4《灯笼》课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
4 灯 笼
吴伯箫
第一课时
一、知识链接
关于灯笼的故事
【作家作品】
吴伯箫（1906-1982）山东省莱芜人。
原名熙成，笔名山屋、山荪，散文家、
教育家，抗战时期伟大的文学家。吴伯箫
一生鞠躬尽瘁，为中国教育事业的发展做
出了重大贡献。他撰写了大量充满革命激
情的散文，并翻译过海涅的诗《波罗的海》。
代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》等。
1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了
“九一八”事变，“九一八”的炮火不仅震碎了祖国的壮丽
河山，也击破了无数文士的美好幻想。然而，国民党政府竟
然采取“不抵抗”政策，这让吴伯箫十分愤懑。于是，他在
从事教育工作的同时，坚持业余写作，抒解一腔积郁。他在
这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。《灯笼》
正是这个时期以回忆为主题的一篇文章。
【背景资料】
二、预习检测
神龛( ) 争讼( ) 斡( )旋
锵( )然 幽悄( ) 领yù( )
静mù( ) 思mù( ) tuì( )色
liáo( )原 张灯jié( )彩
怅惘( ) 人情shì( )故
【字音字形】
kān
sòng
wò
chàng wǎng
qiāng
qiǎo
域
穆
慕
结
褪
燎
世
① ：为人处世的道理。
② ：调停，调解。
③ ：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。
④ ：幽深寂静。
⑤ ：现指在前边摇旗呐喊、为人捧场的人物。
人情世故
斡旋
怅惘
幽悄
马前卒
【理解词义】
三、默读课文，整体感知
第一部分( )：
开篇说“火”，为后文写灯笼做铺垫。
文章主体，说“灯笼”。
结尾说“火”，显现主旨。
第三部分( )：
第二部分( )：
①
②-

1.将文章划分为三部分，并概述段意。
四、默读课文，思考探究
①点明文章写作对象；
1.以“灯笼”为题有什么作用？
②是文章的线索。
明线：
灯笼
暗线：
作者的情感
对乡村民俗文化的怀念
由眼前国运时事触发的爱国之情
对既往亲情的怀念
2.分析课文的线索。
放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。
3.分析文章叙议结合的表达方式（如第①段）。
议论：
虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，
喜欢亮光，却仿佛是天性。
叙述：
4.第①段叙写了小孩子喜欢火、光的情景，说说这样写的作用。
叙写了小孩子喜欢火、亮光的天性，大人也须用火。
表明了人类追求光明的特点，丰富了文章内容，增添了
情趣，引起读者的阅读兴趣。
引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。
内容上：
结构上：
4 灯 笼
吴伯箫
第二课时
一、复习检测
1.从哪些角度来抒写灯笼的？
文化、情感。
2.简析作者喜爱灯笼的原因是什么？
①寄托亲人的慈爱和牵挂。
②留下很多美好的回忆。
③为夜行人指路，温暖他人。
④记录、传承家族历史。
⑤引发联想，激发爱国热情。
二、默读课文，探讨交流
这篇文章以散文的自由笔法，抒写了关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达了灯笼对于自己乃至民族的重要意义。
（一）课文写了关于灯笼的哪些记忆？灯笼对于自己乃至
民族有何重要意义？
思考：
② ：联想早年许多与灯笼相关的事件。叙述中流露
出欣喜、向往。　　
③ ：灯笼照亮路途，传达出温暖的亲情。　　
④ ：插入人物语言。这是过渡段。　　
⑤ ：远离乡井，更加觉得母爱的珍贵。　　
⑥ ：村头挂红灯，并配以松柏枝叶，给孤行客以安慰。　　
⑦ ：太平丰年热闹景象，灯笼随着人梦乡。　　
⑧ ：曾有过华贵，如今已是破落户，感伤之情油然而生。　　
⑨ ：曾经的快事，“喜悦”“爱”“爱好”等词语传达
出对乡俗氛围的迷恋。
话说灯笼
祖父夜行
母亲吩咐
慈母之爱
乡俗还愿
元宵张灯
族姊远嫁
朱红描字
【关于“灯笼”的记忆】
