六年级下册语文第三单元单元测试（有解析）

部编版小学语文六年级下册第三单元检测题（附答案）
一、选择题。（5分）
1.下面加点字注音完全正确的一组是（ ）
A. 吓唬（hu） 耽搁（gē） 绽开（zhàn） 沉郁（yù）
B. 缥缈（miǎo） 急遽（jù） 咔嚓（chā） 依偎（wèi）
C. 消逝（shì） 华侨（qiáo） 擦拭（sì） 叮嘱（zhǔ）
D. 沉寂（jì） 翻阅（yuè） 包裹（guǒ）张皇（huāng）
2.下面词语的书写完全正确的一项是（ ）
A. 空虚 叹息 停顿 晃动 B. 蚁穴 赤裸 休止 慢长
C. 亲吻 惊皇 时光 挽回 D. 挪移 念叨 牵绊 拔弄
3.给下面句子中的横线上填写合适的字词，恰当的一项是（ ）
燕子 了，有再 的时候；杨柳 了，有再 的时候；桃花 了，有再 的时候。
A. 枯 青 去 来 谢 开 B. 去 来 谢 开 枯 青
C. 枯 青 谢 开 去 来 D. 去 来 枯 青 谢 开
4.下列词语解释不正确的一项是（ ）
A. 明媚：景物鲜明可爱。 急遽：着急的样子。
B. 绽开：裂开。 惆怅：伤感，失意。
C. 饶有趣味：十分有趣。 呜咽：低声哭泣。
D. 自修：自习。 叮嘱：再三嘱咐。
5.下面句子不是表达时间匆匆流逝，一去不复返的一项是（ ）
A. 逝者如斯夫，不舍昼夜。 B. 花有重开日，人无再少年。
C. 莫道君行早，更有早行人。 D. 朝看水东流，暮看日西坠。
二、基础知识。（29分）
1.读拼音，写词语。（8分）
当我正pái huái（ ）不定时，爸爸突然开口说话了：“我yuán liàng（ ）你了，虽然你dān wu（ ）了我的正事。”听了他的话，我那颗 huáng kǒng（ ）不安的心终于安定了下来。
2.根据相同的拼音，写出不同的汉字。（8分）
（1）liàn （ ）条 锻（ ） （ ）习 眷（ ）
（2）róng （ ）解 （ ）易 （ ）化 丝（ ）
（3）chóu 黏（ ） 报（ ） （ ）怅 忧（ ）
（4）wǎn （ ）留 饭（ ） （ ）上 （ ）转
3.补充下列词语，并按要求填空。(5分)视同(
一视同（ ） 全神（ ）注 胡思（ ）想 一动不（ ）
一声不（ ） 翻箱（ ）柜 哪吒（ ）海 清风朗（ ）
（1）画横线的词语是中国传统神话故事，这样的词语还有：
（2）姐姐的复习资料不见了，她在家里 找了一个下午也没有结果。（选词填空）
4选择合适的词语，用“√”画出来。（4分）
（1）我（觉察 觉得）他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。
（2）我不知道他们给了我们多少日子，但我的手（确乎 确实）是渐渐空虚了。
（3）男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，（依偎 依靠）在母亲怀里。
（4）我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去（沉闷 沉郁）下去。
5.写出下列句子所使用的修辞手法。（4分）
（1）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（ ）
（2）天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了。
（3）难道太阳也可以如卷尺或纸或布一样，能够折叠自如吗？（ ）
（4）“情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。（ ）
三、按要求完成练习。（10分）
1.在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？（改成陈述句）
2.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。（仿写比喻句）
3.以“时间”开头，仿照例句，在下面的横线上再写一个句子。
