人教版九年级下册第一单元　花卉含英——玫瑰三愿　　教案（表格式）

九年级音乐下册教学设计
课题 1.4玫瑰三愿
教学 目标 从歌曲结构、演唱方法、歌词、旋律曲《玫瑰三愿》，能值及其发展,探究我发展等方面进行梳理。 2、通过欣赏艺术歌曲《玫瑰三愿》，能够了解、分辨音乐创作常用方法一一"模进" ,体会其在音乐 创作中的作用。 3、了 解艺术歌曲价值及其发展，探究我国艺术歌曲发展趋势并用"模进”创作手法完成旋律编创
教学 重点 学唱歌曲，感受歌词中蕴含的含义
教学 难点 理解歌曲中抒发的情感
教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生
情境导入： 图片展示 新授课： 作者简介： 黄自(1904-1938) 字今吾，江苏川沙(今属上海市)人。是中国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年在美国欧伯林学院及耶鲁大学音乐学校学习作曲。1929年回国，先后在上海沪江大学音乐系、国立音专理论作曲组任教，并兼任音专教务主任，热心音乐教育事业，培养了许多优秀音乐人才。黄自是中国早期音乐教育影响最天的奠基人。 主要作品:管弦乐《怀旧》清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》《旗正飘飘》歌曲《热血》、《九●一八》艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。》玫瑰三愿》是他著名的艺术歌曲。 作品介绍： 《玫瑰愿》是20世纪30年代我国艺术歌曲的代表之一， 由龙七作词、黄自谱曲。1932年淞沪抗战结束后不久,当时在上海国立音乐学校任教的龙榆生(龙七)， 面对校园内凋零的玫瑰花，无限感慨,写下这首篇幅简短的歌词,以此表达对摧残善良的恶势力的不满以及对受欺凌的弱者的同情。后由黄自出创作了这首词幽曲雅，脍炙人口的艺术歌曲。其艺术价值在于它很好的将西方作曲技法与我国的民族音调结合起来，创作出具有中国特色的艺术歌曲，为后人树立了典范,在中国音乐创作史.上占有重要地位。 创作背景： 在20世纪二、 三十年代，对于那些已掌握了西洋作曲技巧、力求以艺术报效祖国的作曲家们来说，如何运用西方技术理论创作中国人自己喜爱的音乐作品是他们面临的最突出的问题.尽管当时产生了一大批音乐作品，可是从音乐本体的角度审视,真正能够做到具有一定艺术水准的却是屈指可数.由龙七词，黄自曲的《玫瑰三愿》便是产生于这样一个年代的一部具有相当艺术价值的成功之作。 歌曲分析： 《玫瑰三愿》是单二部曲式结构，歌曲分为引子(1至4小节)、A段(5至13小节)、B段(14至28小节)三部分。 引子从E大调开始，音乐创作一般都会从调式主和弦开始，以明确调式调性。然而，作者却没有遵循创作的传统规则，而是充分发 掘民族音乐的个性特点，注重对音乐色彩的描写。第一小节采用调 式的IV级音构成的七和弦，个性化的和声处理以及大七和弦朦胧的 色彩，使音乐一-开始就暗示了一种纠结、渴望的情绪。 1、欣赏歌词，思考:从歌词中你感受到了什么情感？ 学生：歌词短小精炼,借物喻人,寄景抒情,生动地刻画了一位柔弱无力、不甘命运安排的女子,憧憬美好未来,希望得到他人关爱的心境。 分段分析： 第一 乐段八小节:“玫瑰花，玫瑰花，烂开在碧栏杆下。玫瑰花，玫瑰花，烂开在碧栏枉下”。这段曲调平稳、安详，像温柔典雅的玫瑰，悄悄舒.....这一段是叙事性的段落，音乐明朗而安静，短短的引子以后是一段方整的乐段，第二乐句中”烂开在碧栏杆下“的旋律比第一乐段装饰得更娇艳。第二乐包小提琴上的模仿预示了第二段中的自由卡农。这一段没有触及到内心世界，音乐形象平静而优雅。 第二段说出玫瑰的愿望，音乐表现出热情来。 第二 段是三乐句的乐段，句幅一.下拉宽，情绪由静变动。波浪似的排比句，一浪接一浪推出玫瑰三愿一一。第一愿激动难抑:“我愿那妒 我的无情风雨莫吹打”，仿佛被摧在即。第二愿柔肠百转:“我愿那爱 我的多情游客莫攀摘”，字字无奈;第三愿急切悲怆:“ 我愿那红颜常 好不凋谢”。情达顶点，音至旋律最高处。 小结： A段是叙事性段落。音乐在“玫瑰"”的动机中展开，旋律优美柔情却略带伤感。A段由两小句构成，诗词描绘了玫瑰娇艳盛开的情景，“烂开在碧栏杆下”把玫瑰花显得更加娇艳夺目、绚丽多姿。第一句“玫瑰花”标记p，第二句“玫瑰花”演唱时标记mp，是第一句情绪的深化，A最后一句采用9拍收尾，延长旋律的时值，让人回味悠长。 B段描写的是玫瑰的“三愿”，三乐句乐段，转入#c小调。 激趣导入，引入话题。
板 书 设 计 作者简介 作品介绍： 创作背景： 歌曲分析： 分段分析：
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