人教版八年级物理下册8.3《摩擦力》教案设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版八年级物理下册8.3《摩擦力》教案设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 44.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2023-03-09 16:21:10 | ||
图片预览
文档简介
《摩擦力》教案设计
授课时间： 年 月 日（星期 ）第 节
课题 《摩擦力》
科目 物理 教学对象 中学生 课型 新授课
课时 1学时 授课地点 普通课室 教师
一、教材内容分析
重点： 应用控制变量法设计实验对猜想进行验证，对实验表格数据进行分析并得出结论。 难点： 形成假说“摩擦力大小可能与什么因素有关”的过程，并设计实验表格体现控制变量法。 教师主要通过演示、讲解、引导，让学生体会对问题的研究要善于抓住事物主要矛盾；提高观察能力、推理能力、掌握科学研究的方法。
二、学习者特征分析
对目前的中学生而言物理课有以下特征: 1.对正式的物理定义定理接触过少，理解大多基于联想猜想； 2.对生活中的物理现象的重视程度不够，往往忽略了周围的物理现象； 因此对于教课过程的安排应该具备更有针对性，主要目的培养学生的观察能力、推理能力以及概括能力。
三、教学目标
知识与技能： ①通过实例与实验，熟记摩擦力的定义。 ②知道摩擦力的大小与什么因素有关。 过程与方法： ①通过实验，科学探究摩擦力的大小与什么因素有关。 ②能过灵活运用物理学的研究方法——控制变量法。 情感、态度与价值观： ①通过对摩擦力问题的研究，体会对问题的研究要善于抓住事物主要矛盾。 ②学会透过现象看事物本质。
四、教学策略选择与设计
教法：演示法、讲授法、探究式教学法。 学法：自主学习、相互协作
五、教学环境及资源准备
1.普通教室 2.弹簧测力计 3.木块 4.砝码 5.砂纸 6.肥皂 7.网布 8.清水一盆 9.多媒体课件
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课程引入 （5分钟） 请两名学生上台比赛捞肥皂，并以一段音乐作为游戏背景音乐。 让那个捞的慢的学生重新捞一次用网布包裹着的肥皂。 板书：摩擦力，符号：f，单位：N（牛顿），同时多媒体课件展示生活中摩擦力图片：写字，刹车，走路，磨刀…… 跟随老师的节奏，在引导下进入课程学习 1、音乐开始，游戏开始；音乐停止，游戏停止；控制游戏比赛时间。 2、调动学生们对该门课程的学习兴趣，引导学生开始思考
新课讲解 （8分钟） 师：同学们，除了PPT上展示的摩擦力的图片，你们在生活中还见过哪些摩擦力吗？ 生：扫地，滑雪，骑自行车…… 师：那么，同学们，你们用手掌放在桌面上拖动感受一下摩擦力的存在。 提问：两个互相接触的物体要满足什么条件才能够产生摩擦力呢？ 生：两个物体做相对运动。 师：那通过感受实验，同学们觉得摩擦力对发生相对运动的物体是起到促进作用还是阻碍作用呢？ 生：阻碍作用。 总结归纳出摩擦力的定义，并在PPT上展示。 跟随老师的节奏，通过感受实验，进行定义的学习 通过实例与实验，使学生能够熟记摩擦力的定义
提出问题 （5分钟） 师：现在了，假设我们来推两个箱子，一个重一个轻，地面有瓷砖和水泥两种地板。你们想一下，在同一地板哪个会比较容易推呢？那如果是同一箱子不同地板呢？ 生：同一地板的时候，轻的箱子比较容易推；同一箱子的时候，在瓷砖的地板上比较容易推。 师：那为什么是这样呢？ 生：因为摩擦力的大小不同。 师：嗯，是的。那接下来我们一起来探究一下摩擦力的大小与什么因素有关。 根据老师提出的问题，进行思考 引导学生思考，发散学生思维
实验演示（20分钟） 全部学生分成五个小组，将准备好了的实验器材分发下去。让学生根据已有的经验，做出合理的猜想。 通过实验验证猜想：影响摩擦力大小可能与接触面所受压力、接触面的粗糙程度有关。实验教具如右图所示。 实验Ⅰ：用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，测出并记下木块与长木板之间的摩擦力。 实验Ⅱ：改变放在木块上的砝码，从而改变木块与长木板之间的压力，测出并记下其摩擦力。 实验Ⅲ：把砂纸平铺在长木板上，从而改变接触面的粗糙程度，测出并记下其摩擦力。 学生自行设计实验表格，通过观察实验测量数据得出结论，并让各小组代表轮流发表观点。 和老师一起进行演示实验，仔细观察实验现象并得出结论 实践是检验真知的唯一标准，让学生们在实践中学习
课堂小结 （5分钟） 总结归纳实验的结论，讲解实验的注意事项、实验表格的设计，指出同学们所犯的错误。 回顾本节课的重点、难点，让学生思考如何能减少摩擦力，鼓励学生多观察生活中的物理现象。 在老师引导下，对知识点以及实验进行总结。 总结回顾课堂内容使学生印象更加深刻
课堂练习 （2分钟） 根据课堂内容，给学生布置课堂练习题 认真按照要求完成课堂练习，巩固所学 趁热打铁，让学生对知识的掌握更加牢固
七、板书设计
摩擦力 符号：f，单位：N（牛顿） 条件：相互接触，相对运动 性质：一种阻碍相对运动的力 实验表格的设计（课堂小结时展示出来）