例：时间在农民辛勤的耕耘中，结成金黄的麦穗。
4.运用景物描写烘托人物心情的方法，把下面的句子补充完整。
开学第一天，我背着书包去上学。
5.路旁的一朵朵花开得好漂亮！（运用拟人的修辞）
四、判断正误。正确的画“√”，错误的画“X”。（5分）
1.《匆匆》这篇课文的中心句是“我们的日子为什么一去不复返”。（ ）
2.课文《那个星期天》的作者是史铁生。 （ ）
3.《别了，语文课》一文的最后，通过写老师留言和同学送书两件事，突显了依依惜别的气氛和心情。（ ）
4.《阳光的两种用法》一文以“阳光”为线索，写了“母亲晒被子”“毕大妈晒水洗澡”两件事，赞扬了太阳无私奉献的精神。（ ）
5.写作时，人物的情感可以直接表达，也可以融入具体的人、事、景、物中表达。（ ）
五、阅读理解。(21分)
（一）课内阅读。(9分)
①走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道我蹲在地身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起地就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
②我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感觉到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“奥，对不起，奥，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
1.结合全文，说说“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新。（3分）
2.第①段中的画线句是怎样既交代了时间变化，又写出了“我”的心理感受的？（3分）
3.文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。你如何评价这位母亲？结合文章内容，说说你的看法。（3分）
（二）课外阅读。（12分）
奇 遇
①老王洗澡从来不买搓背票，就只掏5元钱，尽情地泡，泡透了自己搓洗，然后就坐在池子边上自己修脚。修脚的工具也是没花一分钱，修脚刀是用废钢锯条磨的，搓具、具等也全是自制的，那双脚让他修得有点惨不忍睹。
②这天，老王泡透洗完后又坐在角落给自己修脚时，一个白白胖胖的小伙子凑过来，笑眯睐地看他的脚，看了一阵说：“大爷，您这脚不能这么修了，我帮您修。”老王慢慢抬起老眼，瞅着小伙子，幽幽地说：“刚来的吧？”小伙子不明白话意，发愣，旁边几个老洗客大笑起来，也都把小伙子当成刚来做修脚生意的了，有人说：“小师傅，你要是能做成他的生意，我白给你100元！”
③小伙子很腼腆，红了脸，走了。
④老王自己修完脚，跛着脚出澡堂，回家。开门进屋，在关门时吓了一跳：那小伙子竞竟跟着他，看着他笑：“大爷，我想给你修修脚。”
⑤老王好气又好笑，这小伙子招生意做到这份上也够可怜的，叹了口气说：“我明给你说吧，我从来不做好事，你再难，也别想从我这里挣到一分钱！”小伙子笑了：“大爷，我不要钱。”
⑥老王想了想，就让小伙子进了门，决定让小伙子见识一下他老王的厉害。他坐下，看着小伙子不再说话。小伙子很高兴，问着忙着，弄好一盆热水，又兑了些随身带看的药水，泡着揉着，然后擦干，坐下，将脚放在他的腿面上，拿出一套专业修脚的工具，很老练地修了起来
⑦小伙子真是修脚高手，话语温柔，说这脚早就该好好修修了，修脚也要讲究程序和手法，脚不能乱修的……老王不玩声，心里在说：“你修得再好、再会感动人，我也不会给你钱，反正我提醒过你！”
⑧小伙子用了半个多小时，才把老王这双脚正规地修了一遍，收好工具就走，交代老王说：“大爷，您这脚一次是修不好的，我会再来，您千万别再自己修。”老王笑了：“你是说下次再给你钱？”小伙子笑说：“我说过了不要钱，大爷您放心好了。”说着就走了。
⑨老王冷笑自语：“你小子啥时要钱我哈时让你还我原来的脚！看谁耗过谁！”
