课件23张PPT。海 燕高尔基作者介绍高尔基（1868--1936）俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。
代表作有：长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。写作背景 本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。那时正是俄国1905年革命前夕，当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基目睹了经历了当时的群众革命运动，写出了《海燕》，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。?生字注音，词语解释检查预习 ào
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wān?yán?高傲( )
呻吟( )
翡翠( )
掠起( )
困乏( )
蜿蜒( )?原指极为骄傲，贬义词；课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。
指人因痛苦而发出声音。??
一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。
这里比喻海浪。
轻轻擦过或拂起。?
疲乏。?
蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。听课文朗读，初步感知内容用“我从文中 （具体段、句）读出了一只 海燕。”句式来描述海燕的形象或试着为《海燕》拟一个副标题，如：海燕——勇敢的斗士 （学法提示：在文章圈画出正面描写海燕的段落或句子）暴风雨中的勇士 迎接暴风雨的先驱者 胜利的预言家 无畏的革命者
革命的先驱者 划破乌云的利剑再读课文，理清思路思考和讨论：
这是一首 诗。以 为序，文章着重刻画了 个场面，在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？ （这是一首抒情散文诗。以时间为序，文章着重刻画了三个场面，以暴风雨渐渐逼近为线索，刻画了海面景象的发展变化三个大的场景画面：暴风雨“将来”——暴风雨“逼近”——暴风雨“即临”。） 再读课文，理清思路在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？
一、(1—6)写暴风雨即将来临时，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨的到来。 二、(7—11)重点描写暴风雨逼近时，海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来。? 三、(12—16)描绘暴风雨即临时，海燕以胜利的预言家呼唤暴风雨的到来。１.为什么还要写到其他三种动物呢？２.它们是面对什么环境作出不同的表现的？对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形象。暴风雨 课文还写了其他的动物，请同学们从课文中找出描写其他动物的句子，并谈谈对它们的印象。中考链接 （一） [杭州卷]
①在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海
燕像黑色的闪电。在高傲地飞翔。
②一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊
着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
③在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
④海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上
飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
⑤海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战
斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
⑥蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有
那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔!
1、从这几段文章中，摘录描写“海鸥”、“海鸭”和“企鹅”丑态的重点词语。(不少于6个) (3分)
2、“海燕”象征什么?“海鸥”、“海鸭”和“企鹅”象征什么?(3分)
3、除了象征、烘托手法以外，这几段文章还运用了什么写作手法?运用这种写作手法有什么作用?(3分)
4、这几段文章可以分为两层，用分层记号“‖”标在段序之间，并分别概括各层的主要内容。(3分）呻吟、飞窜、恐惧、掩藏、吓坏、胆怯、躲藏“海燕”象征无产阶级革命先驱者。“海鸥”“海鸭”和“企鹅”象征假革命和害怕革命的人对比。突出海燕的勇敢和乐观。第一层：风卷云集，海燕高翔。第二层：其他海鸟吓得惊慌失措。 象征：
它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。作用：
委婉曲折含蓄，化“抽象”为“具体”， 形象可感。海 燕——象征无产阶级革命先驱者。大 海——象征广大人民群众的力量。海 鸥——象征形形色色的害怕革命的假革命和不革命者。海 鸭企鹅乌云
闪电
雷声
狂风 ——象征反革命的黑暗势力。暴风雨——象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势。５.“—暴风雨，暴风雨就要来啦！”运用反复的修辞手法.以强烈的感情
表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤,
强调了革命暴风雨已近在眼前,不可
逆转.
