【核心素养目标】11白桦第一课时教案

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白桦
教学目标
1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“涂、茸”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2.有感情地朗读诗歌。
3.借助优美词语，想象画面，感受白桦形象。
4.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
【核心素养】
文化自信：有感情的朗诵品味这首诗，了解现代诗的特点，感受诗歌的魅力，理解诗的主题。
语言应用：诗歌语言优美，讲究押韵，通过自读、领读、配乐读、表演读等多种形式得朗读，让学生领悟诗歌的韵律之美。
思维能力：能通过品析优美的词语分享自己独特对的阅读感受，想象画面，感受白桦的形象美。
审美创造：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
教学重难点
重点：展开想象，体悟情感，感受诗歌词语中的节奏感。
根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。　
难点：了解现代诗的特点，学习现代诗。
第一课时
课时目标
1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“涂、茸”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2.有感情地朗读诗歌。
3.借助优美词语，想象画面，感受白桦形象。
【核心素养】
文化自信：由内容想象画面，感受意境美，体会诗人对白桦和家乡的热爱。
语言应用：反复朗读，了解植物的描写特点。积累词语，体会诗人表达的情感。
思维能力：了解现代诗的特点。
审美创造：感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
课时重难点
借助优美词语，想象画面，感受白桦形象。
教学过程
一、资料分享，引出课题
1.导入：同学们，白桦树是苏联的国树，它象征着一种精神。苏联著名诗人叶赛宁以“白桦”为题，继续带我们走进诗歌的世界。
板书：（白桦）
2.教师提示：课前我们通过收集整理资料，了解了诗人叶赛宁，请大家来分享交流。
预设1：叶赛宁是俄国（俄罗斯/苏联）著名的田园派诗人，他曾经在印刷厂当过校对员。
预设2：叶赛宁的诗以抒情的方式，抒发了对革命的感受。
预设3：叶赛宁是深受中国读者喜爱的苏联诗人之一，他是20世纪杰出的俄罗斯民族诗人。
预设4：叶赛宁写过很多的诗歌，我非常喜欢《夜》和《夜很黑，睡不着》。
大河银星万点，
小溪银波微漾。
浸水的原野上的青草，
也闪着银色光芒。
夜来临，四下一片寂静，
大自然沉浸在梦乡。
——《夜》节选
夜很黑，睡不着，
我走向河边的小牧场。
星光像解开的腰带
在一股股泡沫中飘荡。
——《夜很黑，睡不着》节选
3.教师补充资料。
谢尔盖·亚历山大罗维奇·叶赛宁俄罗斯天才的田园派抒情诗人
1914年发表抒情诗《白桦》
1915年出版第一部诗集《亡灵节》
“与其说叶赛宁是一个人，不如说是一架风琴，是为了写诗，为了倾吐绵绵不绝的田园的忧伤，对世上一切生物的爱，和对人们具有的仁慈，被大自然所特别创造的一架风琴。” ——高尔基
二、初读诗歌，自主识字
1.听读诗歌，想象画面
（ ）的白桦
2.自由朗读诗歌，做到正确、流利；边读边圈画出生字新词，反复认读几遍。
3.学习字词
白桦 涂抹 绣花 潇洒 花穗(suì) 绽(zhàn)放 朦(ménɡ)胧(lónɡ)
金晖 寂静 徜(chánɡ)徉(yánɡ) 朝霞 毛茸茸
自由读词语 2）小老师带读，老师正音 3）全班齐读。
4)形声字换部首
绣（绣花） 假（假日）
锈（铁锈） 暇（目不暇接）
透（透过） 遐（遐想）霞（朝霞）
5)形近字辨一辨
晖(专指阳光) 辉(指闪射的光彩）
彩灯（辉）映 落日余（晖）
春（晖） 金碧（辉）煌
6）说文解字
指草初生纤细柔软的样子。
（艹，指嫩芽）+ （耳，聪的简写，表示机灵）。
7）根据词义说词语
闲游；安闲自在地步行。（潇洒）
神情举止自然大方，不拘谨呆板。（徜徉）
形容来得很晚。（姗姗来迟）
形容霜、雪洁白。（皑皑）
装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。（流苏）
4.学写生字，写一写。
桦(huà) 涂(tú) 茸(rónɡ) 绣(xiù) 潇(xiāo) 穗(suì) 朦(ménɡ)
胧(lónɡ) 寂(jì) 霞(xiá) 抹(mǒ)
自由拼读生字 2）小老师带读，老师正音。 3）全班齐读。
4）指导书写
重点指导“绣 潇 穗 霞”
“绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩。
“潇”左窄右宽，注意第十笔之后的笔画是：竖 点 点 撇 竖。
“穗”左窄右宽，两部分部分组成“禾+惠”。
“霞”上窄下宽 ，上面是“雨字头”，不是“雨”，下面注意书写笔顺：横折 横 竖 横 横 横折 横 横撇 捺。
三、朗读想象，整体感知
1.思考：这首诗是从哪些方面描写白桦的？
方法：可以在诗中划记关键词，也可以在每一节诗的旁边批注概括。
第一小节整体写白桦树
第二小节写白桦树的局部
第三、四小节写白桦树的生长环境，说明白桦的内在气质。
这首诗的偶数句末尾以“桦、花、洒、画、霞、华”等字入韵，这些字都押 “ɑ”的韵，读起来特别富有韵律美。
2.互动交流：
预设：这是一棵洁白的桦树，它生长在“我”的窗边，仿佛涂上了银霜。
追问：“窗边”写出了白桦的位置，“涂上了银霜”是怎样的景象呢？
预设1：仿佛闪着银光，特别好看。
预设2：这银霜可能是作者或者月亮涂上去的，让白桦树白得发亮。
3.点拨：“涂上银霜”“披了一身雪花”让我们看到了白桦树的洁白，尤其是“涂”字表现了白桦树洁白的细皮，“披”把白桦树拟人化了，都让我们感受到诗人对白桦树的喜欢，带着这种感受，再来读一读。
师生体会朗读。
4.教师提问：你能用一个词语来形容眼前的白桦树吗？
预设：洁白、美丽、高洁、挺拔。
板书（高洁、挺拔）
5.教师小结：在同学们的朗读和想象中，高洁、挺拔的白桦展现在我们眼前。它还能带给人们怎样的体会呢？我们下节课继续学习。
四、拓展积累
大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时。——陈 毅《青松》
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。——王安石《梅花》
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。——元 稹《菊花》
艾青的《树》《仙人掌》
舒婷的《致橡树》
五、课后作业
1.有感情地朗读课文。
2.书写本课生字，听写词语。
3.（选做）搜集与植物有关的诗歌，摘抄最喜欢的一首，和同学交流。
六、板书设计
白桦
高洁 挺拔
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