⑩第二天，老王在晚报上看到一张照片，正是那小伙子，再看事迹报道，原来他是一家美容院的修脚工，8年前就开始为老人免费修脚……
老王纳闷了，小伙子为啥要免费为老人修脚？他这一生上当受骗太多，早就不相信有什么好人了，怎么碰上这么大个意外？
过了几天，小伙子果然又来为老王修脚了。修的过程中，老王问：“孩子，你这是为啥？”小伙子将老王的脚抱在怀里，说出一个故事：10年前，他是一个要饭的孤儿，有一天被几个小偷围打，几个拉板车的老人救了他，还凑了60元钱给他，让他学好……后来他在澡堂学会了修脚，再后来去了一家美容院……他一直在店外免费给老人修脚，他相信一直修下去，一定会修到那几个拉板车的爷爷的脚。
……
第二天，老王做了一件让许多人都吃惊的事。第三天，老王再去那澡堂泡澡时，熟人们围着他笑闹起来，问他太阳为啥从西边出来了？他啥也不说，一时也难说清楚。
原来，老王为灾区捐了3000元钱，被列在社区红榜上了。10年前，他只是和几个脚力老友一起帮了一个孩子，这孩子从此就做好人来报答好人。看来，做人处事，老把人往坏处想就不如把事往好处做，好人好事好世道都是有因有果的。
（选自《小小说月刊》有删改）
1.简要概括本文的主要内容。（3分）
2.文章第⑧段画线句子中“老王”和“小伙子”在告别时都“笑”了，请结合上下文内容，理解两个“笑”的含义。（4分 ）
（1分）老王的笑：
（2分）小伙的笑：
3.结合作品，分析小伙子这一人物形象有怎样的特点。（2分）
4.文中说：“做人处事，老把人往坏处想就不如把事往好处做，好人好事好世道都是有因有果的。”联系生活实际，谈谈你对这一句话的理解。（3分）
六、写作天地。(30分)
题目：让真情自然流露
生话中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。可谓是：酸甜苦辣咸，品尽人生百味。你有过下面这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？从中选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
畅快 欣喜若狂 激动 欣慰 感动 归心似箭 盼望 惧怕 追悔莫及 愤怒 愧疚 难过 忐忑不安 沮丧……
第三单元达标测试卷答案
一、1.A 【解析】B项，“依偎”的“偎”读作“wēi”；C项，“擦拭”的“拭”读作“shì”；D项，“张皇”的“皇”读作“huáng”。
2.A 【解析】B项，“慢长”应写为“漫长”；C项，“惊皇”应写为“惊惶”；D项，“拔弄”应写为“拨弄”。
3. D
4. A 【解析】 急遽：急速。
5. C【解析】C项，意思是不要说你走得早，还有比你走得更早的人。多指办事已被别人抢先下手了。
二、1.徘徊 原谅 耽误 惶恐
2.（1） 链 炼 练 恋
（2）溶 容 融 绒
（3）稠 仇 惆 愁
（4）挽 碗 晚 婉
3.仁 贯 乱 动 吭 倒 闹 月
（1）【示例】精卫填海 （2）翻箱倒柜
4.（1）觉察√
（2）确乎√
（3）依偎√
（4）浓郁√
5.（1）排比 （2）拟人 （3）反问 （4）引用
三、1.在八千多日的匆匆里，除徘徊外，没有剩些什么。
2.【示例】过去的日子如浮萍，被流水冲走了，如瑞雪，被暖阳蒸融了。
3.【示例】时间在老师辛勤的耕耘中，结成国家的栋梁。
4.【示例】一路上，小草伸着懒腰，吮吸着晶莹的露珠；花儿露出腼腆的微笑；鸟儿们唱着悦耳的歌。此刻，我掩饰不住内心的喜悦，满怀希望，大步向前走去。
5.【示例】路旁的一朵朵花儿在向我微笑。
四、1. √2.√3. × 4.×5.√
五、（一）
1.①第一次盼望对于孩子来说很重要；②盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻；③母亲没有兑现承诺给幼小心灵带来的痛苦，令“我”难以忘怀；④母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不去。
2. ①“光线渐渐暗下去”交代了天色渐晚；②“凉下去沉郁下去”写出了随着希
