课件26张PPT。 万卡的故事大家一定非常熟悉吧，有谁能够流畅完整地讲述呢？今天我们学习的课文就是因朗读《万卡》而引出的一段伤感的故事，它就是当代女作家黄蓓佳的儿童小说《心声》。心 声黄蓓佳 黄蓓佳，1955年生于江苏如皋县，1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。
1972年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》《文汇月刊》《上海文学》《安徽文学》《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》《遥远的地方有一片海》《夜夜狂欢》等。呵斥
契诃夫
恍惚
窸窣
桢
捻子
蜷正音簪子
过瘾
剌剌
发窘
妒忌
抽噎
抽泣 hēchì
qìhē
huǎnghū
xīsū
zhēn
niǎn
quán zān
yǐn
lá
jiǒng
dùjì
yē
qì 感知情节本文讲述了一个什么样的故事？要求：
快速阅读课文，尽量记住主要情节。提示：
时间顺序
四个场景：教室（公开课前）、树林里、教室（次日放学）、公开课上程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《凡卡》，并指定了六个同学朗读。李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。李京京要求在语文公开课上朗读课文，被老师拒绝。（1—17）
李京京在小树林里独自朗读课文，联想起自己的经历，心里难受而悲哀。（18—27）
李京京纠正同学朗读中的错误，却被同学取笑，他倍感委屈。（28—44）
公开课上李京京勇敢“救场”，得到机会声情并茂的朗读了课文，感动了大家。（45—59）开 端发 展结局高潮课文围绕什么矛盾来展开情节？ 感知情节1、李京京为什么 这篇课文？
2、程老师为什么 课文？
请大家认真阅读课文，得出自己的结论，并将你的依据提供给大家。纵深探究渴望有机会朗读不同意李京京读京京的身世与小万卡相似 京京的嗓子沙哑，她怕影响公开课的质量1、万卡的故事为什么让李京京感动？ 文中的李京京从小和父母分离，跟乡下的爷爷住在一起，内心认同于淳朴的乡村文化；而回到城里后，目睹父母时常吵架，感受不到家庭的关爱，时常成为父母不和的牺牲品，幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影。与作品中万卡的境遇相似的身世遭遇，使他对万卡有着感同身受的理解，感情上产生了强烈的共鸣，这是他极力要朗读《万卡》的原因，也是他的感情朗读能征服大家的原因。探究问题暗线 为了能充分地展现京京丰富的内心世界，小说用了大量的心理描写，请找出有关段落，并加以简单分析。 走进人物心理例如 京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？ 这段心理描写，表现他对朗读课文的渴望，以及执着、倔强的性格。分析1、李京京躲在树林里偷偷的读课文，
回忆了什么内容？并概括一下。2、你知道体现了他什么样的情感？3、该部分有一处心理描写请找出？
谈谈它的作用？（点明原因）知道是什么原因吗？（回忆和爷爷一起的幸福生活，以及和妮儿摘桑果、吃桑果的快乐时光。）渴望得到亲情和友情。经历相似，情感上产生共鸣，想借助凡卡
表达这种情感。2、你喜欢小说中李京京这个人物形象吗？请结合课文内容谈谈你的看法和理由。 独特成长背景造就了李京京沉郁、倔强、认真的性格。他对乡下爷爷和小伙伴满怀真挚的感情，总是沉湎过去的幸福快乐的生活，借此逃避灰暗的社会现实；小说《万卡》引起他强烈的共鸣，他要以此发泄心中的郁闷，所以他对朗读课文无比执著。老师以他嗓音不好作为理由，拒绝了他的要求，既伤害了他的自尊心，又使他感到现实生活的不如意和压抑。但是李京京又是一个善良自强的孩子，他并没有因此和老师同学反目成仇，而是一个人去努力；他指出同学朗读的不足，也不是因为忌妒，而是满怀真诚，希望同学能读好这篇自己特别喜爱的小说。最后他终于得到机会，并不是为了表现自己，而是要寻求感情上的宣泄。总之，李京京是一个朴实真诚、善良宽容、自信勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。 3、文中对程老师着墨不多，但性格鲜明，请你就她安排公开课的一系列表现谈谈你的看法。 文中的程老师与许多好老师一样，工作认真，爱荣誉，因此为了公开课而作了精心准备。但她又与许多老师一样，有着代代相因的缺点；搞一种虚假的公开教学，重视优秀学生，但忽视一般学生。小说还表现了她难得的优点：随机应变，勇于改正错误。她在公开课上的果断处事，证明她基本上是一个好老师。小说触及了当前教育的某些现象，你认为它的主题对现在的教育有怎样的针对性？ 首先，教育的目的和对象是什么？是精英教育，还是大众教育？在课文中，老师重视对“优秀学生”的教育，并给予他们过多的机会，对待像李京京这样有“问题”的学生，指导和关心不够，往往在无意识中还打击他们的学习积极性，挫伤他们的进取心。第二，教师在教学中，事先安排，弄虚作假，不仅给学生带来不公正的感觉，而且对学生诚信做人也带来负面影响。第三，在课文中反映出教师的行为观念也存在一定的偏差，这在像李京京这样比较敏感的学生眼中，表现得尤为突出，对他们的心理成长有一定的
负作用。____________（的）心声：________________根据你的理解，补出题目前后的空白说题目“心声”改成“心事”或“心愿”好不好，为什么？纵深探究1、文题取名“心声”的深层含义是什么？ 李京京的“心声”不仅在于执著地要求在公开课上朗读小说，其深层次的“心声”包括两个方面：一是要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；二是渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。总之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。2、通过李京京的故事，你受到什么启发？ 李京京的故事，启示我们做任何事情都要认真，要有真情实感，要勇敢。 作为一篇儿童小说，课文怎样体现了少年的心理特征？ 文中像李京京这样年龄段的学生，正处于成长期，少年心理易受影响，尤其是和自己体验有相似感觉的经验。正因为有着与万卡的生活的一定的相似性，所以在感情上产生强烈的共鸣，他为万卡的不幸而感动、而悲伤，他执著地要在课堂上朗读小说，也许换了一篇反映家庭幸福、父母恩爱的小说，他就没有这样的积极性了。所以，应认真探讨学生个体的感觉与个性差异。在了解和关注别的家庭生活的过程中，培养爱心和平等待人的良好品质。心 声人物：李京京（沉郁、执著、倔强）情节朗读要求被拒绝用真情和体验练习朗读声情并茂朗读（开端）（发展）（高潮、结局） 课堂小结：小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的思考。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功留给我们很多思考，正如小说的结尾那种淡淡的安慰和淡淡的牵挂。在今后的学习中，我们有理由做得更好，因为有这样优秀的、有个性的学生，有这样勇于纠正错误的教育者。
