1 场景歌 教案 第1课时

《场景歌》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.认识“帆、艘、军、舰、稻、园、翠”7个生字，会写“处、园、桥、群”4个生字，会写“花园、石桥”2个词语。
2.正确、流利地朗读课文，学习第一至三小节，初步感知数量词的用法。
【教学重点】
正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
【教学难点】
正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
【教学过程】
一、课程导入
1.出示课文插图，导入：大家看，这群少先队员一起去郊游，好开心啊！他们都去了哪些地方，看到了哪些场景呢？让我们跟随他们走进《场景歌》。
2.板书课题，解题：“场景”的意思就是由一些景物组成的场面、情景。（板书：场景歌）
设计意图：由课文插图导入，具体形象的画面能引领学生进入“郊游”的生活情境，激发学生的学习兴趣，唤起阅读期待。
二、整体感知
1.听读任务
认真听读课文，听清读音，注意“一”在不同的词语里的音调变化。
点拨：出示课文内容，再次强调“一”在不同的词语里的读音：表示数字读第一声。 在第四声字前，读第二声，在其他声调字前，读四声。
2.自读任务
（1）标一标课文有几个小节。
（2）思考：少先队员们都去了哪些地方，看到了哪些场景呢？（板书：海边 山村 公园）
设计意图：通过听读、自读课文，感知并判断不同的场景，让学生初步感受儿歌的韵味。
三、问题探究
合作探究
1.探究任务
学习第一至三小节，随文识字，了解数量词的不同用法。
2.探究方法
（1）自读第一至三小节，对照生字表，圈画出生字，交流识记方法。
（2）用横线画出前三小节的数量词，思考它们有什么不同，小组交流。
（3）小组代表汇报成果，教师引导、总结。
3.探究活动
（1）指导学习第一小节。
①引导：现在，让我们跟随少先队员快乐出发！（出示海边图片）我们先去海边看一看，说说你看到了什么。
预设：蔚蓝的大海上，一条彩色的小帆船在漂游着，一只雪白的海鸥从海面飞过。海岸边，一艘威武的大军舰静静地停泊在港湾里。好美的海边景色啊！
根据学生描述，随机出示短语“一只海鸥、一条帆船、一艘军舰、一处港湾”，并引导学生认读。
②指导学习词语搭配，教师把上面四个短语中的数量词和名词分开，并打乱顺序，引导学生进行重新搭配，体会数量词的准确运用。
③学生自由练读；指名读（从字音、停顿方面评价）；男女生接读（男：数量词；女：事物名称）。
④指导学习生字“帆、艘、舰”。
点拨：
引导学生拼读字音，比较字形，观察这三个字有什么相同点。
引导学生认识舟字旁，知道“艘”和“舰”都是舟字旁，都与船有关。
辨析字义。让学生看图分别指出军舰和帆船，感受两者的体型差异。
“舰”是指军用大型船只。如，航空母舰、驱逐舰、舰艇、军舰等。
“帆”是指挂在桅杆上的布篷，利用风力使船前进。
数量词练习，提示：船只的大小不同，所用的量词也有变化。出示军舰、帆船、小舟图片并练习，引导学生填出“艘、条”。
—（ ）帆船
一（ ）军舰
思考：“艘”和“条”调换一下，“一条军舰、一艘帆船”可以吗？
小结：虽然都是形容船只，但不能混用，因此我们要根据事物的特点恰当运用量词。
⑤指导学习生字“军”。
扩展词语。借助图片提示学生带“军”的词。如，“军人”穿的服装叫“军装”；“海军”使用的舰艇叫“军舰”……
⑥小结并指导看图朗读第一小节。
（2）指导学习第二小节。
①少先队员离开了美丽的海边，又来到了恬静的山村，请你自己读一读第二小节。
②（出示山村图片）你看到了什么？（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园）
③指导学习生字“稻”。
点拨：
引导学生记忆字形：猜猜禾字旁的字和什么有关？（禾苗）
出示图片，拓展词语：田地里种着稻子，这块田地可以叫（稻田）；稻子结出来的果实是（稻穗）；稻穗去掉外壳加工出来的是（稻米），这就是我们吃的大米。
④指导学习生字“园”。
点拨：
引导学生读准字音，强调这是一个整体认读音节，不能拼读。
字形与字义辨析：这个“园”字你在哪里见过？
预设：公园、幼儿园、游乐园……
“园”与“圆”有什么相同和不同？
预设：字形结构相同，都是形声字；里面的字不同，意思不同。
出示填空练习，引导学生辨析“圆”和“园”。
