3植物妈妈有办法教学方案（2课时）

《植物妈妈有办法》教学方案
教材分析
本文是一篇经典的儿童诗，主要介绍自然界中三种植物传播种子的不同方式，本文语言浅显，节奏轻快，朗朗上口，契合儿童内在的语感，是一篇训练学生朗读、培养学生语感的优秀文本。教学时，引导学生在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。
教学目标
1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等8个词语。
2.正确流利地朗读课文；背诵课文。
3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。
4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
教学重难点
【教学重点】
认识15个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
背诵课文。理解诗歌内容，了解三种植物传播种子方式，用自己的话进行简单介绍。
课前准备
多媒体课件、图片、视频。
教学过程
第一课时
一、轻松谈话，激趣导入
1．谈话：人们外出或旅行时会乘坐哪些交通工具。结合生活实际，学生交流。
2．导入：人类有双脚，可以乘坐交通工具。植物呢根深深扎到泥土里不能移动，如果想旅行怎么办？植物旅行的秘密是什么，让我们进入今天的学习吧！
3．出示词语“植物、办法”，指名认读，强调“植”是翘舌音，齐读课题。
二、识字学词，读通读顺
1．播放课文录音，学生认真倾听。
2．学生自主学习，出示要求：
（1）借助拼音读准字音，读通句子；
（2）标出小节气；
（3）圈出生字，多读几遍。
3．学生自主学习，教师巡视，了解学生学习情况。
4．检查学生自读情况：
（1）明确这是一首小诗，一共有5个小节。
（2）出示第一小节中词语：如果、四海为家、有脚、旅行，指名认读，相机正音。正音后指名朗读，指导读好最后一个问句。
（3）出示第二小节中词语：准备、它、娃娃、纷纷，指名认读。区别“它、他、她”。小结：“它”指的是物体，“他”指的是男性，本文中“她”指女性，通过观察推断各自的意思。
（4）观察“刺”，左半部分中间不是“口”。通过査字典理解“铠甲”，指名朗读第三小节。
（5）出示第四小节中词语：更有、办法、底下、炸开、离开，指名认读，强调“更”后鼻音，“炸”翘舌音。正音后朗读。
（6）出示第五小节中词语：观察、知识、粗心、得不到，认读正音“察、知识”翘舌音，“粗”平舌音，“得”多音字，另一个读音“děi”。正音后朗读。
5．学生再次练读整首小诗，把课文读更加正确、流利。
6．进行朗读竞赛，小组代表分小节朗读，师生共同评议。
三、巩固识字，整体感知
1．出示生字词语，通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固识字效果。
2．出示会认生字，指名认读，并鼓励学生观察字形，交流识字方法。
3．指导生字大部分是形声字，利用声旁表音、形旁表义的方法来识记。
4．再次轻声朗读，边读边想，看文中介绍了哪几种会传播种子的植物？把它们画出来。
5．学生自主阅读、思考、圈画，并与同桌轻声交流自己的读书发现。
6．汇报交流，明确课文介绍三种植物，分别是蒲公英、苍耳、豌豆。
四、出示生字，指导书写
1．出示要求会写字：法、如、脚、它、娃。
2．指名认读，口头组词，加强理解。学生观察汉字，交流识字方法和书写要领。
3．适当指导“脚”字笔画多，各部分要写得紧凑，右边“却”中的“去”略高，“卩”略低。“它”字下方是“匕”，不是“七”。
4．范写生字，学生观察后描红、仿写，教师深人到学生中间巡视指导。
第二课时
一、整体回顾，复习导入
1．听写生字词语，同桌互相检查订正。
2．指名朗读课文，并说说课文主要介绍了哪三位植物妈妈：蒲公英、苍耳、豌豆。
3．这三位植物妈妈究竟用什么办法让自己的孩子去旅行？我们去美丽的大自然观察发现吧！
二、理解“办法”，练习表达
1．出示大自然的图片(蒲公英、苍耳、豌豆)，指导学生观察图片找植物。
2．了解蒲公英传播种子的办法。
（1）指名朗读第二小节。出示蒲公英图片，学生观察，说说句中的降落伞指的是什么。
（2）出示降落伞和蒲公英的种子，在对比观察中发现两者的相似之处。
（3）拓展想象，练习表达：当风轻轻吹过，蒲公英妈妈和自己的孩子们会说些什么？
（4）结合句子和生活实际理解“纷纷”意思，练习说话。
（5）自由练读第二小节，读出风的柔和孩子们出发时的心情。
（6）小结：纷纷出发的孩子们随风飘呀飘呀，落到哪里，就在那里生根、发芽、长大。
3．了解苍耳妈妈传播种子的办法。
（1）苍耳妈妈没有降落伞，她会想出什么好办法？请自由读第三小节，寻找答案。
（2）指名朗读第三小节，相机出示苍耳图片，引导观察，用自己的话说苍耳的样子。
（3）出示“只要挂住动物的皮毛，孩们就能去田野、山洼。”小结：当动物们经过苍耳时，苍耳宝宝挂在动物皮毛上，当动物抖落身上“铠甲”时，苍耳宝宝结束旅行，落地生根发芽。
4．了解豌豆妈妈传播种子的办法。
（1）植物妈妈既没有降落伞，也没有带刺的铠甲，她用什么办法让孩子去旅行。
（2）学生自由朗读第四小节，同桌轻声交流自己的读书发现。
（3）交流读书收获，观察插图，感受豆荚炸开时豌豆宝宝们蹦跳情景。配上动作，读出趣味。
三、练习表达，趣味背诵
1．再读第2—4小节，用自己的话说一说怎么传播种子。学生自读，与同桌互相练说。
2．“植物妈妈们”都已经做好准备了，请一位同学上台介绍。
3．小结：扮演植物妈妈时把自己的办法说清楚，句子说完整，还可配上恰当的表情和动作。
4．全班齐读课文。师生合作朗读课文教师读每一小节的第一行，学生读其余部分。
5．四人小组合作朗读。学生自由练读课文，尝试背诵。
6．找韵律：每小节一、二、四行字带韵母“a”叫“押韵”，朗朗上口，容易记忆。
四、学习生字，总结全文
1．出示生字，指名认读，口头组词，在具体的情境中理解意思。
2．教师范写，“更”字第六笔撇是竖撇，最后一笔捺画要穿过竖撇，注意穿插平衡；“知”字右部的“口”要写在中间，位置不能太上或太下，注意保持汉字结构。
3．学生书写、描红、仿写，教师巡视，强调正确的书写姿势，并进行个别指导。
4．总结全文：植物妈妈们虽然没有双脚，仍然想出许多好办法让孩子去旅行，她们可真聪明！其实，大自然中有很多这样的神奇现象，只要我们细心观察，就会有更多有趣的发现。
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