⑩ ：献帝是东汉末代皇帝，屡受强人摆布，郁悒
而终，这是发历史之幽情。行文至此，脱离乡村生活的
描写，转入历史话题。　　
：塞外点兵，吹角连营，挑灯看剑，仍是
“灯笼”，却是另一种景象，借古喻今，充满豪情，表达
宏愿。
想象宫灯
灯笼下马前卒
④族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，记录着
岁月的沧桑……
灯笼在文中的重要意义——
1.文化上的：
①在纱灯上描红，爱的是那份雅致；
②对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。
2.情感上的：
①挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃；
②接过纱灯，上下灯学，母子情深；
③跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春；
灯笼下的将军们，如霍骠姚、李广、裴度等人，他们
征战沙场，保家卫国，使“我”震撼，更坚定了“我”愿
做“灯笼下的马前卒”的信念，以及愿与时代同呼吸、共
命运的担当精神。
3.思想方面：
结尾处，情绪陡然一扬，引述历史上保家卫国的名将，
表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。由此跳出 情
感圈子，升华为 情怀的表达，情感也转而悲壮激越。
个人
家国
回味往昔情怀
抒发爱国壮志
1.《灯笼》最后两段在内容和主旨上起到怎样的作用？
①丰富内容，以“灯笼”引出古代将领保家卫国的
事迹，情感豪迈；
②升华主旨，表达自己报效国家的愿望，歌颂战士
们参加抗战给国家和民族带来光明和希望。
2.文章结尾一段所表现的作者的观点、态度是什么？
热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀敌的
气概；激发了作者的爱国情怀。作者热切地希望冲上前线，
奋勇杀敌，打击日寇，同时表达了作者对时局的担忧和对
未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，
团结全国人民抗战，打败敌人，保卫家园。
三、品味语句，体会情感
1.垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
表面上写族姊家华贵朱门颜色变淡了，不再鲜艳了，
实际上写族姊家早已衰败。
2.雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮
起了人的耳目的。
表达自己保家卫国的誓愿，展现爱国情怀。
【主题思想】
作者以 的自由笔法，抒写了自己关于灯笼的
美好记忆。从 、 等不同角度表达了灯笼对他
乃至民族的重要意义，表达了“我”对时局的担忧和对
未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精
神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
散文
情感
文化
四、课后达标
1.下列词语中字形和划线字的注音完全正确的一项是( )
A.褪色 恐吓(xià) 神龛(kān)
B.燎原 争讼(sòng) 斡旋(wò)
C.思幕 怅惘(wǎng) 锵然(qiāng)
D.人情世故 姊妹(zǐ) 幽悄(qiāo)
B
2.下列句子中的划线词语使用不恰当的一项是( )
A.他俩之间的矛盾越来越尖锐，幸亏小李从中斡旋，才得以
缓和。
B.在任何领域都能取得成功的人，靠的从来不只是天分。
C.为了迎接一年一度新春佳节的到来，大街上早已张灯结彩。
D.他总是人情世故，八面玲珑，大家对他都很反感。
D
3.下列句子中没有语病的一项是( )
A.壬寅年伊始，我国首都北京举行的连接东西方文明的一场
新春“冬奥之约”，架起了中华文明与世界文明交流互鉴。
B.在“乐享中国节·国韵润童心”传统节日课程中，孩子们
通过学习、弘扬和传承节日的文化来表达内心的节日感受。
C.“双减”背景下，义务教育阶段学校严控作业时长，减少
考试频率，如何打造高效课堂成为教师们亟待解决的问题。
D.创新是引领发展的第一动力，是一个民族进步的灵魂，是
国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。
D