部编版语文四年级下册第二单元快乐读书吧：十万个为什么 教案（2课时）

快乐读书吧《十万个为什么》
一、教学目标
1.借助微课，明确单元语文要素和学习内容，激发学习本单元的热情。
2.学习科普类书籍的阅读方法，感受书中内容的有趣的地方，体会表达的生动性和准确性。
3.阅读时能提出不懂的问题，并尝试用联系上下文、查阅资料、联系生活、请教他人等方法解决问题。
4.培养学生阅读科普书籍、探索科学世界奥秘的兴趣，乐于分享阅读感受。
二、教学重难点
能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动；阅读时能提出不懂的问题，并尝试用联系上下文、查阅资料、联系生活、请教他人等方法解决问题。
三、教学准备
教师准备多媒体课件；学生准备《十万个为什么》一书，最好是人教社出版的，由曹文轩、陈先云主编。
四、教学课时 2课时
第1课时（单元启动+导读）
一、课时目标
1.借助微课，明确单元语文要素和学习内容，激发学习本单元的热情。
2.学习科普类书籍的阅读方法，感受书中内容的有趣的地方，体会表达的生动性和准确性。
3.阅读时能提出不懂的问题，并尝试用联系上下文、查阅资料、联系生活、请教他人等方法解决问题。
4.对阅读科普作品产生兴趣，能自主阅读荐读书目。
二、教学过程
板块一 提出问题，导入阅读主题
1.微课导入，激发兴趣：孩子们，在第一单元的学习中，我们走进了纯朴的乡村，感受了自然和谐的风景，第二单元又会给我们带来怎样的惊喜呢？让我们一起拭目以待。（播放微课）
2.交流所学：看了微课，你知道了哪些信息？
3.单元任务启动：孩子们，看来这个单元的学习会很精彩，我们将在本期举行一次走进“创意发明”博览会活动，积极质疑解难，奇思妙想，发明创造，争做金牌小博士。你一定迫不及待地想知道如何才能成为金牌小博士吧！
要想成为金牌小博士需要去挑战三个任务：任务一 课内课外阅读中，争当提问解疑的能手；任务二 阅读新闻，搜寻最新的自然科学发明与发现任务；三 “奇思妙想”，大胆晒晒自己的创意发明。
阅读评价表，了解具体要求。
4.推荐科普作品
要想有更好的创意发明，离不开阅读，就让我们先来走进米·伊林的《十万个为什么》。
板块二 激发兴趣，感知全书梗概
1.介绍作者：（出示）米·伊林，苏联著名的科普作家。他从小酷爱读书，喜欢大自然，喜欢科学实验，喜欢观察天空和星象，这为他创造科普作品打下了基础。他的作品是优秀科普作品的典范，可以说是《十万个为什么》的鼻祖。
指一生来读。通过刚才这个同学的介绍，你认为米·伊林是个怎么样的人吗？
（善于观察思考、乐于读书、好学……）
2.阅读目录
（1）师设置悬念：米·伊林的《十万个为什么》创作于1927年，两年后正式出版。据不完全统计，自1934年翻译到中国，先后有十余家出版社或发行单位从事此书的出版。80多年来，此书版次不断增加，印数始终不衰，一直是广大青少年的良师益友。1999年，《十万个为什么》被评为“感动共和国的50本书”之一。为什么这本书会如此吸引读者，它究竟是一部怎样的书呢？让我们一起来读一读目录。（课件出示目录内容）
（2）生自读。师引导：你从目录中发现了什么？
（3）学生交流。
5.简介内容。
（1）教师点拨：目录是书中内容的高度浓缩。这是一本“边走边写的书”，他在房间里进行了一次室内旅行，就写了一本有趣的书。
（2）作品内容介绍。
《十万个为什么》采用“房间旅行记”的方式，选取了六个“旅行站点”：（出示）第一站自来水龙头 第二站炉子 第三站 餐桌和炉台 第四站厨房锅架 第五站碗柜 第六站衣柜
针对每站点中常见的事物，提出了许多看似简单却不那么容易回答的问题，并介绍了相关的科学知识。
板块三 品读文段，指导阅读策略
1.预测目录内容。
（1）师引导：他每到一站都会提出特别有意思的问题，你对哪个“旅行站点”感兴趣？猜猜作者在这个站点可能会写些什么。
四人小组讨论你喜欢哪个站点，如果你是米·伊林，你会提出哪些问题？看哪个小组的问题又多又精彩。
交流小组内提的问题
（2）一起来看看书中目录下面有哪些问题，有没有和你们想的一样的问题。课后大家可以选择目录下你也感兴趣的问题来读一读。我们也知道了就像你们刚才提的问题一样，米·伊林所著的《十万个为什么》也是按每一个站点来设计的。
2.阅读内容摘要。
（1）课件出示“房间旅行记”部分内容，下面们来走进这本书，看看其中的片段。
（2）师指名读，引导：读了这段文字，你们有什么感受？（课件出示：内容有趣语言生动）
3.指导阅读策略。
（1）出示片段《为什么加了酵母的面团会发起来》