望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅。“越来越远越来越缥缈”更表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中。
3.【示例一】这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶失措并且道歉，又体现了她对孩子的关爱。
【示例二】这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。
（二）
1.老王遇上了免费修脚的小伙，发现他是10年前被自己救助过的孩子。小伙的善
良唤醒了老王冷漠多年的心。
2.（1）觉得自己猜到小伙意图，对小伙有嘲讽之意。
（2）对老王猜疑不放在心上，表现小伙的坦然。
3.知恩图报、真挚、善良。
4.【示例】我认为这句话的意思是我们要相信好人有好报，人人献出一点爱，人间永远是春天。就好比我们天天打扫校园卫生，我们为学校做劳动，学校也为我们提供良好的学习环境。
六、【写作指导】这是一篇命题作文，要求写一件给你深刻情感体验的事。所写内容应选择一件难忘的事，这件事给你一种深刻的体验，或高兴，或激动，或愤怒，或后悔，或害怕，或悲伤······回顾自己的成长历程，你是否经历过这样的场景，选择一个印象深刻或最想表达的去写。这是一篇写事作文，写作时要将重点放在事件的叙述上，发生了什么事，你有什么深刻的体验？你的收获是什么？注意叙事六要素，将事情叙述完整，叙述时要详略得当，通过语言、动作、神态等描写刻画人物；同时要注意用学到的修辞手法及积累的好词佳句，将作文写得生动具体，让人印象深刻。
【范文】
让真情自然流露
人们往往把老师比作辛勤的园丁、蜡烛，我却总觉得我们的班主任韩老师像一位慈祥的母亲，时时刻刻关心着我们。
记得那是初秋的一天早晨，天刚刚亮，我感到一阵阵的难受，头昏昏沉沉的，在床上辗转反侧。实在睡不着了，只好穿衣起床，头重脚轻、无精打采地来到学校。
随着一阵清脆的铃声，韩老师像往常一样夹着书本平稳地走进教室，用她那慈祥的目光扫视着全班同学，目光在我的脸上停了一会，就开始上课了。
不多时，我的胃里一阵阵翻滚，直往上涌，真想吐，脸上也冒出了细密的汗珠。韩老师发现了我的异样，关切地问：“晓迪，你不舒服？”为了不影响同学们上课，我尽力装出没事的样子，使劲摇摇头。韩老师用疑惑的目光望了望我，又接着讲课。
猛然，我觉着有许多东西涌上了喉咙，我再也压抑不住了，“哇”地吐了一地。顿时，一股难闻的气味把周围的同学熏得纷纷捂住了鼻子。韩老师急忙把书放下，疾步走到我跟前，一手轻轻的为我拍着后背，一手抚摸着我的额头，脸上露出焦急的神情。待我稍稍感到舒服些了，韩老师又到办公室倒了一杯热水递给我。我喝了几口开水，觉得心里好受多了。
韩老师关心地说：“晓迪，你到卫生室去看一看，顺便回家休息一下，落下的功课我会抽空给你补上的。”话音刚落，韩老师又担心地问：“自己能走吗？”“能走。”我听完韩老师的话，透过模糊的视线，看见的是韩老师正在注视我的那双焦虑的眼睛。韩老师用自己的手绢为我擦干脸，然后让一个同学扶着我回去看病。她一直跟着将我们送出门口。我走过楼道拐弯，回头望了望，只见老师双手拿着杯子，关切地望着我，我默默地望着老师，有气无力地说：“老师你放心吧，我会照顾自己的，你回去吧，全班的同学在等着你呢。”
我病好回到学校，听同学们说，那天我走后，老师怕影响同学们学习，忍着酸臭把我吐的扫了出去，继续给同学们上课。我听了，一股暖流传遍全身：韩老师－我们心目中的好老师，你不是母亲胜似母亲，我怎能不感激你呢？
从此后，白天在课堂上，我坐直身躯全神贯注听课；晚上，我灯下伏案疾笔苦拼。因为我深深地知道，珍惜老师的劳动，是对老师最好的感谢；献上优异的成绩，是对老师最好的报答······
【点评】本文感情真挚、细腻，于平凡中见真情。本文的语言清新平实，通过几件事例写出了韩老师对作者的关怀与照顾，感激之情溢于言表，也表达了作者对韩老师的感激与敬佩。行文流畅，主题鲜明。