部编版小学语文二年级上册第一单元 语文园地一第2课时精品教案

《语文园地一》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.积累古诗《梅花》。
2.阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。
【教学过程】
一、“日积月累”的教学
1.谈话导入，引发兴趣。
由“花中四君子”的交流，引出梅花。
导入语：同学们，你们知道“花中四君子”吗？它们都有谁？它们为什么会被称为“花中的四君子”呢？
预设：梅、兰、竹、菊。它们因品性高洁而被称为“花中的四君子”。
教师出示图片，可根据学生情况，适当介绍。
过渡：梅花在冬天开放，它不畏严寒，受到了很多人的喜爱。古往今来，很多文人都写下了关于梅花的诗歌，今天我们就来积累一首宋朝诗人王安石所写的《梅花》。
2.初读古诗，练习朗读。
（1）初读，要求读准字音。
①学生听读，自主纠音。
教师提示听读要求：1.注意字词读音。2.注意断句和节奏。
②指名读。教师就学生朗读进行指导，强调“数”“为”两个多音字和“凌”这个难读的音。
③学生齐读。教师可播放情境课文（跟读版）。
3.精读古诗，理解诗意。
（1）作者介绍
出示王安石的图片和文字介绍：大家好，我是北宋政治家、思想家、文学家，“唐宋八大家”之一的王安石，字介甫，号半山，文集有《王文公文集》《临川先生文集》。
（2）理解诗文大意
提问：请同学们借助插图和古诗内容，用自己的话说说本诗的大意。
①理解词语
数枝：多枝；几枝。
凌寒：冒着严寒。
遥知：远远地知道。
为：因为。
②理解句子
墙角数枝梅，凌寒独自开。
译文：墙角有几枝梅花，正冒着严寒独自开放。
遥知不是雪，为有暗香来。
译文：为什么远看就知道洁白的梅花不是雪呢？那是因为梅花隐隐传来阵阵的香气。
（3）把握诗文主旨
引导：同学们，圈画文中的关键字词，说说你从中读到了什么？
预设：
A.圈画出“墙角”“数枝”。
从中可以看出梅花“不引人注目，不容易被人所知”。
B.圈画出“墙角数枝梅”“凌寒”。
从中可以看出梅花“生活环境恶劣、生活艰难”。
C.圈画出“凌寒独自开”。
从中可以看出梅花不畏严寒。
D.圈画出“独自开”。
冬天百花都已经凋零，但梅花却“独自开”，可以看出梅花的坚强。
E.圈画出“雪”“暗香”
将“梅花”和“雪”联系起来，既照应了梅花“凌寒独自开”，又暗示了梅花像雪般高洁，点出了梅花的品性高洁。
4.情境诵读，形象感知。
同学们，让我们带着自己的理解，再来读读这首诗，边读边想象画面。
5.情境背诵，理解记忆。
同学们，让我们试着来背一背这首诗吧！
教师播放情境课文（背诵版）。
6.古诗拓展。
过渡：《梅花》一诗写出了梅花的高洁品性，同为花中四君子的兰花，又具备怎样的品质呢？接下来，让我们到古诗《高山幽兰》中去寻找答案吧。
出示古诗：千古幽贞是此花，不求闻达只烟霞。采樵或恐通来路，更取高山一片遮。
（1）初读古诗，读准字音。
①出示古诗，教师诵读，学生跟读。
②指名读。教师就学生朗读进行指导。
③同桌互读，纠正读音。
（2）细读古诗，了解大意。
①作者介绍。
出示郑板桥的图片和文字介绍：大家好，我是清代书画家、文学家郑板桥，原名郑燮，字克柔，代表作品有《兰竹芳馨图》《甘谷菊泉图》《丛兰荆棘图》等，著有《郑板桥集》。
②理解诗文大意。
提问：请同学们借助插图和古诗内容，用自己的话说说本诗的大意。
千古幽贞是此花，不求闻达只烟霞。
译文：千古年来最幽然贞洁的就是这花啊，不求出名显达，只愿做一片烟霞。
采樵或恐通来路，更取高山一片遮。
译文：就连那些上山砍柴的人它也不愿意让他们看见，藏在高山后面遮蔽着自己。
（3）把握诗文主旨。
提问：“采樵或恐通来路，更取高山一片遮。”说明兰花生长在哪里？
点拨：说明兰花生长在高山上的隐蔽之处。
提问：本诗体现了兰花什么品格？
点拨：兰花不求闻名显达，在高山中独自散发清香，就像隐居深山的高人，修身养性，不为世俗所羁绊。写出了兰花的坚贞高洁，并赞扬了兰花的隐逸品质。
设计意图：采用多种形式引导学生进行古诗的积累、诵读，调动学生的学习积极性也能够使学生从中感受诗歌所承载的文化和精神，了解传统古诗词在当代社会中的生机与魅力。
二、“我爱阅读”的教学
过渡：学完了古诗，接下来，让我们一起读一读当代作家冰波的童话故事《企鹅寄冰》吧。
1.图片导入，激发兴趣。
展示企鹅和狮子的图片，联系课题，让学生思考：企鹅为什么要给狮子寄冰。
2.自主阅读，组织交流。
（1）出示阅读提示，指名读提示内容：
①借助拼音自由读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍。