深入理解7、“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？用它作全诗的结束语能发挥什么作用？
深入理解 含义：革命先驱者向人民群众发出的召唤，对无产阶级革命的渴望和期待；预示无产阶级革命风暴的即将到来，表现无产阶级革命战士高瞻远瞩、坚定不移的革命精神。
作用：富于鼓动性和战斗力，鼓励和号召人民群众积极行动起来，投身革命，推翻沙皇的专制统治。 课文通过对海燕在暴风雨来临前高傲飞翔、勇猛搏击的描写，热情讴歌了英勇无畏的无产阶级革命先驱者。表达了作者抑恶扬善、爱憎分明的感情。中心：托物言志思考下列形象可以象征什么？梅花蜡烛翠竹鹰荷花孔雀热水瓶落叶同一事物可以从不同角度立意 今天，我们抛开时代背景，你能赋予海燕什么新的象征意义吗？ 航海者虽然比观望者要冒风险，却有到达彼岸的希望，奋斗吧，做勇敢的海燕！赠 言在每个人的生活中，既有温煦的爱的阳光的照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎么做呢？试就这个话题写一篇1００字以上的文章．
作业富阳市鹿山中学“学案导学”实践研究资料
2012学年 第二学期 八 年级 语文 科目 学生姓名：
研讨时间
3月 11日第 3 周 星期一
上课时间
月 日 第 周 星期
执笔人
审 核
八年级语文组
执 教
课 题
海 燕
●学习目标：
1．朗读课文，揣摩品味本文精妙的抒情性的语言；
2．把握海燕的形象，理解象征、烘托、对比手法以及多种修辞手法在课文中的运用；
3．学习革命先驱坚强无畏的战斗精神，体会作品表达的思想感情，培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
●学习重点：
揣摩品味本文精妙的抒情性的语言；
●学习难点：理解文中象征、对比和烘托手法的运用；把握海燕的形象
●学习过程：
一、预习导学
背景介绍： 《海燕》写于1901年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年2月19日从故乡来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4 日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日，他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志上发表了出来。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召性的诗传单。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。《海燕》在当时的俄国，是“鼓舞人民革命的号角”。
1．给下列加点字注音，或根据拼音写汉字：
飞窜（ ） 号叫（ ）掠起（ ）一晃（ ）呻吟（ ）蜿蜒（ ）
fěi翠（ ）chǔn笨（ ）深yuān（ ）困 á（ ）火yàn（ ）胆qiè（ ）
2．解释下列词语：
高傲： 呻吟：
蜿蜒： 精灵：
困乏： 掠起：
3．走近作者：《海燕》是戈宝权根据《 》翻译的，作者是 （国家）的作家 。其著名作品有长篇小说《 》、自传体三部曲《 》《 》《 》和剧本《 》等。《海燕》是1901年3月他写的“幻想曲”《 》的结尾部分，原题是“ ”。 你还了解作者的哪些情况？和大家交流一下。
二．阅读课文，整体感知：
1．用“我从文中 （具体段、句）读出了一只 海燕。”句式来描述海燕的形象或试着为《海燕》拟一个副标题，如：海燕——勇敢的斗士 （学法提示：在文章圈画出正面描写海燕的段落或句子） 暴风雨中的勇士 迎接暴风雨的先驱者 胜利的预言家 无畏的革命者
革命的先驱者 划破乌云的利剑
二、课堂研讨 合作展示
1、作者塑造海燕形象，究竟有什么意义呢？表现了作者怎样的情感态度？
象征英勇善战的无产阶级革命先驱。
2、文章为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅等其它海鸟？
对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形象。
3、作者为什么还要反复地写狂风、乌云、惊雷、闪电？
环境描写，侧面烘托 ——描写这些自然景物可以渲染出环境的恶劣，而活动在这种环境中的海燕的战斗情绪越来越高涨，从而烘托出海燕坚强无畏的战斗精神，突出海燕这一形象。
4、“——暴风雨!暴风雨就要来啦!”，“——让暴风雨来得更猛烈些吧!”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？对于它的含义你是怎样理解的？
三|、课外拓展 提升感悟
1、《海燕》虽然是特定时期的特定产物，“海燕”这个艺术形象有着深广的政治意义和象征内涵。但是我们撇开这个背景，《海燕》仍能给我们生活带来有益的启示。因为在每个人的生活中，都会有温煦的爱的阳光照耀，也会有各种各样的“暴风雨”的考验。面临生活的“暴风雨”，我们应该怎么做呢？请试着写一句或几句话与同学共勉。
2、任选粉笔、绿叶、春雨、梅花、小草、青松等事物中一样，运用象征手法写一片段，100字左右。
