5 动物儿歌 集中识字教案

《动物儿歌》识字教学设计
一、教学目标：
1.借助拼音读准“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪”。
2.让学生在发现规律中，认识形声字，能用形声字构字法识字，激发识字兴趣。
3.运用多种方式诵读儿歌，在诵读中巩固识字，认识韵脚，感受语言的韵律美。
二、教学重难点
重点：借助拼音读准“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪”。认识形声字，能用形声字构字法识字。
难点：运用多种方式诵读儿歌，在诵读中巩固识字，认识韵脚，感受语言的韵律美。
三、教学过程：
一、创设情境，归类识字，拓展迁移
（一）我会读
1.听老师读儿歌，圈画儿歌里的小动物
2.出示小动物的词语：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪
3.请同学来读，读正确了其他同学就跟读。
提示难读的字：后鼻音蜻蜓，翘舌音蜘蛛
（二）我会认
4.请仔细观察这些词语在字形上有什么特点。
预设：都有虫子旁；去掉虫子旁有的读音和原来一样，有的相近。
5.介绍形声字识字法
形声字是由形旁和声旁两个部分组成，形旁代表意思，
声旁代表读音。
6.运用形声字识字法尝试识字
蜈蚣、蟑螂、芬芳、汽油
7.去掉拼音认字。
二、多样朗读、发现结构、感受表达
1.自由读儿歌，看看你能不能发现每句话的规律特点？
预设：每句话都是先写“谁，在什么地方，干什么”
2.提问：你有什么地方没有读明白吗？
预设：蚂蚁地上运食粮，为什么不说“运粮食”呢？
3.四个人一组讨论后发言
预设：食粮就是粮食。
师追问：你知道哪些是粮食吗？
预设：大米、玉米、小米、高粱米。
师追问：对，这些都是粮食。请仔细观察“粮”字，你又有什么发现呢？
预设：粮是形声字，米字代表意思，良字代表读音。
师追问：真厉害！你学会用形声字来记字识字了。那为什么不说粮食而说食粮呢？
预设：为了押韵。
师总结：读一读句尾发现了什么？这些字里面都有ang，韵脚一样，儿歌读起来就押韵了。现在，我们要把儿歌读出节奏来。
4.边拍手边读儿歌
5.一问一答的方式读儿歌。
老师问：蚯蚓哪里造宫殿
学生答：蚯蚓土里造宫殿
6.同桌合作读，一个同学朗读，一个同学做动作。
三、观察字形，指导书写
1.指导书写“走之底”
（1）课件出示迷、造、运
（2）师提问：请仔细观察这三个生字，在字形上有什么相同地方？
预设：都有走之底
师追问：走之底有几笔？怎么写好？
预设：三笔，点，横折折撇，捺。写好横折折撇要注意第一个折是尖的，第二个折是弯的。捺是平捺要舒展。
（3）请大家和我一起书写走之底
2.指导书写“造”字
（1）指导观察
师提问“造”字笔画较多，我们来仔细观察一下，要写好这个字有哪些关键笔画要注意呢？
预设：造是半包围，右边告字要写得宽一点，要靠近书中线第二笔横在横中线上。口字要写得扁。
（2）教师示范写。写时提醒写字要点。
（3）请同学们把造字描一个写一个。提醒写字姿势“头正、身直、肩平、足安”
（4）同桌交换、互相评改。
四、课堂小结
今天我们通过观察比较，发现了形声字的特点，还能把儿歌正确、流利、有感情地读出来，你们学得真棒！老师要奖励你们一个“识字袋”，里边装着很多课外形声字。课后可以认一认、读一读，继续我们的发现之旅，畅游在汉字王国中，收获更多知识，收获更多快乐！