②读完后，有不懂的问题提出来，和小组内的同学说一说。
（2）学生自主阅读，组内交流。
（3）交流分享：谁来说一说你都读懂了什么？还有什么不懂的问题吗？
预设1：
南极是哪儿？非洲是哪儿？
预设2：
狮子为什么要让企鹅给它寄冰？
预设3：
冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来就变成了冰？
3.借助图片，随文讲解。
（1）南极在哪儿？非洲在哪儿？
点拨：出示狮子大王和非洲图片，解释非洲是哪儿。出示企鹅和南极图片，解释南极是哪儿。
（2）狮子为什么要让企鹅给它寄冰？
点拨：联系文本和图片，解释非洲炎热，而南极寒冷，所以狮子大王让企鹅给它寄冰。
有关非洲炎热和南极寒冷的知识，教师可以结合学生情况酌情把握。
（3）冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来就变成了冰？
点拨：结合文本和图片，解释运输路途中经历了气温的变化。南极寒冷，气温低，水到了南极就冻成了冰；非洲酷热，气温高，冰到了非洲就化成了水。
4.小结：通过《企鹅寄冰》的故事，我们了解了南极冷、非洲热以及水遇冷可以结冰，冰遇热可以变水的科学知识。读故事，不仅能收获快乐，还能增长知识，开阔视野。希望同学们课下可以继续阅读，去探索更多知识的奥秘。
5.拓展阅读。
过渡：读完《企鹅寄冰》，让我们再一起读读冰波的另一篇童话故事《孤独的小螃蟹》。
引导：《孤独的小螃蟹》一文中，小螃蟹的好朋友小青蟹为了寻找更好的生活离开了。一开始，小螃蟹陷入孤独中，每天都非常难过。可是善良的它帮助小纸鸟恢复生机，帮助狮子剪出理想的发型，用可乐罐敲出美妙的音乐，甚至为了救小乌龟失去了自己的钳子。他的生活逐渐变得充实起来，最终战胜了孤独。接下来就让我们读一读小螃蟹救小乌龟的片段吧。
孤独的小螃蟹（节选）
小螃蟹躲在他的泥洞里，很伤心地看着自己。
“没有了，没有了……”小螃蟹难过地说。
他的身上，现在只剩下一只大钳子了。看起来，样子很怪。另一只大钳子到哪儿去了呢？
就在刚才，住在池塘边的小乌龟掉进了一个很深的土坑里，爬不出来了。小螃蟹去救他，用大钳子钳住小乌龟，用力地拉他。小乌龟拉上来了。可是，小螃蟹的一只大钳子却拉断了。很痛很痛啊。
小螃蟹抱着那只断下来的大钳子，看着它发呆。被救起来的小乌龟在一边陪着他哭。
后来，小螃蟹就跑回他自己的洞里来了。
小螃蟹知道，他的钳子还会长出来的，可是，那要过很久，而且，再也长不到原来那只那么大了。那只大钳子，从他生出来以后，就一直和他在一起的，现在，却没有了……
小乌龟、小青蛙，还有池塘里的大鱼、小鱼和小虾，都来到小泥洞，想来安慰小螃蟹，可是，小螃蟹就是把背堵在洞口，不让他们进来。他觉得自己这副怪样子，没脸见人了。
小螃蟹一直在洞里待了好久。
慢慢的，小螃蟹长出了一只钳子，小小的，白白的，嫩嫩的，虽然不好看，可是，比没有要好多了。
有一天晚上，小螃蟹第一次出了洞。他想去看看外面。
月亮淡淡的，周围静静的。
“我以前掉下来的那只钳子，不知道还在不在……”
小螃蟹走到了那个小乌龟掉下去的土坑前。
土坑已经没有了，它已经被填平了。就在这上面，有一座石头搭起来的很小的小屋，在小屋的里面，放着的是——一只大钳子！
那就是小螃蟹掉下来的那只大钳子，旁边还写着一句话：
这是小螃蟹救过小乌龟的大钳子，我们永远纪念它。
小螃蟹呆住了。他很想哭出来，不过不是因为难过。
但是他没有哭，因为一个男子汉是不能哭的。他慢慢地回去了。
以后，到了夜深人静的时候，小螃蟹就会从洞里悄悄地出来，去那个石头小屋看那只从他身上掉下来的大钳子。虽然他现在的钳子，一只大一只小，很难看，但是，他觉得自己很像男子汉，像个身上都是伤疤的英雄。
“以后，我在白天也要出去。”小螃蟹想。
提问：最后小螃蟹为什么决定他在白天也要出去？
点拨：小螃蟹无法接受自己失去了一个大钳子，觉得很丑，所以不愿意出门。后来它看自己断掉的钳子被动物们珍藏纪念，它明白了救助小乌龟是一件很有意义的事。它虽然失去了自己的大钳子，但是它赢得了动物们的尊重与敬佩，它为自己感到自豪，它的生命也有了意义。虽然钳子一大一小不好看，但是却纪念着自己的英勇事迹。小螃蟹的内心逐渐敞开了，他也愿意白天出门了。
设计意图：在阅读中，引导学生边阅读边思考，帮助学生理清文章的脉络，学习阅读探究问题的方法，提升学生阅读能力。
三、布置作业
1.背诵并默写《梅花》。
2.熟读《企鹅寄冰》。
3.把今天学到的知识分享给你的小伙伴。
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