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部编版2022-2023学年高二语文选择性必修下第2课《孔雀东南飞》同步练习
一、课内基础知识
1．（2019高一上·白城月考）下列各句中划线词语意义相同的一项是（ ）
A．始适还家门 处分适兄意 B．阿母谢媒人 多谢后世人
C．府吏见丁宁 君既若见录 D．儿已薄禄相 还必相迎取
【答案】C
【知识点】理解实词在文中的含义；孔雀东南飞并序
【解析】【分析】A项，前一句是女子出嫁，后一句是依照；
B项，前一句译为谢绝，后一句译为告诉；
C项，两句为放在动词前表示对“我”怎么样；
D项，前一句是指相貌，后一句偏指一方。
故答案为：C
【点评】考查多义实词。多义实词是指一个词在不同的语境中具有不同的意义。把握多义实词，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。常用的帮助判断的方法有语境推断法、语法推断法、对称结构推断法、字形推断法、联想推断法、通假推断法等。
2．下列各组句子中，划线字的意义和用法相同的一项是（ ）
A．吾今且报府 四体康且直 B．君尔妾亦然 诺诺复尔尔
C．君既若见录 腰若流纨素 D．于今无会因 因求假誓归
【答案】B
【知识点】理解虚词的意义和用法；孔雀东南飞并序
【解析】【分析】A项，副词，暂且/连词，并且；
B项，“尔”均为指示代词，这样；
C项，副词，如此/动词，像；
D项，名词，机会/连词，于是。
故答案为：B。
【点评】关于文言虚词的意义和用法，“意义”指的是字词的含义，“用法”是从语法结构的角度进行分析，包括句子成分和词性，推断时一定要明确词性和句子成分。本题考查虚词且、尔、若、因的用法和意义。
3．（2019高一上·白城月考）下列句子中“相”的用法与其它三项不同的一项是（ ）
A．吾已失恩义，会不相从许！ B．仰头相向鸣，夜夜达五更。
C．枝枝相覆盖，叶叶相交通。 D．贱妾留空房，相见常日稀。
【答案】A
【知识点】理解实词在文中的含义；孔雀东南飞并序
【解析】【分析】A项中“相”是动作偏指一方。其余均是“相互”的意思。“相”是多音字，读xiàng时的义项有：①<动>仔细看；观察。《订鬼》：“伯乐学相马。②<名>相貌。《孔雀东南飞》：“儿已薄禄相，幸复得此妇。”③<动>帮助；辅助。《游褒禅山记》：“至于幽暗昏惑而物以相之，亦不能至也。”④<名>帮助别人的人。《季氏将伐歂臾》：“危而不持，颠而不扶，则将用彼相矣。”⑤<名>辅佐君王的大臣；宰相。《廉颇蔺相如列传》：“且庸人尚羞之，况于将相乎？”⑥<名>主持礼节仪式的人。《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》：“宗庙之事。如会同，端章甫，愿为小相焉。”读xiāng时的义项有：①<副>互相。《陈情表》：“茕茕孑立，形影相吊。”②<副>表示动作偏向一方。《孔雀东南飞》：“便可白公姥，及时相遣归。”③<副>递相；相继。《训俭示康》：“吾本寒家，世以清白相承。”【相与】①一起；共同。②交往；结交。【相得】关系融洽。
故答案为：A
【点评】把握多义实词，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。词的本义就是词的本来的意义；引申义就是从本义引申出来的意义，它是造成实词多义的根本原因；比喻义就是通过本义打比方而固定下来的意义；假借义就是一个汉字被借为别的字而出现的与原义无关的意义。
4．从词类活用的角度看，下列句子中加粗的词不同于其他三项的一项是( )
A．孔雀东南飞 B．手巾掩口啼 C．足以荣汝身 D．卿当日胜贵
【答案】C
【知识点】词类活用
【解析】【分析】
本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
C项为形容词的使动用法，使……荣耀。A、B、D三项均为名词作状语，向东南；用手巾；一天天地。
故答案为：C。
【点评】
本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。解答此类题目，首先要理解什么是词类活用——所谓词类活用，是指在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点的现象。词类活用有如下类型——名词的活用：①作动词②作状语③使动用法④意动用法；动词的活用：①作名词②使动用法③为动用法；形容词活用：①作名词②作动词③意动用法④使动用法；数词的活用：①作动词②作名词③作形容词。
