Module 5 Unit 1 This is our teacher 教案（表格式）

Module 5 Unit 1 This is our teacher 教学设计
教学目标 通过本课时学习，学生能够： 教师依据英语学科核心素养“语言能力、文化意识、思维品质和 学习能力”的要求，制定了本次课的教学目标，在本课结束时， 学生能够： 1.在看，听，说的活动中，获取，梳理,能够听懂、会说： school,classroom,teacher,our,my. 2.在看，听，说的活动中，获取，梳理,能用“This is... ”描 述图片和场景。 3.给家人介绍学校生活场景。 完成课时所需的核心语言如下： 【核心词汇】 school,classroom,teacher,our,my. 【核心句型】 This is...
教学重点与难点 教学重点： 掌握本课的单词和重点句型。 教学难点： 能运用“This is... ”描述图片和场景。
教学过程
设计意图 学习活动 效果评价
本阶段的学习活动旨在 通过图片呈现教学情境， 引发学生的思考；让学生 带着问题完整听录音，抓 住核心词汇；通过引导学 生回答问题，从而让学生 理解新授词： school,classroom,teach er,our,my的发音与意义 。 Step1 : Warm-up Activity1 : Greeting Step2 : Lead-in 创设情境，Today we will visit a place. Activity1 : Let’s guess 教师展示学校图片，引领学生看图并回答下面的问题： Q1 : Where is Lingling Q2 : What does she introduce 听一听，读一读，做一做：教师带领学生一起听录音， 跟读,观察图片。回答问题Step3: Presentation 教师创设情境 ，激发学生的 好奇心，调动 学生的学习热 情。
Step3 : Presentation Activity1: Look and answer Q1：Who are in the classroom Q2：What is he saying 展示教室场景图片，在教师的启发下，观察图片。 Activity2: Look listen and say 学生听音观察图片，理解单词含义，同学们指着教室介 绍：“This is our classroom. ” 学生观察图片-->猜测语句-->录音验证-->播放录音， 学生跟读，依次介绍desk, chair, teacher. (边做动 作边读)
本学段学习活动引导学生 在归纳和整理核心语言的 基础上，通过让学生进行 看图描述，使学生运用语 言理解意义，促进语言内 化，从学习理解过渡到应 用实践，运用核心句型来 介绍人和物。 Step4 : Consolidation Activity 1:Quick response. 老师通过让孩子看到教室里不同的人物，让学生回忆并 介绍，“This is... ”学生抢答。 教师观察学生 完成活动的情 况，根据学生 表现给予指导 和反馈。 教师观察学生 在语境中运用 核心词汇进行 问答和交流的 情况，根据学 生的表现给予 指导与反馈。
Activity 2 : I say you do. (Game) 教师展示动画，学生边用手指指着对应物品，边介绍。
本阶段学习活动旨在迁移 的语境中，让学生发现真 实生活中运用到This is...句型介绍的地方非 常多。 Step5: Summary&Homework T : Today, we learned sentence pattern of “This is... ” 那今天的家庭作业请同学们听读、指读书上26-27页的 内容，并且用“This is... ”向爸爸妈妈描述自己的房 间或者教室。 That’s all!Thank you.Goodbye. 师观察学生能 否合作完成对 话练习，根据 学生表现给予 必要的提示和 指导。
教学评价： 1.老师观察学生在 Activity1、2、3中能回答相关问题，通过语境和图片理解 生词含义，则教学目标 1 达成。 2.老师观察学生在 逐图活动中能完成边跟读边做动作复述主要内容，介绍相 关人和物，则教学目标 2 达成。 3.老师课堂观察和课后批改学生配套练习中，发现学生基本能通过综合性口语 练习完成介绍和分享，则教学目标 3 达成。
板书设计：
教学反思： 主线清晰， 以终为始。开课便以“学校开放日” 的情境，引起学生的兴趣。 然后以环环相扣的问题链推进课堂，培养了他们观察图片细节、推理思考能力。 不足之处： 1.本堂课展现的教学内容为重点词汇和目标句型的运用。因为微课时长 为 5-6 分钟视频展示，所以在复述活动的设置上出现了“动作示范不足的情况，导 致部分同学在利用目标句型进行复述时，our和my混淆。2.在最后的迁移运用环节，游戏设置不足。 我的改进方案是： 在文本听音复述环节，增加教师的动作示范，引导学生模仿，以 此巩固文本理解和运用； 在迁移运用环节， 设置 “Little guide”小游戏， 运用抽 选工具配合绶带等物品让学生更好地联系生活情境运用This is 介绍。