人教版八上第六单元《诗四首》导学案

苦竹乡中学八年级语文导学案
《诗四首》
班级 小组 姓名 主备人： 黎高荣 审核人：吴兴尧 日期：2013- 12- 23
教师寄语：希望像太阳，当我们向它前行，我们负担的阴影便抛在身后去。
【学习目标】1、有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。
2、品味语言，体味诗歌的内涵。
3、培养感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。
【自研课导学】朝读课
目标：全体同学大声诵读课文至少三遍，读准字音，并背诵课文。
检效：1、组长组织组员进行赛读，看谁读得更准确、更流利。2、听写读一读、写一写词语
【学法指导】通过朗读、小组探究，分析关键诗句，品味感受诗歌内容和表达的情感。
导学
流程
自学自探、对学群学、准备展示环节
小组展示，总结归纳环节
自学指导、小组合作探究
内容、学法、时间
随堂笔记
成果记录、知识生成、规律总结
整体感知 诗句赏析
研读品析
放飞思维
品读赏析示例：“大漠孤烟直，长河落日圆”
无际无涯的大漠中，一缕烽火台上的孤烟，直上青天;长河似带，落日降临，异常浑圆，这两句诗，凸现了大漠粗犷、强毅的精神，凝聚了诗人的心态。从诗的字句看，语不惊奇，朴实无华，但却能状难言之景于目前，含不尽之意于言外，达到了浑成的境界，显示了诗人的深厚功力。这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，画面上的景物虽不多，但是空间阔大，层次很丰富。其次，它有画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。第三，这两句在色彩上也很丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。
1、读准字音 ：晨兴理荒秽(????? )???????? 草木长(????? )???????? 燕(??????? )
2、 解释下列词语
荷锄：?????? 。荷，????? 。
草木长： 征蓬： 大荒：
柳暗花明： 无时：
4、文学常识
《归园田居》的作者是?????? ?，????? 代诗人。
《使至塞上》的作者是????? ，???? 朝诗人。本诗选自???????????? 。
《渡荆门送别》是????? ?出蜀时所作，记下了他???????????????? 时的观感和情思。
《登岳阳楼（其一）》选自??????? ?，作者是???? ?，字???，号???? ，????? 代诗人
5、学习《归园田居》
（1）朗读诗文，结合课下注释理解字面意思。
（2）思考下列问题：
A、这首诗记的是哪个季节的劳动生活情形?
B、诗人到田间去干什么?干了多长时间?
C、：第五句中“道”是指什么说的?即是归途，大概也就是来时的路，为什么开头不提，到这里才说它狭而多草木为什么要着意写夕露沾衣?
（3）、赏析诗歌的意境美。
陶诗平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你认为“情趣”表现在什么地方？
想像“带月荷锄归”等的动人画面。
这首诗流露了诗人什么样的思想感情？
（4）、诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？
学习《使至塞上》理解：
1、 朗读并理解字面意思。
2、思考下列问题：
A、这首诗记叙了一件什么事？
B、“征蓬出汉塞，归燕入胡天”表达了作者怎样的思想感情？
C、“萧关逢候骑，都护在燕然”是实写还是虚写？
3、品读赏析：“大漠孤烟直，长河落日圆”
学习《渡荆门送别》
1、朗读课文并结合课下注释理解字面意思。
2、思考下列问题：
A、这是一首送别诗，谁在送别？
B、逐联概括内容：
C、这首诗表达了作者怎样的思想感情，从哪里看出来的？
D、你最喜欢的是哪句诗？为什么？
学习《登岳阳楼（其一）》
1、结合背景及课下注释理解诗义。
2、思考下列问题：
A、文有文眼，诗也有诗眼，它是一首诗的灵气所在，也往往是诗中最精炼最传神的一个字。请同学们找出这首诗的诗眼。
B、“悲”在何处？
等级评定： ★
知识反馈、测评：
完成《阳光课堂》基础达标训练1-11题
“山随平野尽，江入大荒流”描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。这一联中的“随”、“尽”、“入”三个字用的好。“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。
“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。 “入”字用得贴切，是对前途的展望，大江无阻挡地流向远方，空间广阔，打开了诗人眼界，奔腾着诗人的想像，洋溢着诗人青春蓬勃的朝气。