八、教学评价设计
参见附表2-2-3
九、教学反思
教学过程中要与学生多进行互动，活跃课堂氛围 要结合学生实际，使学生产生共鸣，激发学生的学习积极性 讲课的声调要有跌宕起伏的变化，要有侧重点 多媒体课件要新颖、有趣
授课时间： 年 月 日（星期 ）第 节
课题 《摩擦力》
科目 物理 教学对象 中学生 课型 新授课
课时 1学时 授课地点 普通课室 教师
一、教材内容分析
重点： 应用控制变量法设计实验对猜想进行验证，对实验表格数据进行分析并得出结论。 难点： 形成假说“摩擦力大小可能与什么因素有关”的过程，并设计实验表格体现控制变量法。 教师主要通过演示、讲解、引导，让学生体会对问题的研究要善于抓住事物主要矛盾；提高观察能力、推理能力、掌握科学研究的方法。
二、学习者特征分析
对目前的中学生而言物理课有以下特征: 1.对正式的物理定义定理接触过少，理解大多基于联想猜想； 2.对生活中的物理现象的重视程度不够，往往忽略了周围的物理现象； 因此对于教课过程的安排应该具备更有针对性，主要目的培养学生的观察能力、推理能力以及概括能力。
三、教学目标
知识与技能： ①通过实例与实验，熟记摩擦力的定义。 ②知道摩擦力的大小与什么因素有关。 过程与方法： ①通过实验，科学探究摩擦力的大小与什么因素有关。 ②能过灵活运用物理学的研究方法——控制变量法。 情感、态度与价值观： ①通过对摩擦力问题的研究，体会对问题的研究要善于抓住事物主要矛盾。 ②学会透过现象看事物本质。
四、教学策略选择与设计
教法：演示法、讲授法、探究式教学法。 学法：自主学习、相互协作
五、教学环境及资源准备
1.普通教室 2.弹簧测力计 3.木块 4.砝码 5.砂纸 6.肥皂 7.网布 8.清水一盆 9.多媒体课件
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课程引入 （5分钟） 请两名学生上台比赛捞肥皂，并以一段音乐作为游戏背景音乐。 让那个捞的慢的学生重新捞一次用网布包裹着的肥皂。 板书：摩擦力，符号：f，单位：N（牛顿），同时多媒体课件展示生活中摩擦力图片：写字，刹车，走路，磨刀…… 跟随老师的节奏，在引导下进入课程学习 1、音乐开始，游戏开始；音乐停止，游戏停止；控制游戏比赛时间。 2、调动学生们对该门课程的学习兴趣，引导学生开始思考
新课讲解 （8分钟） 师：同学们，除了PPT上展示的摩擦力的图片，你们在生活中还见过哪些摩擦力吗？ 生：扫地，滑雪，骑自行车…… 师：那么，同学们，你们用手掌放在桌面上拖动感受一下摩擦力的存在。 提问：两个互相接触的物体要满足什么条件才能够产生摩擦力呢？ 生：两个物体做相对运动。 师：那通过感受实验，同学们觉得摩擦力对发生相对运动的物体是起到促进作用还是阻碍作用呢？ 生：阻碍作用。 总结归纳出摩擦力的定义，并在PPT上展示。 跟随老师的节奏，通过感受实验，进行定义的学习 通过实例与实验，使学生能够熟记摩擦力的定义
提出问题 （5分钟） 师：现在了，假设我们来推两个箱子，一个重一个轻，地面有瓷砖和水泥两种地板。你们想一下，在同一地板哪个会比较容易推呢？那如果是同一箱子不同地板呢？ 生：同一地板的时候，轻的箱子比较容易推；同一箱子的时候，在瓷砖的地板上比较容易推。 师：那为什么是这样呢？ 生：因为摩擦力的大小不同。 师：嗯，是的。那接下来我们一起来探究一下摩擦力的大小与什么因素有关。 根据老师提出的问题，进行思考 引导学生思考，发散学生思维
实验演示（20分钟） 全部学生分成五个小组，将准备好了的实验器材分发下去。让学生根据已有的经验，做出合理的猜想。 通过实验验证猜想：影响摩擦力大小可能与接触面所受压力、接触面的粗糙程度有关。实验教具如右图所示。 实验Ⅰ：用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，测出并记下木块与长木板之间的摩擦力。 实验Ⅱ：改变放在木块上的砝码，从而改变木块与长木板之间的压力，测出并记下其摩擦力。 实验Ⅲ：把砂纸平铺在长木板上，从而改变接触面的粗糙程度，测出并记下其摩擦力。 学生自行设计实验表格，通过观察实验测量数据得出结论，并让各小组代表轮流发表观点。 和老师一起进行演示实验，仔细观察实验现象并得出结论 实践是检验真知的唯一标准，让学生们在实践中学习
课堂小结 （5分钟） 总结归纳实验的结论，讲解实验的注意事项、实验表格的设计，指出同学们所犯的错误。 回顾本节课的重点、难点，让学生思考如何能减少摩擦力，鼓励学生多观察生活中的物理现象。 在老师引导下，对知识点以及实验进行总结。 总结回顾课堂内容使学生印象更加深刻
课堂练习 （2分钟） 根据课堂内容，给学生布置课堂练习题 认真按照要求完成课堂练习，巩固所学 趁热打铁，让学生对知识的掌握更加牢固
七、板书设计
摩擦力 符号：f，单位：N（牛顿） 条件：相互接触，相对运动 性质：一种阻碍相对运动的力 实验表格的设计（课堂小结时展示出来）
八、教学评价设计
参见附表2-2-3
九、教学反思
教学过程中要与学生多进行互动，活跃课堂氛围 要结合学生实际，使学生产生共鸣，激发学生的学习积极性 讲课的声调要有跌宕起伏的变化，要有侧重点 多媒体课件要新颖、有趣