【核心素养目标】2 找春天 第二课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台
《找春天》第二课时教学设计
课题 古诗二首 单元 第一单元 学科 语文 年级 二年级
核心素养目标 文化自信：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分语言运用：学会融通地运用比喻、拟人的手法思维能力：激发学生热爱春天，热爱大自然的感情审美创造：发现春天的美，发现大自然的美
重点 掌握文章大意，掌握文中的思想感情。
难点 领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。让学生爱上大自然，在自然中感受美。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习生字词上节课我们一起走进文中的春天世界，发现了春姑娘的美，现在我们再体会文章的思想感情，发现大自然的美丽世界。 复习生字 巩固生字词
讲授新课 带着问题思考本文写了春姑娘的什么特点，表达了什么思想感情。听录音回顾课文边听边想本文写了春天什么样的特点，表达了什么样的思想感情。春天来了！春天来了！两句重复用语表达了什么样的感情。表达了春天来了激动，兴奋，急不可耐的感情。奠定了一种欢快的感情基调。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。脱掉、冲出、奔向体现了孩子们欢快激动的心情。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。这句话用了什么修辞手法，体现了春天什么特点。这句话运用了比喻的修辞手法，体现了春天温婉可人，耐人寻味的特点,写出了春天到来时脚步很轻，慢慢地到来。仿照句子写比喻句春天像个甜美可爱的布娃娃，害羞地撒着娇，我们都喜欢她。照样子，仿写AABB式词语红红火火 轻轻松松 走走停停小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧。一个“探”字写出了小草的顽皮和急于看到春天的心情，让我们看到了小草悄悄钻出地面的模样。运用了拟人的手法，生动形象的写出了春天的可爱。早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧。运用比喻的手法，写出了春天野花的点睛之美。树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？吐字写出了春天的嫩芽慢慢地吐出枝条，缓慢地舒展身体，把树木比作春天的音符，形象生动地表达了春天的美好。认识比喻句比喻句，是一种常用修辞手法，意思是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧。“叮叮咚咚”写出了小溪蜿蜒盘旋，像春天的琴声。把流水的声音写的更绵延。春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。“看、听、闻、触”都是动词，写出了孩子们在春天的感触。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……用拟人的手法，写出了春天可爱的模样。我们从哪里找到了春天我们从地下探出头的小草，早开的野花，吐出嫩芽的树木，解冻的小溪中找到了春天。本文表达了怎样的思想感情本文表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。17、课文的主旨本文写了春天的美好景物，用拟人、比喻的手法写出了春天的可爱活泼，表达了对春天的赞美和对大自然的喜爱之情。18、课后阅读两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。国破山河在，城春草木深。19、课堂小结 这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。从我们的视角描写了初春像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。既写出了初春的特点，又激发了我们到大自然中寻找春天的强烈愿望。 整体感知课文理解语句含义品读句子让学生熟练地掌握比喻句和拟人句。了解比喻句赏析句子赏析句子体会文章的思想感情扩展阅读总结全文 带着问题感知课文，寻找课文中的思想感情。让学生学会用比喻句扩充学生的文化内涵。赏析句子的词语，体会春天的美。表达了对春天的喜爱之情。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)