10 日月潭 （说课稿）

2023 年春季校际教师说课比赛
《日月潭》说课稿
———（语文组）
今天我说课的内容是部编版小学语文二年级上册《日月潭》。下面我从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、以及板书这六个方面进行说课。
一、教材分析
首先，来说说教材。《日月潭》是部编版二年级上册第四单元的一篇精读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。文中首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。
二、说学情：
二年级学生以形象思维为主，朗读文章的能力有所欠缺，对描写景物的词句积累不够。
三、说教学目标
根据新课程标准和本单元以及学生的实际，站在素质教育的角度，我将教学本课的教学主旨确定为：图文并茂悟情感，巧抓词句激想象。本课教学课时安排为第一课时，该课时目标如下：
知识与能力目标：认识9个生字，正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美，。
情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。
教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的风光秀丽。
四、教法与学法分析
在教法与学法分析的基础上，我们可以先来看看文本特点，这篇课文词语丰富，文字优美，语言清新，情感浓厚，词语教学也是二年级的教学重点。在充分了解课文与学生的特点后，围绕本课的三维目标，设计出了本课的教法和学法。教学本课时，我主要采用了创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法，这样，既能巩固学生语文知识点，又能拓展学生语文能力的训练点，从而提升学生整体的语文素养。
五、说教学设计
（一）导入：创设情境，引出课题
串联本单元学过的秀丽风光，创设情境，当出现坐飞机去台湾省旅游这一动画时，学生的注意力一下子就被吸引住了，借机识记“湾”（水流弯曲的地方）；台湾省是大海中的一个（岛） 所以我们又称宝岛台湾。）通过图片感受台湾省的美丽景色，过渡到“日月潭”，识记“潭”。
（二）初读课文，整体感知
日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的呢？日月潭的景色怎么样？
（三）精读课文，感受日月潭的美
学习第1自然段
1.日月潭在哪里？A：台湾省中部的山区
2.那里的景色有什么特点呢？理解词语 ① “群山环绕”。识记“绕”，用线缠绕、包围。这里指被山包围。②根据图片猜测“茂盛”指的是数目多而密。③那里还有很多“名胜古迹”，像孔雀园、涵碧楼这样风景优美的地方，就是“名胜”；像文武庙、慈恩塔这样历史悠久的地方我们就称为“古迹”。
学习第2自然段
二年级学生以形象思维为主，所以我通过让学生画一画日潭和月潭的位置，并且能说出依据，理解日月潭名字的由来。
学习3-4自然段
1.出示日月潭不同时间段的美景图片，思考：下列三幅图中，分别表示日月潭什么时候的美景呢？
生反馈（清晨、中午（太阳高照、下雨）） 板书
2.你最喜欢哪一幅，选一幅你最喜欢的向大家介绍一下（超链接）
①清晨 边读边想象画面：天刚刚亮的时候，雾还没完全散去，几个调皮的星星弟弟还没随妈妈回家，和山上微弱的灯光一起倒映在湖水中，隐隐约约，让人看不清楚。
②晴天 （播放视频），生分享看到了什么。晴天的时候，日月潭的美景尽收眼底，看得很（清晰）。
③若是下起蒙蒙细雨，又是另一番景色了。
此刻看日月潭的景物，又是怎样的感觉？（朦胧）
通过保鲜袋感受“朦胧”的感觉：当这块轻纱似的东西放在你眼前时，你看东西感觉怎么样？（模糊，看不清楚）这就是（朦胧）它跟（清晰）是一对（反义词）。
3.看到这么美丽的景物，你的脑海中想到了什么词来赞美它呢？
（景色优美 山清水秀 风景如画 风光秀丽）
学习第5自然段（创设情境读文）
这么美丽的景色，怎能叫人不喜欢呢？
这里有起伏的群山，茂盛的树木，古代留下来的遗迹。真是个旅游的好地方！难怪说——（生读）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
齐读课文，感受景美。
（四）拓展延伸，升华情感，以此渗透爱国主义教育。
台湾省是我们祖国的一部分，虽然隔着一湾海峡，它与大陆是一家，那里的人民和我们一样，都有个共同的名字，我们都是华夏儿女，都是中国同胞。
（五）布置作业，争做小导游，促进学生的知识积累以及语言表达能力的提高。
仿照文中描写景物的方法，按照时间顺序介绍一下榕江风光。
六、说板书设计
2023年3月2日