公（园） （圆）形 游乐（园） 团（圆）
⑤引导认识事物，指导朗读。
引导学生理解“一方鱼塘”：读一读，想一想，生活中我们还可以说“一方”什么？“一方”有时形容方形的物品，如“一方砚台、一方手帕”；有时也可指土地，如“一方水土”。
引导学生理解“一行垂柳”，出示图片，提示：纤细柔软的柳枝都是向下垂着的，所以人们称这样的柳树为垂柳。柳树沿着河岸整齐地排成一排，我们可以形容这样的景象是“一行垂柳”。有的时候，同一种事物，我们还可以用不同的量词，例如“一行垂柳”还可以说成“一（ ）垂柳”？
指导朗读：多么美丽的乡间风光，让我们想象画面，再来读一读这一小节。
（3）指导学习第三小节。
①出示课文插图，引导学生观察插图：说一说公园里有什么，有什么，有什么，还有什么？谁能连起来说一说？（公园里有小溪、有石桥、有翠竹、还有飞鸟）
②你看，小溪弯弯曲曲，哗哗流淌，很长很长，所以小溪的量词是“道”，读一读“一道小溪”。小溪里有水，“溪”是三点水旁。
③引导学生结合图片认读生字和认识事物。
观察“石桥”图片：仔细观察，说说石桥是什么样子。
归纳：石桥弯弯的，桥洞圆圆的，和水中的倒影形成了一个大大的圆，就像一个大圆洞。所以，我们形容跨在小溪上的石桥是“一座石桥”，想想，我们还可以说“一（ ）石桥”？
观察“翠竹”图片：仔细观察，说说翠竹是什么样子。
归纳：一竿竿翠竹修长挺拔，这么多翠竹生长在一起，便是“一丛翠竹”。翠竹是什么颜色？重点理解“翠”的字义。（绿色）
④你看，天空中有很多只飞鸟，我们就说是一群飞鸟。
⑤指导朗读：一座石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。多美的画面啊！让我们读一读这一小节。
（4）组织游戏，巩固练习。
①创设情境识字。（软软的沙滩上，有好多贝壳，你把贝壳上的字读对，老师就把这枚贝壳送给你。）
帆 艘 军 舰 稻 园 翠
②连一连：数量词与事物对应连线。
一只 军舰 一条 翠竹
一艘 海鸥 一方 帆船
一座 垂柳 一丛 港湾
一行 石桥 一处 鱼塘
（5）朗读前三个小节，积累运用。
①拍手游戏，朗读儿歌。
点拨：小朋友，同桌两人合作，拍手打着节奏读一读课文前三个小节吧！
②创设语境，练习运用量词。
同学们，我们跟随少先队员先来到了美丽的海边，看到了一（ ）海鸥，一（ ）帆船，一（ ）军舰，一（ ）港湾；我们又来到了山村，看到了一（ ）鱼塘，一（ ）稻田，一（ ）垂柳，一（ ）花园；我们走着走着，来到了公园，看到了一（ ）小溪，一（ ）石桥，一（ ）翠竹，一（ ）飞鸟。
设计意图：由具体形象的图片将学生带入场景，在情境中引出生字。情境识字有助于激发学生学习兴趣，随文呈现生字，自然地将学生带入学习情境。采用游戏的形式学习数量词，能激发学生的学习兴趣，让学生切实地感受到学习的快乐。变换不同方式朗读，增加了趣味性和互动性。
四、书写指导
过渡：同学们，通过刚刚的学习我们认识了很多的生字，下面我们再来学习4个字的书写，下面这些生字你是否关注了呢？它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
处 园 桥 群
点拨：
（1）“处”书写要点：半包围结构，第二笔横撇的折点在竖中线上，捺从横中线起笔；“卜”的竖起笔比第一笔的撇略高一点，点收笔在横中线上。
（2）“园”书写要点：全包围结构，方框不要写得太大；“元”的第二横在横中线上侧，竖弯钩的竖在竖中线右侧。
（3）“桥”书写要点：左右结构，左窄右宽，左右两部分写得很紧凑，笔画之间互相穿插避让。
（4）“群”书写要点：左边部分要写得偏上一些，左右两部分横画比较多，注意横与横之间的距离相同，长短却不一样。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。写字指导要在分组归类的基础上，就重点字进行指导。
五、课堂小结
同学们，我们跟随少先队员去到了海边、山村和公园，欣赏了不同场景的美丽风景，学习了很多的生字和数量词。你还有哪些收获呢？
六、布置作业
1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。
花园 石桥
2.课后作业：
熟练朗读课文第一至三小节。
【板书设计】
场景歌
海边 山村 公园
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