部编版语文二年级上册 口语交际 商量 教案

《口语交际：商量》教学方案
1课时
【教学目标】
1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。
2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
【教学准备】
课件、课文情境交际内容相关的图片。
【教学过程】
一、课程导入
1.依托动画情境，明确交际任务。
（1）在日常生活中，我们经常需要与人商量事情。学会使用恰当的方式进行商量是不可或缺的交际能力。今天一起去小猪佩奇家看看，她在和家人商量些什么（播放视频）。
（2）交流：她在和家人商量什么？
预设1：她想看妈妈工作，在问爸爸可不可以去看看？
预设2：她在问妈妈可不可以坐在她的腿上看她工作？
预设3：她还想玩电脑上的游戏，在问妈妈能玩游戏吗？
2.他们是如何与父母商量的？结果怎么样？我们来分角色读一读吧。（男女生分角色朗读）
3.明确“商量”的含义：商量就是像小猪佩奇一家这样，把自己的想法说明白，并有礼貌地征询大家的意见。今天，我们就来学习如何与别人商量。（板书——口语交际：商量）
二、交际要求
自主探究
1.探究任务
模拟交际，明确表达要点，完成口语交际评价单。
2.探究过程
（1）情境演示，引发“商量”思考。
（2）实践演练，明确“商量”要点。
（3）明确要求，完成口语交际评价单。
3.探究活动
1.情境演示，引发“商量”思考。
（1）创设“换值日”情境，发现问题
情境内容：今天是小明的生日，他想放学早点回家。于是就去找同学小丽商量调换值日的时间，他是这样对小丽说的：“过来！帮我值日！”（小丽没理他）小明心里很奇怪：小丽怎么不理我？
（2）交流讨论：小明的问题到底出在哪儿？
预设：因为小明没礼貌，所以小丽不理他。
2.实践演练，明确“商量”要点。
（1）要点1：用商量的语气
①请大家用上礼貌用语，教一教小明应该怎样说。
交流、反馈，随机板书。（板书：请 行吗 能不能 ）
②师生互动，老师当小丽，学生当小明，引导学生用上“我想和你商量一件事情”这句话。(板书：我想和你商量一件事情)
③小结：和他人商量时，要用上商量的语气，可以先说“我想和你商量一件事情”，再用上“请”“行吗”“能不能”这些商量式的语言。(板书：用商量的语气)
（2）要点2：把想法说清楚
①续延情境，内容如下：得到大家的帮助，小明自信地去找小丽了，他这样对小丽说：“小丽，我想和你商量一件事情。我能和你换一下值日的时间吗？”小丽有点不明白，她没有立刻答应小明。
②请大家思考小丽没有立刻答应的原因。
预设：小明应该把自己要换值日时间的原因说清楚。
（3）要点3：有礼貌地回应
①在大家的帮助下，小明听取建议重新找小丽商量了：
小明：“小丽，我想和你商量一件事情。我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？”
小丽：“小明，祝你生日快乐！不过，今天放学以后我要去学游泳，做完值日再去会来不及的，要不你问问别人？”
小明：“没关系，那我再问问别人能不能和我调换吧！”
②小朋友们，这回你觉得小明的表现怎么样？
预设1：小明把换值日时间的原因说清楚了，如果小丽有时间的话肯定愿意和他换的。
预设2：小明还有一点做得很好，就算没商量成功，他仍旧很有礼貌，没有发脾气，也没有勉强小丽。
（4）小结：和别人商量，光用商量的语气还不够，还要把自己的想法说清楚，要有礼貌地回应。别人同意了，表示感谢。即使别人因为某种原因回绝了，也不能勉强别人。(板书：把想法说清楚 礼貌回应 同意了 表示感谢 拒绝了 不勉强)
3.明确要求，完成口语交际评价单。
（1）拍手读儿歌：(课间操)
找人商量有礼貌，
要用商量的语气，
说清自己的想法，
如果同意说谢谢，
如果拒绝不勉强。
小小麻烦能解决。
（2）小结：我们刚刚学习了如何商量，针对这三点要求，我们一起来制作一个口语交际评价单吧。
4.成果展示
“商量”口语交际评价单
评价内容 星级
用商量的语气 ☆☆☆
把想法说清楚 ☆☆☆
有礼貌地回应 ☆☆☆
