部编版语文二年级上册 语文园地一 教案 第1课时

《语文园地一》教学方案
第1课时
教学目标
1.联系生活，学习与户外活动有关的8个词语，11个生字。
2.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。
3.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
4.写好左右结构的字，养成良好的书写习惯。
教学过程
一、“识字加油站”的教学
1.观察图片，引发兴趣。
（1）出示户外活动图片，激发兴趣。
（2）提问：同学们，你们对户外活动感兴趣吗？去野外观察大自然可不是件简单的事，想想如果你即将去户外活动，你打算准备些什么呢？
预设：学生畅所欲言。
过渡：这节课就让我们走进这一单元的“识字加油站”，边识字学词，边感受户外活动的乐趣。
2.多种方式识字
（1）借助拼音，初步认读。
同学们，请翻开书到“语文园地一”，借助拼音，自己认读一下“识字加油站”中的8个词语。看看能把字音读准吗？
（2）指名领读
哪位同学已经把这些词语都认读会了，愿意领着全班同学一起读一读？
学生读完后，教师纠音。
（3）借助词卡读
借助词卡，检测认读情况。
（4）出示图片读
出示图片，把图片和词卡对一对，再来读一读。
（5）分行读
分行读，了解两行词语的类别。
启发思考：同学们，分别读一读这两行词语，两行分别是户外活动的两类用品，看看各是什么类别？
引导归纳：第一行是着装，第二行是装备用品。
（6）小组赛读
用去大自然攀登字词山的赛读游戏来检测学生字词掌握情况，引导：着装和用品都准备好了，让我们一起攀登字词山吧！
（7）拓展练习
提问：同学们，你们在进行户外活动的时候能用上哪些物品，这些户外用品又有什么作用呢？
预设：登山杖可以帮助我们站得更稳。手电筒可以照明。望远镜可以看得更远，帮助我们观察远处的情况……
设计意图：本环节关注学生语文基础知识，联系了学生生活，选取了户外活动有关的词语，让学生在真实的生活情境中掌握识字学词、积累词语的方法。同时，本环节也关注了学生综合能力的提升，引导学生关注生活，拓宽视野。
二、“字词句运用”的教学
过渡：今天的“识字加油站”不仅带我们积累了有关户外活动的词语，还帮助我们了解了有关户外活动的知识。课下，同学们也可以和自己的家人、小伙伴一起到大自然中走一走，参加一些有趣的户外活动。“识字加油站”的词语我们掌握了，“字词句运用”部分又会有怎样的内容等着我们呢，我们赶紧一起去看看吧。
1.分组，演一演。
体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。
（1）学生自读三组词语，做到读准字音，注意“裳”读轻音。
（2）演一演，体会加点词的意思。
教师在学生演的过程中重点指导：“迎”和“追”“穿”和“披”“甩甩”和“摇摇”。
①“迎”和“追”
可借助图片帮助学生理解。
迎上去：面对面地冲过去。
追上去：紧跟在后面赶过去。
②“穿”和“披”
可借助课本中的视频帮助学生理解。
穿衣裳：把衣物穿在身上。
披红袍：把衣物盖在肩背上。
③“甩甩”和“摇摇”
甩甩头：甩头的动作幅度大，比较用力。
摇摇头：摇头的动作幅度小，用力也小一些。
2.趣味练习
通过趣味小练习，巩固学习内容。
（1）观察图片，根据提示，说出和每张图对应的合适的动词，理解意思上的区别。
预设：拿苹果，是指用手握住苹果。捧苹果，是指用手托住苹果。
理由：畅所欲言，言之成理即可。
（2）按照由快到慢的顺序排列下面的词语，说出你的想法。
走过来 飞过来 跑过来
预设：①飞过来 ②跑过来 ③走过来
理由：畅所欲言，言之成理即可。
3.联系生活，说一说。
读一读，用加点的词语说说自己的日常生活。
（1）出示词卡“脾气、暴躁、跳舞”，学生认读。
（2）出示例句，学生自读句子，做到读音准确。
（3）自主练读，加点词重读，边读边体会加点词有什么作用。
例句1：我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
