Unit 3 Toys story time 说课课件 （共15张PPT）
文档属性
| 名称 | Unit 3 Toys story time 说课课件 （共15张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 37.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-03-08 23:54:44 | ||
图片预览
文档简介
(共15张PPT)
Unit 3 Toys
教学内容分析
本单元的话题是围绕toys，与学生的生活实际紧密相关。基本所有的小学生，尤其刚步入小学的一年级学生，对于玩具有着很浓的兴趣，甚至有的学生非常依恋特定的玩具。以学生感兴趣的话题为切入点，对于学生的英语学习有积极的引导作用，学生易于理解和接受。而习得相应的语言知识，以用于表达讨论自己感兴趣的，适合本年龄阶段的话题。
一年级的学生刚步入小学，仍属于幼小衔接的阶段，虽然有的学生有学前英语的基础，但是英语水平不存在明显的参差不齐。他们经过一个学期的全英语课堂，已经能够理解并执行简单的英语课堂指令，并能对简单的问句进行回答，有少部分学生基础较好，能够就一个话题进行较多的谈论。一年级的学生活泼好动，积极向上，课堂上能够勇于表现并乐于表达，他们非常愿意用已知的少量英语对生活中的话题进行谈论和分享。一年级学生由家庭走入学校。同学、朋友是他们成长道路中的重要伙伴。学会分享与学生的生活息息相关。因此，本课时的故事教学秉着以学生为中心的理念，重点放在学生的习得和输出，并体会分享的乐趣。在快乐的故事学习中，把本单元的词汇和功能句夯实，让学生能自然且正确地使用，并融入故事情境中，让学生感受到学习英语的欢乐。
学情分析
教学目标
1.能借助图片与录音听懂、读懂故事大意和主要细节。
2.能跟着录音朗读、复述小故事。
3.能在恰当的情境中表演小故事。
4.能在生活情景中介绍和分享自己的玩具。
教学重点与难点：
能理解、朗读、复述小故事。
Toys
Step 1: 导入话题，激活旧知
教师PPT纸箱里依次展示玩具。
通过有趣的PPT展示，激发学生兴趣，并进一步复习所学玩具单词旧知。
Step 2: 讨论图片，推测故事
黑板板书出示熊猫很开心地拿着一篮子玩具的图片。
出示句子词条“I have many toys.”
教师板书出示小熊猫伤心地拿着空篮子的图片。
出示词条“I have no toys. ”
通过两幅图片的对比谈论，学生自然地导读故事，并且激发学生的好奇心，锻炼看图猜测的能力。
Where are Panda’s toys
Let's find out.
Step 3: 初读文本，了解大意
使用图片环游的方式师生共读故事，呈现语言点。
依次出示故事图3（大象）,图4（小狗）,图5（女孩），图7(Let’s share.)的内容。
Step 4：深入文本，学会分享
教师板书箭头指向图6.
T： How many toys does Panda have now
Ss: He has no toys.
T: Let’s help panda. How to help
Ss: ......
T: Yes, we can share.
教师PPT出示图7.
Step 4：深入文本，学会分享
播放故事视频。
利用视听手段使学生进一步更形象地理解故事。
Step5: 结合实际，拓展运用
播放以物换物的图片和视频。
结合生活实际，拓展学生视野。
Step5: 结合实际，拓展运用
老师将物品卡片分给学生，让他们用一分钟时间熟悉自己的物品。利用卡片让学生进一步复习词汇，并且做好“以物换物”活动准备。
Step5: 结合实际，拓展运用
分组轮流进行以物换物活动。使用“Can I have...”
(老师进行示范)
通过以物换物环节，学生进一步练习语言点，并进行输出，通过表演深入体会，综合运用知识点。
1. 听录音朗读故事。
2. 使用Can I have...询问父母是否同意给你某
件玩具。
板 书
感 谢 聆 听 !
Unit 3 Toys
教学内容分析
本单元的话题是围绕toys，与学生的生活实际紧密相关。基本所有的小学生，尤其刚步入小学的一年级学生，对于玩具有着很浓的兴趣，甚至有的学生非常依恋特定的玩具。以学生感兴趣的话题为切入点，对于学生的英语学习有积极的引导作用，学生易于理解和接受。而习得相应的语言知识，以用于表达讨论自己感兴趣的，适合本年龄阶段的话题。
一年级的学生刚步入小学，仍属于幼小衔接的阶段，虽然有的学生有学前英语的基础，但是英语水平不存在明显的参差不齐。他们经过一个学期的全英语课堂，已经能够理解并执行简单的英语课堂指令，并能对简单的问句进行回答，有少部分学生基础较好，能够就一个话题进行较多的谈论。一年级的学生活泼好动，积极向上，课堂上能够勇于表现并乐于表达，他们非常愿意用已知的少量英语对生活中的话题进行谈论和分享。一年级学生由家庭走入学校。同学、朋友是他们成长道路中的重要伙伴。学会分享与学生的生活息息相关。因此，本课时的故事教学秉着以学生为中心的理念，重点放在学生的习得和输出，并体会分享的乐趣。在快乐的故事学习中，把本单元的词汇和功能句夯实，让学生能自然且正确地使用，并融入故事情境中，让学生感受到学习英语的欢乐。
学情分析
教学目标
1.能借助图片与录音听懂、读懂故事大意和主要细节。
2.能跟着录音朗读、复述小故事。
3.能在恰当的情境中表演小故事。
4.能在生活情景中介绍和分享自己的玩具。
教学重点与难点：
能理解、朗读、复述小故事。
Toys
Step 1: 导入话题，激活旧知
教师PPT纸箱里依次展示玩具。
通过有趣的PPT展示，激发学生兴趣，并进一步复习所学玩具单词旧知。
Step 2: 讨论图片，推测故事
黑板板书出示熊猫很开心地拿着一篮子玩具的图片。
出示句子词条“I have many toys.”
教师板书出示小熊猫伤心地拿着空篮子的图片。
出示词条“I have no toys. ”
通过两幅图片的对比谈论，学生自然地导读故事，并且激发学生的好奇心，锻炼看图猜测的能力。
Where are Panda’s toys
Let's find out.
Step 3: 初读文本，了解大意
使用图片环游的方式师生共读故事，呈现语言点。
依次出示故事图3（大象）,图4（小狗）,图5（女孩），图7(Let’s share.)的内容。
Step 4：深入文本，学会分享
教师板书箭头指向图6.
T： How many toys does Panda have now
Ss: He has no toys.
T: Let’s help panda. How to help
Ss: ......
T: Yes, we can share.
教师PPT出示图7.
Step 4：深入文本，学会分享
播放故事视频。
利用视听手段使学生进一步更形象地理解故事。
Step5: 结合实际，拓展运用
播放以物换物的图片和视频。
结合生活实际，拓展学生视野。
Step5: 结合实际，拓展运用
老师将物品卡片分给学生，让他们用一分钟时间熟悉自己的物品。利用卡片让学生进一步复习词汇，并且做好“以物换物”活动准备。
Step5: 结合实际，拓展运用
分组轮流进行以物换物活动。使用“Can I have...”
(老师进行示范)
通过以物换物环节，学生进一步练习语言点，并进行输出，通过表演深入体会，综合运用知识点。
1. 听录音朗读故事。
2. 使用Can I have...询问父母是否同意给你某
件玩具。
板 书
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