10.日月潭第2课时精品教案

《日月潭》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.会写“央、丽、展、现”4个生字。
2.学习第2-5自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
3.学会利用关键词背诵课文的方法，指导背诵第二至四自然段。
4.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学重点】
1.学习第二—五自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
２.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学难点】
体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学过程】
一、课程导入
1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
日月潭 湖水碧绿 群山环绕 茂盛 周围 名胜古迹
中央 光华岛 轻纱 童话 仙境 吸引 游客
2.复习文意：回想课文第一自然段主要写了什么。
预设：介绍了日月潭是台湾最大的湖，它的位置以及周围的景色。（板书：日月潭）
3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，感受日月潭的美。
设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对第一自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究
合作探究
1.探究任务
学习第2—5自然段，结合关键词语，说说你从哪里感受到了日月潭的美。
2.探究过程
（1）学习第2自然段。
（2）小组合作：学习第3、4自然段。
（3）学习第5自然段。
3.探究活动
（1）学习第2自然段。
①指名朗读第2自然段，数一数这个自然段共有几句话？每句话写了什么，提取关键词。
预设1：这个自然段共有2句话。
预设2：第一句：湖水碧绿。(出示日月潭的图片，理解“湖水碧绿”的意思)。（板书：湖水碧绿）
第二句：日潭、月潭。（板书：日潭、月潭）
②思考：为什么一边叫日潭？一边叫月潭？
预设：小岛把湖水分成两半，一面像圆圆的太阳，所以叫“日潭”，一面像弯弯的月亮，所以叫“月潭”。
③选出每一句的关键词，填写下面的表格：
名字的来历 第一句 湖水碧绿
第二句 日潭、月潭
引导：看表格中的关键词，回想这个自然段的内容。（板书：名字的来历）
④小组合作借助关键词背诵第2自然段。
⑤提问：我们是如何学习这个自然段的？
预设：先读课文——思考每句话写了什么——将关键词填写在表格中——借助表格上的关键词背诵这个自然段。
过渡：接下来我们继续用这样的方法来学习课文第3、4自然段。
（2）小组合作：用前面学到的方法学习第3、4自然段。
①小组合作学习提示：
先读读这两个自然段，数一数每个自然段有几句话。
一句一句读每个自然段，想一想每一句写了什么。
提取每句话中的关键词。
②学生进行小组合作学习，并填写表格，教师巡视指导。
预设：
根据第三自然段填写表格。
清晨景色 第一句 雾
第二句 晨星、点点灯光
（板书：清晨景色、雾、点点灯光）
根据第四自然段填写表格。
中午景色 第一句 太阳高照
第二句 蒙蒙细雨
（板书：中午景色、太阳高照、蒙蒙细雨）
③小组汇报，教师相机指导，引导学生根据上一节学习的方法，梳理第三、四自然段写了哪些内容。
预设：第三自然段写了日月潭清晨时的景色。第四自然段写了日月潭中午太阳高照和下雨时候的景色。
④日月潭美在哪儿？从第3、4自然段中找出相关句子读给小组同学听。
预设：
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
出示图片理解点点灯光﹑隐隐约约。
朗读指导：可以读得轻柔一些，根据图片的提示，头脑中想象着画面就会把句子读得更好。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
出示图片体会“蒙蒙细雨、轻纱、朦胧”和“仙境”。
朗读指导：边回想刚才看到的画面边读课文，“轻纱”这个词可以读得轻一点，整句话的语速可以稍慢。
③引导学生根据表格上的关键词语，在小组内尝试背诵这两个自然段。
④指名分自然段背诵。
⑤小结：看图片可以帮助我们更好地理解这篇课文的内容。我们在学习背诵一段话的时候，一边读一边把最能代表这句话的词语找出来，然后根据这个关键词的提示，就能把这个自然段快速背诵下来。
3.学习第5自然段。
（1）齐读第5自然段。你是怎么理解风光秀丽的？
（2）引导学生联系上文，理解“风光秀丽”的意思。（板书：风光秀丽）
4.播放情境课文（跟读版），全班朗读课文第2—5自然段，体会作者对日月潭的感情。
预设：表达了作者对日月潭的喜爱和赞美之情。
设计意图：抓住关键词，理解自然段内容，并根据关键词背诵自然段，有利于学生掌握背诵课文的方法。同时通过图片理解词语意思，加深学生对课文的记忆和理解。
三、书写指导
过渡：同学们，上节课我们学习了“湾、名、胜、迹”等4个生字的书写，接下来我们来学习另外4个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
“央、丽、展、现”
点拨：
（1）“央”是独体字，撇捺要舒展，撇低捺高，重心平稳。
（2）“丽”是上下结构，上面长横要舒展，下面不要写宽。
（3）“展”是半包围结构，右下部第二横在横中线下侧，右端超出“尸”，竖提在竖中线左侧，捺脚略长。
（4）“现”是左右结构，书写时左窄右宽，右边要比左边写得稍低，“王”的第二横要写在横中线上。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。
四、课堂小结
小结：同学们，这节课我们重点学了第二至五自然段。我们学会了一种背诵课文的方法，那就是将每句话的关键词语提炼出来，这些词语可以用于提示背诵。我们还通过看图片、视频的方法领略了日月潭的风光，相信日月潭一定给你留下了深刻的印象。
五、拓展延伸
在宝岛台湾，日月潭只是美景之一，还有许许多多的名胜古迹，比如说阿里山，俗话说“不到阿里山，不知台湾美”，它有三大奇观，你知道是哪三大奇观吗？
预设：森林、日出、云海。
设计意图：拓展台湾另外一个名胜古迹——阿里山，丰富学生的课外知识，开拓学生的眼界，让学生感受到自然界的美妙与神奇。
六、布置作业
1.当堂练习：练写生字。
湾、名、胜、迹、央、丽、展、现。
2.课后作业：
给爸爸妈妈做一次“小导游”，选择自己最喜欢的内容，把日月潭的秀丽风光介绍给他们，在介绍的时候力争用上积累的好词佳句。
【板书设计】
日月潭
名字来历 湖水碧绿 日潭 月潭
清晨景色 雾 点点灯光 风光秀丽
中午景色 太阳高照 蒙蒙细雨
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