①教师点拨：“有时候……有时候……”表示人在不同的时间所做的事情。
②借助图片，学生练说。
a.教师出示洗碗和拖地的图片。
学生完成句子：我在家很勤快，有时候帮妈妈_ 洗碗__，有时候帮妈妈__拖地__。
b.教师出示看书和画画的图片。
学生完成句子：写完作业后，我有时候 __看书_ ，有时候__画画_。
例句2：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
①点拨：“在……在……在……在……”表示人在不同的地点所做的事情。用上这样两组词，我们还可以说哪些句子呢？
②借助图片，学生练说。
a.出示教室里上课、图书馆里看书、操场上锻炼、食堂里吃饭的图片。
学生完成句子：我在__教室里上课__，在__图书馆里看书__，在__操场上锻炼__，在
__食堂里吃饭__。
b.出示游乐园里玩过山车、商场里吃美食、游泳馆里游泳、电影院里看电影的图片。
学生完成句子：我在_游乐园里玩过山车_，在_商场里吃美食 _，在__游泳馆里游泳，
在__电影院里看电影__。
（4）提问：除了这些，你还能用加点词说哪些句子呢？学生自由练习，在班级内交流。
小结：同学们，真正的掌握在于运用，希望你们可以把我们今天学到的知识灵活地运用到你们的表达中，也期待你们可以从日常生活中发现更多字词句运用的小技巧。
设计意图：本环节在指导学生体会动词的准确性时，重点通过演一演的方式，又辅之以形象直观的多媒体手段来帮助学生体会、理解。在指导学生学习常用句式时，联系了学生的生活实际，在真实的情境中理解句式和使用句式，体现了语文的实践性特点。
三、“书写提示”的教学
过渡：结束了字词句运用，让我们一起进入书写提示吧！
1.观察与交流。
先观察田字格中汉字结构的特点，再读读气泡中的提示。思考：通过观察，你知道了什么？
交流、归纳：左右结构的字有的左边窄，右边宽；有的左边宽，右边窄。
2.指导与练习。
（1）指导书写“作、法”。
①学生先自己观察，教师再范写。
提问：同学们，认真观察这两个字，你们发现它们在书写时要注意什么？
点拨：这两个左右结构的生字，左边收缩，右边舒展，两边相互谦让，书写美观大方。
教师引导：你们从整体上进行了观察，现在再看看，具体的笔画怎么写才会让这两个字更美观呢？
预设：
A.作：两撇、两竖写时要注意起笔、收笔的位置。右半部分的竖稍长。
B.法：右半部分超过竖中线。长横基本写在横中线上。
②学生按书写要旨练写，再和例字进行对照。
学生要先观察，再描红，最后认真练习书写。
教师提醒：写字时要注意自己的坐姿和握笔姿势。
正确的坐姿要做到头正，肩平，臂开，足安。眼要离书本一尺，胸要离桌子一拳，手要离笔尖一寸。
正确的握笔姿势还要注意一寸距、二指圆、三指齐。以中指为支架，食指和大拇指握住笔杆，中指和大拇指处于一个整齐面，食指和大拇指的组合正好是一个圆环，三指距离笔尖也要有一寸的距离。
教师也可选择其他的歌谣来帮助学生纠正坐姿和握笔姿势。
（2）指导书写“都、别”。
①学生先自己观察，教师再范写。
提问：刚才我们书写了左窄右宽的字，现在再来看看如何把左宽右窄的“都、别”写好。观察一下，这两个字的结构和笔画在书写时该注意什么呢？
预设：
A.都：左右等长，要上下错位写。左半部分“者”的撇从右上半格的竖中线二分之一处起笔。
B.别：左半部分“力”的横折钩写在横中线和竖中线上。
②学生练写，再和例字进行对照。
3.优秀作品展评
选择不同层次的书写进行展评，学生相互评议，教师展出优秀作品。
设计意图：本环节在对学生进行写字方法的指导时，重视观察、书写的过程，引导学生观察、体会笔画的书写位置，笔画与田字格的关系等，注重对学生习惯的培养，旨在帮助学生培养良好的书写和握笔习惯，掌握必备的书写技巧，打牢汉字书写的基本功。
四、布置作业
1.复习本节课学习的内容。
2.预习《梅花》和《企鹅寄冰》。
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