5．下列加粗词语不属于古今异义的一项是( )
A．汝岂得自由 B．槌床便大怒 C．哽咽不能语 D．可怜体无比
【答案】C
【知识点】古今异义
【解析】【分析】
本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
A.“自由”：古义，自作主张；今义，不受拘束，不受限制。B.“床”：古义，古代坐具；今义，供人躺在上面睡觉的家具。C.“哽咽”：古义、今义都是哭时不能痛快地出声。D.“可怜”：古义，可爱；今义，值得怜悯、怜悯，或(数量少或质量坏到)不值得一提。
故答案为：C。
【点评】
本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。解答此类试题要注意考点考向要求。这是一道理解文言实词中的双音节古今异义词语的题目，双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词，而古汉语的一个词对应一个现代汉语的词组。解答此类题目时，应明确要求，如本题“下列句子中加点词语的意义与现代汉语相同的一项”，针对古今异义设题，然后应结合具体语境，运用语法知识理解这些词语的意思。
6．下列各项中，两句话都含有偏义复词的一项是（ ）
A．便可白公姥 否泰如天地 B．我有亲父母 昼夜勤作息
C．女行无偏斜 逼迫兼弟兄 D．及时相遣归 生人作死别
【答案】B
【知识点】理解实词在文中的含义；孔雀东南飞并序
【解析】【分析】A项，公姥：偏指姥，婆婆/无；
B项，父母：偏指母，母亲/作息：偏指作，劳作。
C项，无/弟兄：偏指兄，哥哥；
D项，无/无。
故答案为：B。
【点评】偏义复词是文言中一类特殊的复合词。这类词通常是由两个语素构成，这两个语素的意义常常是相反、相对或相关的，其中只有一个语素有意义，而另一个语素只起陪衬音节的作用。本题涉及的偏义复词有：公姥、父母、作息、弟兄。
7．下列各项中对有关文化常识表述有误的一项是( )
A．“红罗复斗帐”中“斗帐”，帐子像倒置的斗的样子，所以称为“斗帐”；“箱帘六七十”中的“帘”同“奁”女子梳妆用的镜匣。
B．“腰若流纨素，耳著明月珰”中的“纨素”，洁白精致的绢；珰，耳坠。“新妇初来时，小姑始扶床”中的“床”这里指供人睡卧的器具。
C．“初七及下九，嬉戏莫相忘”中的“初七”指农历七月七日，旧时妇女在这天晚上祭织女以乞巧。下九，古人以农历每月的十九为下九，这一天，妇女常置酒欢聚，嬉戏娱乐。
D．“奄奄黄昏后，寂寂人定初”中的“人定”十二时辰之一，即亥时，(相当于现在的21时至23时)，这里指夜深人静的时候。
【答案】B
【知识点】文学常识；文化常识
【解析】【分析】
本题考查识记理解文化文学常识的能力。
B.“这里指供人睡卧的器具”错，应理解为“坐具(凳)”。
故答案为：B。
【点评】
本题考查识记理解文化文学常识的能力。文化文学常识的考核主要集中在作者名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。
8．下列对课文内容的分析和理解，不正确的一项是( )
A．诗篇开头，“孔雀东南飞，五里一徘徊”是“兴”的手法，用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，烘托了全篇的气氛。
B．这首诗以现实主义的手法叙述故事，最后一段中，松柏、梧桐覆盖相交，鸳鸯双双和鸣，是运用了浪漫主义的手法，既象征了刘、焦爱情的不朽，又象征了他们的悲愤和控诉。所以，这首诗是浪漫主义的诗歌。
C．这首诗既写了刘兰芝、焦仲卿两人的感情纠葛，也写了刘、焦夫妇同焦母、刘兄之间的矛盾冲突，前者的感情纠葛是在后者的基础上展开的。
D．这首诗最大的艺术特色是通过大量人物个性化的语言刻画了人物的性格，一些段落浓墨重彩，如刘、焦话别，兰芝辞母等，使人物形象更鲜明。
【答案】B
【知识点】理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【分析】
本题考查学生对课文内容的分析和理解能力。
B.“这首诗是浪漫主义的诗歌”说法错误，本诗是通过刘兰芝、焦仲卿二人的爱情悲剧来揭示当时封建社会对人的束缚，虽然结尾运用了浪漫主义的手法，但整首诗是现实主义作品。
故答案为：B。
【点评】
