4田家四季歌第1课时精品教案

《田家四季歌》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.认识“季、蝴、戴”等10个生字，会写“季、吹”等8个字，会写“四季、农事、月光”3个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。学习第一、二小节。背诵第一、二小节。
3.了解春夏两季田家的主要农事。
【教学重点】
1.认识“季、蝴、戴”等10个生字，会写“季、吹”等8个字，会写“四季、农事、月光”3个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵第一、二小节。
【教学难点】
了解春夏两季田家的主要农事。
【教学过程】
一、课程导入
1.小朋友，一年有春夏秋冬四个季节，你最喜欢哪个季节？说说为什么。
2.我们来玩个游戏，看看你们是不是真正地认识四季。
小朋友，一年四季的第一个季节是春季，春季过去了，什么季节来到了？（夏季）夏季过去了，什么季节来到了？（秋季）秋季过去了，什么季节来到了？（冬季）冬季过去了，又是第二年的春季来到了。就这样，四季在轮回。
3.今天这节课老师就带领小朋友去看看农村的四季。（板书：田家四季歌）
4.指导学习“季”。
引导：你是怎么记住这个“季”字的？
预设：
①对比识字：“季”和“李”很像，比“李”多了一撇。
②加一加识字：上边“禾”，下面“子”，合起来就念“季”，季节的“季”。
设计意图：通过师生间互动的小游戏认识四季，引入新课的学习，激发学生的学习兴趣。
二、整体感知
1.听读任务
认真听读课文，听清读音，注意朗读的节奏。
春季里，春风吹，
花开草长/蝴蝶飞。
麦苗儿/多嫩，桑叶儿/正肥。
夏季里，农事忙，
采桑养蚕/又插秧。
早起/勤耕作，归来/戴月光。
秋季里，稻上场，
谷像黄金/粒粒香。
身体/虽辛苦，心里/喜洋洋。
冬季里，雪初晴，
新制棉衣/暖又轻。
一年/农事了，大家/笑盈盈。
2.自读任务
（1）标一标儿歌有几个小节。
预设：4个小节。
（2）把儿歌中表示季节的词语用横线画出来。
预设：春季、夏季、秋季、冬季。
设计意图：通过听读课文、自读课文，练读字音，为进一步学习课文做好铺垫。
三、问题探究
合作探究
1.探究任务
学习和背诵第一、二小节，随文识字，了解春夏两季田家的主要农事。
2.探究方法
（1）自读第一、二小节，对照生字表，圈画出生字，交流识记方法。
（2）找出春夏两季田家的主要农事，小组内交流。
（3）小组代表汇报成果，教师引导、总结，指导背诵。
3.探究活动
（1）指导学习第一小节。
①导入第一小节：我们先走进田家的第一个季节——春季。（板书：春）
引导：春天的田家好美啊！谁来给大家读一读。
提出问题：这一小节写了哪些事物呢？自己读一读，找一找，画一画。
预设：春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿。
②学习生字。
指导学习“蝴蝶”。
出示图片：春风轻轻吹，花开了，草绿了，蝴蝶飞来了。
提问：你在哪儿见过“蝴蝶”这两个字？怎么记住它们的？
预设1：读过的故事中见过，生活中见过……
预设2：形声字的构字规律，虫字旁（蝴蝶是昆虫），“蝴”与“胡”读音相同。
指导学习“麦苗”。
出示图片，引导学生认识麦子。
出示“麦”的字理图，引导学生说说自己的发现。
预设：甲骨文中的“麦”字的字形就很像长在田里的麦穗。
点拨：由“苗”的字形联想，理解字义：植物刚刚长出来的时候小小嫩嫩的，称之为“苗”。
出示图片，拓展词语：生活中除了麦苗，还有什么苗？（树苗、火苗……）
指导学习“桑”。
认读生字：注意平舌音、后鼻韵母。
出示图片和对应词语，复现生字，再次认读：桑叶、桑树、釆桑。
量词填空：一（ ）桑叶 一（ ）桑树。
预设：一（片）桑叶 一（棵）桑树。
指导学习“肥”。
引出：春季田家的桑叶儿是怎样的呢？（肥）
拓展运用，理解字义：“肥”能组什么词呢？
预设：
肥肉、肥胖……（与“瘦”相对）；
肥沃、肥美……（肥沃、丰实）；
化肥、施肥……（肥料）；
文中“桑叶儿肥”的“肥”指茂盛。
③指导学生看着插图，朗读第一小节，教师相机板书。（板书：春风吹 蝴蝶飞 麦苗嫩 桑叶肥）
（2）指导学习第二小节。
