3 天窗 第2课时 课件 (共34张PPT)

(共34张PPT)
天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣，让孩子们的童年充满了想象，这节课让我们继续学习“天窗”，一起体验天窗的魅力。
3 天窗
学习目标：
1、理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因。
2、抓住关键语句，体会天窗带给孩子们的快乐，感受神奇的想象。
小小的天窗给孩子们带来了无限的遐想和快乐，用文中的一句话来回答，就是——
小小的天窗是你唯一的慰藉。
结合自身经历想想对“唯一的慰藉”的理解。
你在什么时候需要安慰呢？
考试没考好感到难过时，
被别人误解感到委屈......
学习任务一：天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因
只有一个，独一无二的
安慰
默读课文第二部分（4-7自然段），圈画重点词句。
天窗——唯一的慰藉
时候：
时候：
情况：
情况：
1.夏天阵雨来了时
2.晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
不许在雨中玩耍
屋里像地洞
需要慰藉
天窗
不开心
唯一的慰藉
场景一
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
不情愿
被逼上床休息
忘不了外面的世界
需要慰藉
天窗
不开心
唯一的慰藉
场景二
“到屋里来啊！”这句应该用怎样的语气读？
命令、不可违抗
进屋
“被关在地洞似的屋里了。”此时孩子们的心情怎样？
无奈
被逼
启发思考：
抓住“顶喜欢”“跑跳”和“便就不许”“被关进”“被逼着”“偷偷地”等几组关键词，你从中体会到了什么？
从中体会孩子的天真好玩，以及孩子失去自由的失落。
联想自己的经历，体会孩子们被管束时的失落和不满。
小结
在失落和无奈中，天窗给孩子们的心灵带来。因此天窗是孩子们唯一的慰藉。
学习任务二：展开想象，体会天窗给孩子们带来的快乐。
品读第5、7自然，找一找孩子们透过天窗看到了什么？又想到了什么？完成表格。
场 景 眼睛看到 心中想到 我的感受
雨天
夜晚
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
形容物件连续着地的碎响。
眼睛看
头脑想
丰富想象，体现喜爱
雨脚在那里卜落卜落跳
带子似的闪电一瞥
风
雨
想象锐利
雷
电
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；
写出了雨点在孩子们心中活泼的样子。
写出了雨脚的声音和孩子们的童真。
比喻，把“闪电”比作“带子”，充分表现出孩子们的快乐。
拟人，闪电匆匆一闪
思考：从雨脚想象到怎样的画面？
展开想象：你想象到的风雨雷电是怎样的猛厉呢？
这雨，（ ），就这样猛厉扫荡了这世界。这风，（ ），就这样猛厉扫荡了这世界。
这雷，（ ），就这样猛厉扫荡了这世界。
这电，（ ），就这样猛厉扫荡了这世界。
铺天盖地，如同瓢泼
狂暴肆虐，如同狮吼
震耳欲聋，如同地裂
裂天掣地，如同利剑
“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？（课后第3题）
扫荡：彻底清除。
通过天窗（扫荡）=风（狂风大作、……）+雨（倾盆大雨、瓢泼大雨……）+雷（轰隆轰隆……）+电（划破夜空……）
风雨雷电的威力很大。
露天=雨+闪电
加入想象
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
眼睛看
头脑想
丰富想象，体现喜爱
一粒星 —— 无数闪闪烁烁可爱的星
一朵云 — 山似的、马似的、巨人似的奇妙的云彩
一条黑影
灰色的蝙蝠
会唱的夜莺
霸气十足的猫头鹰
你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
这句话的三个“也许”，运用了排比的修辞手法，赞美天窗激发了孩子们的想象。透过天窗，虽然看到的只是一条黑影，但是却被孩子们想象成了蝙蝠、夜莺、猫头鹰。
仿写：母爱是什么？也许是春天的细雨，也许是东月的阳光，也许是夏季的白云。
小结;作者通过想象描写，把“一粒星”想象成无数星，把“云”想象出各种千姿百态的奇幻云彩，这些想象的事物是不存在的，也就是“无”和“虚”。
1.你能在“也许是霸气十足的猫头鹰”后再续写两句吗？
2.说说这部分的修辞手法。
排比
也许是毛绒绒的小鸟。
也许是爱偷东西的老鼠。
展开想象：
透过这扇天窗，文中的孩子们看到什么 又想到了什么？你又有怎样的感受？试着用朗读表现出来。
具体场景 眼中看到 心中想到 我的感受
雨天
夜晚
雨、闪电
风、雷、电威力无比
星、云、黑影
山、马、巨人、蝙蝠、夜莺、猫头鹰
唯一的慰藉、无穷乐趣
乘汽车或乘火车、乘飞机时，透过玻璃窗，说说你看到什么，又想到什么？
试一试
一起读一读最后一自然段，结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”看出“实”的？（课后第3题）
想一想
雨脚
无
有
虚
实
雨、风、雷，电猛厉扫荡
闪电
……
一粒星
无数星
一朵云
无数云彩
一条黑影
蝙蝠、夜莺、猫头鹰
这是一扇______之窗。
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
1.这段话运用了________的修辞手法。
2.孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”看出“实”的？
因为孩子们的想象是丰富多彩、变幻莫测的，所以想象的比看到的更真切、更复杂、更确切，而天窗使孩子们产生了丰富的想象，而且比实际看到的还要更多、更好。
排比
神奇
如何理解“发明这‘天窗’的大人们，是应得感谢的”？
当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作者说发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。
课堂小结
《天窗》描写的是乡下孩子透过屋顶上小小的天窗看到和听到的点点滴滴，无尽的遐想丰富了孩子们的想象，这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉，成了孩子们心灵飞翔的窗户。表达了作者在孩童时代对大自然奥秘的向往与追求。
小练笔
大家也来像作者这样把自己的经历记录下来，为自己的童年增添一笔美好的回忆。
再见