数学人教版一年级上册6单元第1课时6和7的认识教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 数学人教版一年级上册6单元第1课时6和7的认识教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 27.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-08 13:52:17 | ||
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文档简介
课题 6和7的认识 课型 新授课 课时 第1课时 设计
教学目标 能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。使学生掌握6和7的组成。培养学生知识的迁移能力和自主学习的能力。初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学的乐趣。
教学重点 学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教学难点 学生会正确书写数字6。
方式 自主探究、合作交流、实践操作。 自我调整
策略 设计有层次的数学活动，在多种活动中自己发现新知。数，认，摆，拨，比，分等层层递进，逐步认识6和7。
手段 教具：主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。学具：数字卡片、小棒、三角形。
板 书 设 计 教 学 反 思
6和7的认识75＜6 6＜76＞5 7＞6
自我调整
序号 个性化教学过程 自我调整
一、导入新课：1、师：我们以前学习了哪些数字？（0、1、2、3、4、5）（学生齐数）。2、导入：你们今年几岁了？（6，7岁）想认识6和7吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）学生活动：领读、齐读。二、探究新知：1、认、读、数6和7：（1）师：（出示主题图）看，这幅图画的是什么？（放学后教室里有一些小朋友在打扫教室卫生。）你瞧！他们分工合作，干得多起劲呀！他们分别在干什么？我们要向他们学习什么？（我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友。）（2）问：数数图上有几个人？你是怎样数教室里的人数的？学生回答可能出现：生①：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。生②：先数学生6人，再数一位老师，是7人。（3）师：数一数，有几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出桌子和椅子的数量的？（先数出6张学生用的课桌，再数出讲台上老师用的一张桌子得出一共有7张桌子。先数出已放好的6把椅子，再数小朋友搬来的一把椅子得出一共有7把椅子。）（4）师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。生：……（学生报得数）贴出数字卡片6和7。（5）师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答）（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）（6）师：请你分别数出6根和7根小棒。（7）摆一摆：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。2、认识6和7的数序及大小：（1）（出示计数器）师：数数，拨了几颗珠？（1、2、3、4、5颗）再拨一颗是几颗？（6颗）也就是5添上1是几？（6）6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（1颗）也就是6添上几是7？（2）问：5添上1是几？6添上1是几？7去掉1是几？6去掉1是几？（3）观察直尺图：直尺的起点是用哪个数字表示？（0）从0到1这是一段，我们一起数数直尺上有这样的几段？（1—7）5的后一个数是几？6的后一个数是几？为什么？（4）读一读：直尺上的数。最大是几？最小是几？谁是5的相邻数？谁是6的相邻数？谁是5和7的中间数？师：谁会从1正数到7，从7倒数到1？学生活动：同位互相数一数，再指名回答。（5）小结：我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。3、认识6和7的基数与序数的含义：（1）创设情境：明明是个喜欢金鱼的孩子。你们看，他家里养了这么多的金鱼。（出示第43页图）（2）观察：老师要考考大家的眼力了，请你根据金鱼图解决几个问题？①找到有6条金鱼的鱼缸，它是从左数的第几个？②找到有4条金鱼的鱼缸，它是从左数的第几个？③找到有1条金鱼的鱼缸，它是从右数的第几个？（3）问：从左往右数第6个鱼缸里有几条金鱼？右6条金鱼的是第几个鱼缸？第7个鱼缸有几条？（4）报数游戏：请7位学生上来报数。问：①请报6的同学往前走一步。请第6位同学往前走一步。为什么都是同一位同学？（因为报6的同学就是第6位同学，所以表示同一个人。）②请前6位同学走出来。③请第7位同学走出来。④请7位同学走出来。（5）小结。4、教学6、7的组成：（1）学生拿出6×5的小圆片图。观察每行都有6个小圆片，请大家在第一行涂5个，第2行涂4个，第三行涂3个，第四行涂2个，第五行涂1个。（2）讨论：第一行有几个小圆片？涂了几个？没涂几个？说明6可以分成几和几？学生按照这种方式说一说第二、三、四、五行。（3）操作：每个同学那7根小棒，试着将7根小棒分成两部分，看一看有几种分法？5、指导书写：（1）指导数字6：怎样能把6写得整齐匀称？6是一笔写成的。6写在从左上中间靠右一点处起笔，向下弯着写到左下，在自下而上画圆到与所画线连结处止笔。6的笔顺与0一样，都是从上到下，从左到右，再从下到上。所不同的是，它的圆形占得是下边的一半。（2）指导数字7：起笔，在上线的中间靠左一点写横，再接着像写1那样写，注意横要平。三、巩固练习：第41页做一做1学生独立完成，再全班读一遍。第41页做一做2学生独立完成，集体订正。3、第43页第1题4、第43页第2题学生先数出正方体的个数，再进行比较。提倡比法多样化5、第43页第3题6、第43页第4题四、课堂小结：师：同学们，今天我们又认识了6、7两个数字朋友。你们知道了什么？
