2我是什么 第1课时 教案

《我是什么》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“极、傍”等7个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文。用自己的话说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。
【教学重点】
用自己的话说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确。
【教学难点】
知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。
【教学过程】
一、课程导入
1.同学们，大家喜欢猜谜语吗？老师今天为大家带来一则谜语，看看谁能最快地猜出它是什么。
出示：小小石猴本领大，七十二变难不住，降妖除魔身手好，保护唐僧去取经。（谜底: 孙悟空）
2.孙悟空会七十二变，今天我们来认识一种也会变身的事物。一起用疑问的语气读读课题：我是什么。（板书：我是什么）
设计意图：“兴趣是最好的老师”，以“猜谜游戏”导入新课，能激发学生强烈的学习欲望，为后面的学习奠定基础。
二、整体感知
1.听读任务
认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。
2.随文识字
（1）随文出示含有生字的词语。
太 阳 一 小 晚 升越高 小 水 小 跑
海 事 房 猜
点拨：“没”是多音字，另一个音是méi。
（2）练习：分类认读含有生字的词语。
①出示第一组生词“小水滴、小溪、海洋、淹没”，提问：同学们，自由读读下面这些词，你们发现这组词中的生字有什么特点？
学生归纳：都与水有关。
教师讲解：这些字都和水有关。一滴滴小水滴汇聚在一起就成了小溪，小溪汇聚成河流，流向广阔的海洋。“小水滴、小溪、海洋”相信大家在生活中都见过，谁知道“淹没”是什么意思吗？（大水漫过，盖过。）
②出示第二组生词“太阳一晒、奔跑、冲毁、猜猜”，提问：读一读，看看这组词中的生字又与什么有关？
学生归纳：都与动作有关。
③出示第三组生词“极小、傍晚、越升越高、坏事、房屋”，提醒：同学们，还有几个生字, 在这节课中暂时没有像上面那样分成一类，我们也来认一认。
学生认读。
3.集中识字
（1）出示课文中要求会认的字。
4.自读任务
（1）标出自然段。
（2）了解课文内容，边读边想：“我”是什么？“我”会变成些什么？在书中圈一圈。（板书：水）
设计意图：通过随文识字，集中识字，讲练结合，扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。引导学生自主阅读，初步了解课文内容。
三、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
学习第1-2自然段，用自己的话说说水的变化过程。
2.探究活动
（1）指名读第1自然段，思考：“水”是怎么变成“汽”和“云”的。
①抓住重点语句。
太阳一晒，我就变成汽。
学习“晒”：教师出示两组图。
第一组图：晒太阳、晒被子、晒谷子……学生边看图边组词。
第二组图：干枯的河床、流汗的运动员、清晨阳光下的露珠……
教师引导学生结合语境说句子，体会“晒”的意思。预设：太阳一晒，河里的水都变成了汽，河床干枯了。
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我 “云”。
点拨：
认识“极”：认读“极小极小”，学生在读中体会其表示程度加深的意思。
“白衣服”“黑衣服”“红袍”分别指的是什么？（“白云”“乌云”和“朝霞、晚霞”）
教师引读：有时候……有时候……早晨和傍晚……
启发思考：同学们，用上“有时候……有时候……”写云的变化有什么好处呢？（写出云的变化多）
②小结：水被太阳一晒变成汽。汽升到天空变成极小极小的点儿，连成一片变成云。（板书：晒 汽 云）
（2）学习第2自然段，学生自由读。
①引导学生思考：“水”从“云”又变成了“雨”“冰雹”“雪”，这又是怎么变的？
②教师借助文中语句和图片解说：同学们，你们看！“水”变成“云”后，在空中的高度越升越高，越升越高，可是体温却越来越低，越来越低，“云”受冷就变成了“雨”，有时候也变成“冰雹”，到了冬天，就变成了“雪”。（板书：受冷 雨 冰雹 雪）
3.成果展示
学生借助图片，用自己的话说说水的变化过程。教师提醒：说之前想想水的变化顺序，试着用上学到的词语将变化讲清楚。
预设：水被太阳一晒变成汽。汽升到天空变成极小极小的点儿，连成一片变成云。云越升越高，体温越来越低，因为受冷就变成了雨，有时候也变成冰雹，到了冬天，就变成了雪从天而降。
（二）合作探究
1.探究任务
在具体语境中体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
2.探究活动
（1）小组分享交流，在具体语境中体会“落、打、飘”用词的准确。
①出示句子：
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
为什么都是从天上落到地上，有的用“落”，有的用“打”，有的却用“飘”呢？
先自己想一想，再和小组成员讨论，小组选派代表发言，说清楚依据。
预设：
因为雨是小水滴，所以要落下来；冰雹是小硬球，所以要打下来；雪是小花朵，所以要飘下来。我们关注到了它们的重量不同，所以下降时用的词也不同。
冰雹是小硬球，用“打”时让人感觉落的速度快，力量也比较大；雪是小花朵，用“飘”时感觉速度就慢了许多，力量也小了，变得很轻柔。
②小结：“落、打、飘”不仅表达出了它们重量、质地不同，还能让我们通过这些字准确体会出雨、冰雹、雪下降速度的快慢和从天而降的样子。作者用词多么准确呀！
（2）结合生活实际，用上“落、打、飘”各说一句话。
预设：
小雨滴落到池塘里，溅起一朵朵小水花。
体育课上，老师带我们打羽毛球。
鹅毛般的大雪纷纷扬扬地从天上飘下来。
（3）再读读第1-2自然段，读出水的不同变化带给我们的神秘感以及我们对动词的体会。
设计意图：借助图片等形式，形象地帮助学生理解“水”的变化过程，激发学生学习的兴趣。体会“落、打、飘”用词的准确，在阅读中积累词语。在具体语境中通过小组合作学习的方式理解动词的意思，并结合生活实际说一句话，巩固运用。
四、书写指导
过渡：同学们，通过刚刚的学习我们认识了很多的生字宝宝，下面这些生字宝宝你是否关注了呢？它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
极 傍 海 洋 作 坏 给
点拨：
（1）在结构上的特点：都是左右结构，左窄右宽。
（2）“极”的右边“及”先写撇，再写横折折撇、捺。
（3）“海”中的“母”先写竖折、横折钩，再从上到下写点、横、点。
2.学生练习书写。教师巡视课堂，选择学生书写作品展示交流。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：根据对要求会写的10个字的分析，第1课时指导“极、傍、海、洋、作、坏、给”等7个字，灵活安排指导。“极、海”两个字的笔画笔顺，教师给予重点指导。
五、课堂小结
小结：同学们，这节课我们在初读课文的基础上，了解了水的变化过程，感受了文章用词的准确。你还收获了哪些知识呢？
六、布置作业
1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。
天空 傍晚 人们 冬天 花朵 平常 江河 海洋 田地 工作
2.课后作业：
画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并把水的变化过程讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
我是什么
云
汽 受冷
晒
水 雨 冰雹 雪
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