20.青山不老教案

《青山不老》教学设计
教学目标：
1、默读课文，结合学习提示说出老人在什么条件下，创造了怎样的奇迹。
2、通过对比阅读，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，体会“青山不老”的含义。
教学重难点:
说出老人在什么条件下，创造了怎样的奇迹，体会“青山不老”的含义。
教学准备：
多媒体课件
教学课时:
一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
在祖国的晋西北，有这样一位老人，他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那方水土。现在我们就随作者梁衡，在课文《青山不老》中去了解老人的故事（板书课题：青山不老）。
二、初读课文，整体感知
出示自读学习提示，明确学习任务。
默读课文，边读边思考：
①老人创造了怎样的奇迹？
②这样的奇迹是在什么样的条件下创造的？
③课文为什么以“青山不老”为题？
三、师生交流，品析内容
1、完成学习任务①：老人创造了怎样的奇迹？
交流一：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
“窗外是......山上全是......四周全是......”短短的几句话，把青山的绿色生动的展现在我们的面前。读着这样的青山，你的脑海里会出现哪些词语？（绿色盎然、苍翠欲滴、郁郁葱葱......）
指导朗读：让我们捧起书，再一次去感受巍巍青山那飒爽的英姿（学生边读边想象画面）。
交流二：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
“十五年”“八条”“七条”“三千七百亩”这些数字背后展现出的是一个多么了不起的奇迹。
交流三：杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成层层的梯。
抓住如臂如股和劲挺这两个描写树木的词（如臂如股体会树木的粗壮，劲挺体会树木的勇敢与坚强）。
读着这几句话，你仿佛看到了什么？又听到了什么？
2、完成学习任务②：这样的奇迹是在什么样的条件下创造的？
交流一：我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。当地县志载:“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”
明确地点：晋西北 理解词语：肆虐 是哪些怪物盘踞于此？
理解句子“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”（风大的时候，能把牛、马等大牲畜吹得向后倒退，有时能把它们卷上七、八米的高空再抛下来）
播放晋西北过去影音视频，让学生感受大环境的恶劣后，再次感情朗读体会。
交流二：我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经八十-一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
体会小环境的艰苦：一排三间房，就剩下老者一人。（关注老人每天生活以及3件典型事例；五位老汉离世、老伴儿过世、女儿三番五次接他遭拒）
3、完成学习任务③：课文为什么以“青山不老”为题？
看今日之青山：第一自然段
想昔日之青山：第二自然段
体会“青山不老”的含义：表面意思是不老的青山，那片绿将是永恒的，代代常绿的，深层意思是老人那崇高的精神会世世代代的传下去，永远不会老。
四、激发情感，缅怀致敬
（煽情音乐起）如今，梁衡笔下的老人早已离世？留下那不老的青山，此时此刻，你有什么话想对老人说一说吗？（生：......）全体起立，敬礼，让我们对老人致以崇高的敬意！
板书设计：
青山不老
大环境：条件恶劣 精神
小环境：生活艰苦 永存