苏教版数学四年级上册电子备课表格式教案第二单元《除数是整十数的口算和笔算（一）》

苏教版数学四年级上册电子备课教案第二单元《除数是整十数的口算和笔算（一）》(表格式) 序号:5
教学课题 除数是整十数的口算和笔算（一） 课型 新授课
本课题教时数： 2 本教时为第 一 教时 备课日期 9月1 日
教学目标： 1.让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会验算，会进行简单的时间单位的换算。2.让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。
教学重点、难点：重点：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。难点：独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。
教学方法与手段：教学光盘
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
修改一：课前热身口算：9*（）=270 （）*3=900270/9= 900/3=观察题目，你发现了什么？对上下两个算式是有联系的，经过同学们精确的口算，我们的除了准确的结果，同学么今天表现都很棒。一、谈话引入同学们你们喜欢看课外书吗？今天老师要带大家去书店看看。请看图片。二、探究口算方法。1、教学例题。（1）从情境中获取信息。提问：从图中你了解到哪些数学信息？ 分析：这里的60本是什么量？20副什么量？要求能够打成几包就相当于求60里面有几个20，该怎样列式？教师板书：60÷20=（2）小组合作探究口算方法。谈话：谁能口算出得数，把你的口算方法在同桌交流。（3）小组汇报交流。提问：你们口算的结果是多少？你们是怎样想的？修改二:学生可能会有两种方法。A:因为20*3=60，所以60/20=3，这是用乘法算除法。因为6/2=3，所以60/20=3为什么可以不看这个0，60/20可以想成6个十除以2个十等于3这样就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。（4）根据学生的回答将题目的解答补充完整。完成板书： 60÷20=3（包） 答：要打成3包。 2、口算练习（做“想想做做”第1题）。谈话：下面就用你们自己喜欢的方法来做一组口算练习提问：进行除数是整十数除法的口算最简便的方法是什么？ 三、探究笔算方法1、出示课题谈话：刚才我们用自己喜欢的方法进行了口算练习，同学们观察一下这些题和我们以前学习的除法有什么不同？ 今天我们学习的就是“除数是整十数的口算”。（板书课题）这种类型的题也可以用笔算的方法来计算。你们会算吗？想试一试吗？2、独立探索60÷20的笔算方法。放手让学生尝试独立笔算。教师巡视，了解学生各异的书写方法。养成良好的坐姿书写习惯。3、投影展示学生不同的计算方法，共同交流商的正确书写位置。先充分交流，然后板书。使学生明确因为60里面有3个20，这个“3”表示20的个数，所以3一定要写在商的个位上。4、试一试：计算并验算96÷20、150÷30。小结：同学们通过自主探索掌握了除数是整十数的笔算方法，并通过交流总结了计算时应该注意的问题。四、巩固练习1、完成练一练2、完成练习二1-5题集体评讲。五、全课总结提问：这节课学习了什么内容？你有什么收获？除数是整十数的口算和笔算（一）作业设计：1.基础作业:补充习题第6-7页,同步第8页1-52.拓展作业:同步第8页第6题 学生看图通过对旧知识的复习，让学生更容易地接受新知识，为下面的学习做铺垫。学生回答：老师买了60副陆战棋，每20副打成一包能够打成几包？学生说算式60÷20学生口算后在小组内交流。（1）让学生一组一组地算。（2）让学生说说第1组和第3组题目的口算方法。被除数和除数都去掉末尾的0，用乘法口诀计算 设计意图：充分考虑学生的想法，并进行总结，挖掘其中的数学道理。除数是整十数学生尝试独立笔算。学生在练习本上独立完成。集体订正并讨论交流计算时应注意的问题：（1）注意商的书写位置。重点讨论：60÷20的商为什么也要写在商的个位上？（2）注意余数要比除数小。（3）注意通过验算确认自己的笔算结果是否正确先独立做题，再全班集体订正。发现错误，共同分析错误原因。独立填写。 从情境引入新课，强调数学源于生活，为生活服务，体会数学的实用性学会合作，增强与他人合作交流的体验经过自己的努力，主动探索并获得数学知识，建立学好数学的自信心，锻炼克服困难的意志，不断获得成功的体验。自己找出解决问题的方法，并与同伴进行交流，愿意并学会合作，体验学习数学的快乐.
板书设计： 除数是整十数的口算6÷2=360÷20=3（包） 答：60副陆战棋要打3包。
授后小记：
授课日期 9月 7日