来给☆涂色：能做到3☆；做到了，还需努力2☆；做不到1☆。
设计意图：创设活泼自然的动画情境，通过判断、倾听、讨论、模拟演习等多种方式让学生对商量的要素进行充分的感受和实践，提高口语表达能力，积累生活实践经验。
三、交际方法
合作探究
1.探究任务
模拟交际，明确使用恰当语气的表达要点。
2.探究过程
（1）借助例子，进行模拟交际。
（2）引导交际，明确表达要点。
（3）展示交际，完成口语评价单。
3.探究活动
（1）创设情境，进行模拟交际。
①出示书中小情境：
◇向同学借的书没有看完，想再多借几天。
②同桌两个人进行模拟交际，按“同意”“不同意”两种情况进行商量练习。
（2）引导交际，明确表达要点。
①预设1（同意）：
小红：小兰，你借我的《西游记》这本书真精彩，我还没有看完，想再多借两天，星期五还给你，可以吗？
小兰：可以啊。
小红：谢谢你！
点拨1：与他人商量时要把自己的想法说清楚。
点拨2：用上商量的语气并有礼貌地回应。
②预设2（不同意）：
小红：小兰，你借我的《西游记》这本书真精彩，我还没有看完，想再多借两天，星期五还给你，可以吗？
小兰：可是我答应今天借给小雨了，要么你今天先还给我，过两天再借给你，行吗？
小红：好的，等小雨看完了我再借，谢谢你！这是一本很棒的书！
点拨：小红被拒绝了也不勉强，仍然很有礼貌。
（3）成果展示，完成口语评价单。
①四人小组合作练习，两人交际，两人评价，然后互换。教师巡视指导。
②根据口语交际评价单进行评价。
设计意图借助教材中情境让学生结合商量的要素充分练习，让学生扎扎实实掌握商量的技巧，重点关注：表达是否有礼貌，表述是否清楚，语气是否恰当，引导学生举一反三，运用到生活中去。
四、交际演练
合作探究
1.探究任务
还原生活，提升把自己的想法说清楚及运用恰当语气进行交际的能力。
2.探究过程
（1）四人小组选择情境，进行实践演练。
（2）小组成员合作交际，其他成员评价。
（3）小组推荐代表展示，班内集体评价。
3.探究活动
（1）四人小组选择情境，进行实践演练。
①谈话：除了刚才的情境，生活中还有各种各样的问题，需要我们找别人沟通、解决。（第一个情境是教材上的，第二个情境供老师自选）
②出示情境提示：
◇最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
◇天天写完了作业，就想和妈妈商量一下，能不能到楼下玩一会儿。
③小组演练，迁移方法。
④课件出示小组演练步骤：
确定出演的情境。
选好角色，想好说话的内容。
合作练习，同伴评价。
（2）小组成员合作交际，其他成员评价。
①用商量的语气。
②把想法说清楚。
③有礼貌地回应。
（3）小组推荐代表展示，班内集体评价。
①每组推荐1人，分情境展示，根据交际要点进行评价。
②选出说得最好的合作者，参加全班交流。
4.成果展示
①第一个情境展示示例：
丁丁：爸爸，我想和您商量一件事情。我最爱看的《大头儿子小头爸爸》就要开始了，您能不能让我看看？
爸爸：不行啊，爸爸的足球比赛还没有结束，现在是关键时刻，能不能让爸爸先看，你明天再看呢？
丁丁：好吧，那我明天再看吧。
②第二个情境展示示例：
天天：妈妈，我想和您商量一件事情，可以吗？
妈妈：什么事呢？
天天：我的作业做完了，字也练好了，课外书也看了半小时了，我可以下楼去玩一会儿吗
妈妈：好的，玩的时候注意安全，记得一个小时后上楼吃饭哦！
天天：知道了，谢谢妈妈！
五、课堂小结
同学们，在日常生活中，我们常常需要和别人商量事情。希望大家记住今天学到的小妙招：和别人商量时，都要带着一颗真诚的心，用商量的语气，把自己的想法说清楚，并能礼貌的回应，做到互相理解。如果能做到这些，那么你和同学以及周围人的关系一定会更加和谐！
六、布置作业
从今天起，在生活中与人交往时，能用“商量”的语气与人交流。
【板书设计】
口语交际：商量
用商量的语气 请 行吗 能不能
我想和你商量一件事情
把想法说清楚
同意了 表示感谢
礼貌回应 拒绝了 不勉强
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