《沙滩上的童话》教学方案
教材解析
《沙滩上的童话》是一篇充满童趣的故事，与孩子的生活贴近，符合孩子的年龄特点。作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。在孩子们的童话中，充满着对生活的热爱之情和对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。
教学目标
1.会认15个生字，掌握1个多音字，会写“周、围、句、补、充”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。
教学重点
1.会认15个生字，掌握1个多音字，会写“周、围、句、补、充” 等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
了解课文大意。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件、生字卡片。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
同学们，上节课我们一起读了《枫树上的喜鹊》这篇童话，今天我们要去感受另外一篇童话。（板书课题：沙滩上的童话，齐读）读了课题，你有什么疑问？
预设：沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？
【设计意图】从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，学生自然进入文本。
二、初读课文，识字读词
1.学生用以前学过的方法自读课文：读课文，圈出生字；借助拼音，将生字读准确。
教师重点指导“量”的读音，“量”是一个多音字，在本课读“liánɡ”，还有一个读音是“liànɡ”。
2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠得起来。
狠、补、记、堡、药、驾：都是形声字。
4.从文中找出下列词语，读一读。
凶狠 攻打 商量 驾驶 轰炸 反驳 赞赏
5.分组交流：请联系上下文，或者查词典，理解上述词语的意思。
（学生先组内互说，理解起来较困难的，老师再讲解其意思）
【设计意图】通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。
三、指导写字
1.出示要写的字，读一读。
周 围 句 补 充 药 合 死 记
2.为汉字找词语朋友，读一读。
3.教师范写，学生观察书写时要注意什么。
4.全班交流。
5.学生练习书写。
6.展示交流。
【设计意图】通过组词的方式，让学生在语境中识字，提高学生学习效果。
四、再读课文，了解大意
1.用自己喜欢的方式自由读课文。
2.同桌合作，一人读，一人听。要求读正确、流利。
3.以“开火车”的形式分段朗读。
4.这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一段？多读几遍，说说沙滩上的孩子们在干什么。
5.用自己的话讲讲这个童话故事。先自己说，再小组交流。
6.全班交流。
7.分角色朗读课文，比一比谁读得好。
【设计意图】学完生字后的朗读，不仅是对所学生字的一个即时巩固，同时是让孩子对文章更进一步的深入,有助于对于文本的理解。
课堂小结
1.我们从读中感受到了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质。
2.好了，同学们，这节课大家表现得特别棒，我们学会了字词，知道了故事的内容。其实，课文中还有很多有趣的情节，让我们下一节课再来学习吧。
【设计意图】总结回顾课程内容，为下一课时学习作铺垫。
六、布置作业
1.把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。
2.根据所学的生字，制作生词卡片。
【设计意图】朗读能力的培养始终贯穿文本的教学，作为作业读给家人来增强孩子们朗读的兴趣，同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。
2《沙滩上的童话》教学方案
教学目标
1.朗读课文，注意读好对话。
2.根据所给的开头编故事。
教学重点
朗读课文，注意读好对话。
教学难点
发挥想象编故事。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：词语卡片。
教学过程
第二课时
复习导入
1.检查学生自制的词语卡片。
2.“开火车”认读生字、词语。
【设计意图】对上节课重点知识的回顾。
二、朗读感悟
1.教师范读，想一想：这篇课文讲了一件什么事？
（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）
2.自由朗读第1自然段，说说“快乐天地”在哪儿，我们为什么称它为“快乐天地”。（“快乐天地”指海边的沙滩。因为我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的“快乐天地”）
3.你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。（生自由朗读）
4.学习第2～11自然段。
（1）“沙滩上的城堡”是怎样做的？我们编织了一个什么样的童话？
（学生自由朗读后用自己的话说说，理解“编织”的意思）
师：我们在沙滩上——
师：城堡周围——
师：不知谁说了一句——
师：有人接着补充——
师：第三个小伙伴说——
师：就这样，我们编织着童话。
（2）分角色朗读第9～11自然段。
生1：“我驾驶飞机去轰炸。”（自豪）
生2：“那时候还没有飞机呢！”（提醒）
生3：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”（激动）
（3）小组内练习分角色朗读对话。
5.学习第12～19自然段。
（1）指名读，评议，用自己体会的感情与小组成员比赛朗读。
（教师点拨：抓住“趴”“四面八方”“挖呀，挖呀”“终于”“欢呼”等词语来朗读体会小朋友心地的纯洁与善良。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情
（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当成公主？听老师朗读第16～19自然段，学生思考。
（“我们”太高兴了，“我们”被当时的情景感染了）
（3）妈妈怎么会出现在身后呢？引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。
（“我们”怕大人批评“我们”贪玩，制止“我们”去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见“我们”玩得很高兴，并没有责怪“我们”）
（4）“妈妈微笑着望着我们”说明了什么？
（妈妈认为“我们”的活动十分有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈）
【设计意图】发挥学生的想象力，充分调动每个学生的积极性，来理解文本。最终通过朗读来巩固阅读感受。当然，教师的范读作用不可忽视。
三、续编故事
1.出示课后习题第二题中的词语。
2.齐读词语，说说词语的意思。
3.出示课后习题第二题中的开头。
4.小组合作编故事。
5.小组派一名小选手在全班讲故事。
6.师生评议。
7.为讲得精彩的小选手和小组颁发红旗。
【设计意图】引导学生展开想象，既锻炼学生表达能力，又加深了对课文内容的理解。
四、课堂小结
同学们，“沙滩上的童话”可以指小朋友玩耍时想象的一个故事；也可以指小朋友做的有趣味的游戏。而你们的生活也可以如童话一样有趣、美好。希望你们能发挥想象，让生活充满乐趣，寻找生活中的童话！
【设计意图】总结全文，加深对整体内容的感知。
五、课外拓展
课外阅读《海滩上的雕塑》。
【设计意图】通过课外拓展，由课内阅读向课外阅读延伸。
六、检测巩固
1.读一读、连一连。
2.选择正确的字填空。
【设计意图】巩固课内所学的字词基础知识及词语积累，当堂砸实教学目标。
七、布置作业
1.复习生字词。
2.有人说，课文中炸城堡的方法会伤害公主，同学们，你们有什么好方法也能攻下城堡救出公主？用你的方法也来编一个童话故事。注意：把攻城堡的方法说清楚。
【设计意图】巩固基础知识，加强书写练习；激发学生发挥想象力，培养学生良好的表达习惯。
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