主题图
小鱼图
教学目标 能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。使学生掌握6和7的组成。培养学生知识的迁移能力和自主学习的能力。初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学的乐趣。
教学重点 学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教学难点 学生会正确书写数字6。
方式 自主探究、合作交流、实践操作。 自我调整
策略 设计有层次的数学活动，在多种活动中自己发现新知。数，认，摆，拨，比，分等层层递进，逐步认识6和7。
手段 教具：主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。学具：数字卡片、小棒、三角形。
板 书 设 计 教 学 反 思
6和7的认识75＜6 6＜76＞5 7＞6
自我调整
序号 个性化教学过程 自我调整
一、导入新课：1、师：我们以前学习了哪些数字？（0、1、2、3、4、5）（学生齐数）。2、导入：你们今年几岁了？（6，7岁）想认识6和7吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）学生活动：领读、齐读。二、探究新知：1、认、读、数6和7：（1）师：（出示主题图）看，这幅图画的是什么？（放学后教室里有一些小朋友在打扫教室卫生。）你瞧！他们分工合作，干得多起劲呀！他们分别在干什么？我们要向他们学习什么？（我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友。）（2）问：数数图上有几个人？你是怎样数教室里的人数的？学生回答可能出现：生①：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。生②：先数学生6人，再数一位老师，是7人。（3）师：数一数，有几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出桌子和椅子的数量的？（先数出6张学生用的课桌，再数出讲台上老师用的一张桌子得出一共有7张桌子。先数出已放好的6把椅子，再数小朋友搬来的一把椅子得出一共有7把椅子。）（4）师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。生：……（学生报得数）贴出数字卡片6和7。（5）师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答）（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）（6）师：请你分别数出6根和7根小棒。（7）摆一摆：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。2、认识6和7的数序及大小：（1）（出示计数器）师：数数，拨了几颗珠？（1、2、3、4、5颗）再拨一颗是几颗？（6颗）也就是5添上1是几？（6）6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（1颗）也就是6添上几是7？（2）问：5添上1是几？6添上1是几？7去掉1是几？6去掉1是几？（3）观察直尺图：直尺的起点是用哪个数字表示？（0）从0到1这是一段，我们一起数数直尺上有这样的几段？（1—7）5的后一个数是几？6的后一个数是几？为什么？（4）读一读：直尺上的数。最大是几？最小是几？谁是5的相邻数？谁是6的相邻数？谁是5和7的中间数？师：谁会从1正数到7，从7倒数到1？学生活动：同位互相数一数，再指名回答。（5）小结：我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。3、认识6和7的基数与序数的含义：（1）创设情境：明明是个喜欢金鱼的孩子。你们看，他家里养了这么多的金鱼。（出示第43页图）（2）观察：老师要考考大家的眼力了，请你根据金鱼图解决几个问题？①找到有6条金鱼的鱼缸，它是从左数的第几个？②找到有4条金鱼的鱼缸，它是从左数的第几个？③找到有1条金鱼的鱼缸，它是从右数的第几个？（3）问：从左往右数第6个鱼缸里有几条金鱼？右6条金鱼的是第几个鱼缸？第7个鱼缸有几条？（4）报数游戏：请7位学生上来报数。问：①请报6的同学往前走一步。请第6位同学往前走一步。为什么都是同一位同学？（因为报6的同学就是第6位同学，所以表示同一个人。）②请前6位同学走出来。③请第7位同学走出来。④请7位同学走出来。（5）小结。4、教学6、7的组成：（1）学生拿出6×5的小圆片图。观察每行都有6个小圆片，请大家在第一行涂5个，第2行涂4个，第三行涂3个，第四行涂2个，第五行涂1个。（2）讨论：第一行有几个小圆片？涂了几个？没涂几个？说明6可以分成几和几？学生按照这种方式说一说第二、三、四、五行。（3）操作：每个同学那7根小棒，试着将7根小棒分成两部分，看一看有几种分法？5、指导书写：（1）指导数字6：怎样能把6写得整齐匀称？6是一笔写成的。6写在从左上中间靠右一点处起笔，向下弯着写到左下，在自下而上画圆到与所画线连结处止笔。6的笔顺与0一样，都是从上到下，从左到右，再从下到上。所不同的是，它的圆形占得是下边的一半。（2）指导数字7：起笔，在上线的中间靠左一点写横，再接着像写1那样写，注意横要平。三、巩固练习：第41页做一做1学生独立完成，再全班读一遍。第41页做一做2学生独立完成，集体订正。3、第43页第1题4、第43页第2题学生先数出正方体的个数，再进行比较。提倡比法多样化5、第43页第3题6、第43页第4题四、课堂小结：师：同学们，今天我们又认识了6、7两个数字朋友。你们知道了什么？
主题图
小鱼图