学生阅读，读完后从文中知道了些什么。
学生交流，师相机点拨解决问题的方法：有的同学通过联系生活实际，有的同学是联系上下文解释文中不理解的术语的。我们还可以借助资料，老师从光明网中也找到了类似的片段，我们再来读一读，同样是对这个现象的解释，你有没有发现它在语言表达上有什么不同呢？
（2）出示：光明网的《蒸馒头用的酵母粉是如何膨胀面点的》
学生交流，我们发现了《十万个为什么》的语言就像大家说的特别可信、特别科学，而且也非常的生动形象。而这段文字比较严谨、科学，这也就是为什么科学读物让我们喜欢的原因，因为它更加地接近我们，接近生活。
（3）片段赏析，出示“炉膛中的松木干柴烧得正旺……结果把汤水都溅到旁边的平底小生铁锅身上了。——《厨房实验室》节选
（4）引出关键人物，学习他们的精神
高士其：我国有位非常著名的科普作家，叫高士其，也被称作中国的米 伊林。 我们来看一看他是怎样评价《十万个为什么》的。出示相关内容
叶永烈：在老师小的时候就开始读《十万个为什么》，它是一套一套，一个系列一个系列，到现在我们读的这个《十万个为什么》已经是一版再版，有很多很多的版本，米 伊林的版本和中国的这个版本，有很多相同和不同之处，如果想知道其中的奥秘大家就要去认真地读书。提到我们中国版的《十万个为什么》，大家知道吗，里面有一个贡献非常大的人，他叫——叶永烈。出示叶永烈
郑渊洁：叶永烈先生特别厉害，有一个人和他的关系密不可分，出示郑渊洁。读过他的作品吗？你们猜猜他们俩是什么关系？出示郑渊洁写给叶永烈的一封信
指生读信内容，听了这封信你知道了那个时候郑渊洁是叶永烈先生的读者、粉丝，特别敬仰他，而且正是被他身上的精神感染，自己也逐渐投身于写作的行列，成了一名伟大的作家。
出示四个人的信息，大家看看这四个人放在一起，米 伊林是《十万个为什么》的鼻祖，高士其是著名的科普作家，是中国的米 伊林，叶永烈是为中国的《十万个为什么》作出巨大贡献的人，而郑渊洁是叶永烈的粉丝，也写出了许多优秀的科普作品和童话作品，你从这四个人身上找到了什么，发现了什么呢？同桌讨论。
指名回答。师小结：他们都会观察生活，都有强烈的好奇心，每一个人都会受到前人的影响，是通过相互学习来传承科学的探索精神，所以人类对于未知事物的探索和科学精神是我们每一个人都应该予以传承的。
（5)接下来准备如何进行阅读呢？你会有哪些方法？
交流，联系生活、请教他人、查阅资料、做实验、写批注……
看看课本上的小贴士介绍了什么方法？课件出示小贴士。
师生合作朗读。师引读“阅读科普作品的时候——”“读完后还可以查一查——”，生接读后面部分。
板块四 制订计划，指导课外阅读
1.推荐阅读：其实这个单元还推荐了其他的阅读书目，读一读语文书34页的这段话，圈出其中的推荐书目。
2.制定计划：你打算怎么读这些书？
（1）成立阅读小组，定期开展读书交流，分享新学的知识，讨论不懂的问题；
（2）制定阅读计划，保证每天都有30分钟的阅读时间；
（3）分主次：选择自己最感兴趣的书，好好读，其他几本可以略读；
（4）综合活动：制作一份“房间旅行记”读书摘记卡，以各个站点来设计自己最感兴趣的问题，找到作者的解释，写上自己的收获和思考。其中收获和思考里可以写自己找到的和作者不一样的答案，或者是新的研究成果等。读书摘记卡的形式可以是思维导图，也可以是图文结合，还可以是其他的你喜欢的方式。如，出示例子。
3.老师总结：孩子们，阅读的关键在于坚持，希望大家能积极读起来，有效完成自己制定的阅读计划。读完后，我们将会开展阅读交流课，分享你们的阅读成果。
第2课时
（阅读分享课）
一、课时目标
1.交流对选读书目内容的初步理解。
2.交流阅读方法，分享阅读成果，养成良好的阅读习惯。
二、教学过程
板块一 自主交流，分享成果
1.师引导：有位作家曾经说过，能够从自己细心整理过的书架上找到自己想找的书，是件很棒的事。如果能够把自己最喜欢的作品介绍给别人，也会是一件很美好的事。最近，我们阅读了不少科普作品，让我们一起走进科学的世界，分享书中的精彩片段，分享你的读书收获吧！
2.交流“房间旅行记”读书摘记卡
3.学生交流自己的读书心得或成果
板块二 多元评价，持续阅读
1.多元评价。
（1）课件出示阅读评价表。
课件出示：
评价标准 阅读兴趣 阅读方法 阅读习惯 阅读量 阅读成果
评价等级 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
（2）师生评议：评价各小组阅读情况，评选“优秀读书小组”。
（3）小组评议：组内评价个人阅读情况，推选“阅读之星”。
2.课件出示名言，生齐读。