①导入：夏天来到了，一起读读第二小节。（板书：夏）
②引导：夏天里的田家是什么样子的呢？
预设：“农事忙”，人们都忙着做农事。（板书：农事忙）
③指导学习“农”。
记忆字形：你有什么好办法记住这个字？
预设1：与“衣”对比记忆。
预设2：结合生活识记，生活中常见的“中国农业银行”等招牌。
④联系上下文，体会“农事忙”。
A.解“农事”：农事指农民的农业活动。
B.找“农事”：这一小节中写了哪些农事呢？
预设1：采桑养蚕——引导学生了解釆桑叶养蚕。
预设2：插秧——先引导学生想象，再出示插秧动态图使其了解。
（板书：采桑养蚕 插秧）
C.想“农事”：想象一下，除了采桑养蚕和插秧，人们还可能忙着做哪些农事？
预设：播种、除草……
积累关于农事的词语：出示课后题，引导学生读一读词语，记一记，针对学生不理解的词语，教师讲解。
点拨：“耕田”大意是指用犁把田土翻松；“打谷”是指用连枷或脱谷机给稻谷脱粒；“积肥”是指把各种肥料收集、积攒起来。
D.小结过渡：农民伯伯每天早上出去干活的时候，天还没亮，晚上回来的时候，月亮已经出来了，真是——“早起勤耕作，归来戴月光”。（板书：早起 归来）
⑤引发学生质疑：这一句中，同学们有什么不懂的地方？
预设：“戴月光”是什么意思？
⑥借助插图理解“戴月光”的意思。
A.结合插图：说说图上的情景。（农民伯伯劳累了一天回来很晚，月亮已经高高挂在天空）
B.引导理解“戴”：月光洒在了农民伯伯的身上。
理解字义：想想，我们平时生活中还“戴”过什么东西？ (戴红领巾、戴帽子、戴口罩……)像这样把东西戴在头、脖子等身体的某个部位上都用“戴”。
辨析“戴”与“带”：刚刚一些同学还说到了把东西随身带着，那是我们已经学过的“带”。
出示练习，巩固运用：
带 戴
妈妈（ ）着一条漂亮的围巾，（ ）着我和妹妹去超市。
农民伯伯（ ）着草帽，扛着锄头，披星（ ）月地在田间耕作。
预设：戴、带、戴、戴。
（3）指导朗读课文，尝试背诵第一、二小节。
①出示儿歌的第一、二小节，齐读。
②合作朗读儿歌。
同桌合作，一人读一句，引导学生发现同桌哪个句子读得好，哪个句子还可以读得更好。
师生合作，拍手打节奏读儿歌，感受儿歌的韵律。
③补白填空，引导背诵。
春季里，（ ）吹，花开草长（ ）飞。（ ）多嫩，桑叶儿正（ ）。
夏季里，（ ）忙，采桑养蚕又（ ）。早起勤（ ），归来（ ）。
④尝试背诵：哪位同学试着背一背儿歌的第一、二小节？
设计意图：找准学生学习的起点，充分调动学生已有的生活经验和阅读经验，自主认读生字、记忆生字。通过多种形式的读，让学生体会儿歌的韵律美，在熟读的基础上，自然地会背诵第一、二小节。
四、书写指导
过渡：同学们，通过刚刚的学习，我们认识了很多的生字，下面我们再来学习8个字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
季 吹 肥 农 事 忙 归 戴
点拨：
（1）“吹、肥、忙、归”，左右结构，左窄右宽。“吹”右半部分的“欠”第三笔撇从田字格中心起笔，撇向“口”下方；“肥”右半部分的“巴”竖弯钩沿竖中线下笔，右弯钩出；“忙”左半部分的“忄”的笔顺是点、点、竖；“归”第四笔横在横中线上，注意右端不出头。
（2）“季”，上下结构。“禾”要写得扁、小，“子”三笔写成，横要长。
（3）“戴”，半包围结构。“土”下横从左上格延至右上格，左低右高；“戈”的斜钩是这个字的主笔，起笔高，收笔低，撇从横中线上侧起笔，写至“異”下侧。
（4）“农、事”，独体字。“农”的“冖”居横中线上侧，撇捺要平衡伸展；“事”的横笔较多，各部分要写紧凑，中间“口”要稍窄略扁。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。写字指导要在分组归类的基础上，就重点字进行指导。
五、课堂小结
小结：同学们，这节课，我们欣赏了春季的生机和美丽，体会到了夏季农民伯伯劳动的辛苦，那接下来的秋季和冬季，农家又是一幅怎样的景象呢？下节课我们一起去那里看看吧！
六、布置作业
1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。
四季 农事 月光
2.课后作业：背诵儿歌的第一、二小节。
【板书设计】
田家四季歌
春 春风吹 蝴蝶飞
麦苗嫩 桑叶肥
夏 农事忙 采桑养蚕 插秧
早起 归来
2