城市、留着、钉着、利用、味道，指名认读。
指名学生分句朗读，将句子读正确、读流利。
5．学生再次练习朗读课文，争取将课文读得更加正确、流利。
6．分小组开展朗读竞赛，全班齐读课文。
三、再读课文，初步感知
1．交流初读课文后，对课文内容有哪些了解。
2．指名交流，表达清楚完整，小结课文。
3．配乐出示葡萄沟图片，更加直观的感受，指名交流对葡萄沟留下了怎样的印象。
四、巩固识字，指导书写
1．出示词语，指名认读，通过开火车读、小组读、齐读等方式巩固识字成果。
2．出示会认字，指名认读，认真观察，说说如何记在这些生字，生活中在哪见过。
3．出示会写字，学生认读，日头组词，加强理解。
4．认真观察，交流书写要领。
5．小结：本课生字大部分是左右结构(份、坡、枝、收、城)，在书写时注意左窄右宽写紧凑，另一个左右结构的生字“利”左宽右窄，书写时要注意笔画迎让。
6．教师范写“枝、利、市”，学生认真观察书写。
7．学生自主描红、仿写。教师巡视指导，并强调正确的书写姿势。
第二课时
一、抓住关键句，质疑导入
1．出示词语，指名认读。
2．指名交流，通过上节课的学习，葡萄沟给你留下了怎样的印象？
3．出示课文最后一段“葡萄沟真是个好地方”，指名朗读。
4．质疑：作者为什么说“葡萄沟真是个好地方”呢 就让我们跟随作者去葡萄沟寻找答案吧！
二、精读课文，多角度感受“葡萄沟真是个好地方”
1．学习第一自然段
(1)指名朗读第一自然段，指名交流阅读收获。
(2)根据交流情况，教师引导学生结合上下文理解“盛产”的意思。
(3)在各种各样的水果中，人们最喜爱哪一种呢
(4)根据回答出示“到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了”，通过有感情地朗读表现人们对葡萄的喜爱之情。
2．学习第二自然段
(1)轻声朗读第二自然段，说说你对葡萄沟的葡萄和那里的人民有什么了解。
(2)学生自主学习，边读边圈画，并与同桌轻声交流自己的阅读收获。
(3)指名交流，教师重点指导：
①学习“茂密的枝叶······绿色的凉棚”这句话，抓住“向四面展开、一个个绿色的凉棚”想象葡萄枝繁叶茂的样子，出示葡萄树图片，感受葡萄树的多和绿，用“就像”练习说话。
②交流“到了秋季，葡萄一大串······美丽极了”这句话，从“一大串一大串”中感受葡萄的多，从“红的、白的······淡绿的”中感受葡萄颜色的多和美，理解“五光十色”的意思。有感情地朗读这句话，通过朗读表现出葡萄的多和美。
③出示课后练习第三题，学生自主完成，指名交流，师生共同评议，发现句式特点：先分别说说各种各样的内容，然后总结。学生再次修改所写的句子，将句子写得更生动。
④读了第二自然段，你对维吾尔族老乡有什么样的认识？通过“准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”感受，出示插图，学生观察，通过朗读表现维吾尔族老乡的热情。
(4)小结：葡萄沟里的葡萄又多又大又甜，葡萄沟里的维吾尔族老乡热情好客，难怪作者说，出示“葡萄沟真是个好地方”，学生齐读。
3．学习第三自然段：
(1)过渡：葡萄沟还能制成美味的葡萄干，让我们赶紧去看看葡萄干是怎样制作的吧！
(2)自由朗读第三自然段，与同桌交流葡萄干的制作方法。
(3)指名交流，教师出示：阴房、挂着葡萄的木架子、成品的葡萄干等图片，直观感受。
(4)结合自己的生活经验说说葡萄干的样子和味道，练习表达。
(5)小结：葡萄沟里制出的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，销往全国各地，让当地维吾尔族老乡的生活越过越好，难怪作者说，出示“葡萄沟真是个好地方”，学生齐读。
4．回归全文，交流收获
(1)过渡：同学们，通过这节课的学习，你们喜欢葡萄沟吗 说说你们喜欢它的理由。
(2)指名交流，鼓励学生从不同的角度去回答，引导学生把语言表达得完整清楚。
(3)小结：是啊，葡萄沟盛产的水果多、葡萄甜美、景色美丽、人民热情，真是个好地方！让我们一起再来欣赏欣赏吧！配乐出示展现葡萄沟的图片，认真观看。
三、课堂总结，拓展延伸
1．同学们，通过这节课的学习，我们不仅感受到了葡萄沟葡萄的多和甜，更认识了一群热情好客的维吾尔族老乡，希望小朋友们长大以后能亲自到葡萄沟去走一走，看一看，品品那里的葡萄和葡萄干，欣赏那里特别的景色，更去感受新疆维吾尔族人民的热情好客。
2．同桌互相讲一讲葡萄干的晾制过程。
3．你还知道葡萄沟或新疆有什么好看、好吃、好玩的？如果此时你去旅游最想做什么？说一说再写一写。
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