本题考查学生对课文内容的分析和理解能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
二、语言文字运用
9．《孔雀东南飞》被明人胡应麟称为“百代而下，当无继者”的“古今绝唱”。它是古代乐府民歌的代表作，歌颂了刘兰芝的忠贞与反抗精神。假若刘兰芝当选为当年“感动中国”年度人物，请为她写一段颁奖辞，至少运用一种修辞手法，不少于100个字。
【答案】她，纤纤作细步，精妙世无双；她，昼夜勤作息，伶俜萦苦辛；她，十七为君妇，仍更被驱遣；她，揽裙脱丝履，举身赴清池……她以自己的娇柔与自尊演绎了一首柔肠寸断而又荡气回肠的爱情悲歌！“举身赴清池”，这是凤凰涅槃的悲壮，这一刻昭示了她对爱情的忠贞，宣告了她对生命的决绝，控诉了封建礼教和封建家长制的罪恶！世间的爱情凝固在这一瞬间，生死相许的爱情见证了这一瞬间！
【知识点】正确运用常见修辞手法；小作文
【解析】【分析】
本本题考查微作文写作的能力。
这类试题考生要注意认真读题，摸清题干的要求，读懂作品情节和人物形象。例如本题给刘兰芝写颁奖词，考生要注意从她对爱情的忠贞的角度写起，颁奖词要符合刘兰芝人物性格特点及人物的命运特点。最后考生要注意试题的硬性的要求：请你为她写一段颁奖词，至少运用一种修辞手法。（不少于60个字）以上要求是必须要做到的，这样才能符合答案的要求。
故答案为： 她，纤纤作细步，精妙世无双；她，昼夜勤作息，伶俜萦苦辛；她，十七为君妇，仍更被驱遣；她，揽裙脱丝履，举身赴清池……她以自己的娇柔与自尊演绎了一首柔肠寸断而又荡气回肠的爱情悲歌！“举身赴清池”，这是凤凰涅槃的悲壮，这一刻昭示了她对爱情的忠贞，宣告了她对生命的决绝，控诉了封建礼教和封建家长制的罪恶！世间的爱情凝固在这一瞬间，生死相许的爱情见证了这一瞬间！
【点评】
本题考查微作文写作的能力。微写作，是一种微型的写作或者微小的写作，它考查的是学生在极短的时间内组织语言的能力以及逻辑思维能力。微写作已经成为各类考试的宠儿，而在考场上，学生的解答却问题百出：有的没有中心，有的空发议论，更有甚者只是将材料翻新，摘抄。每一则微评论都涉及一定的评论对象，一般包括时事、人物、读书、影视评论，有时也有事物、思想、现象等其他评论。不管是什么类型的评论，考生答题时应该遵循的原则是，起承转合有秩序，引议联结讲道理。议论文体观点一定要明确。
10．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
古代“书”和“信”是有区别的：“书”指信件； 。汉乐府诗《孔崔东南飞》中“自可断来信”中的“信”，就是说媒的使者。书信在长期写作的过程中， 。如上下款的称呼怎么写，开头结尾的祝颂之辞怎么写，如何写抬头，哪里有空格等。上款写受书人，下款写作书人，为明清以来常见的格式；但汉魏六朝的书札， 。《报任安书》的开头“太史公牛马走，司马迁再拜言少卿足下”就是这样。
【答案】“信”指使者；逐渐形成了一套固定的格式；却先写作书人，后列受书人(或：却在开头就写明作书人和受书人)
【知识点】语句连贯（排序）；语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
段意：分析古代“书”和“信”的区别。①上句“‘书’指信件”，此处应解释“信”，根据后句“就是说媒的使者”，应是信指使者；②后句“如上下款的称呼怎么写，开头结尾的致敬祝颂之词怎么写，如何写抬头，哪里有空格等”举例说眀本句，此处应是逐渐形成了一套固定的格式。③“但”与上句“上款写受书人，下款写作书人，为明清以来常见的格式”构成转折，后句“《报任安书》的开头”举例说明本句，应是却先写作书人，后列受书人。
故答案为：第1空、“信”指使者
第2空、逐渐形成了一套固定的格式
第3空、却先写作书人，后列受书人(或：却在开头就写明作书人和受书人)
【点评】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
三、诗歌拓展鉴赏
11．（2017高三下·石嘴山模拟）阅读下面这首唐诗，完成小题。
送孔巢父赴河南军
（唐）皇甫冉
江城相送阻烟波，况复新秋一雁过。
闻道全师征北虏，更言诸将会南河。
边心杳杳乡人绝，塞草青青战马多。
共许陈琳工奏记，知君名宦未蹉跎。
（1）下列对这首诗相关内容分析，不正确的两项是（ ）
A．首联展现了送别图景，其中“江城”指送别之地，“新秋”指送别时间，“烟波”给送行抹上了凄迷色彩。
B．本诗首联中的“阻”字用得好，既指烟波浩渺，无法看到远去的船只，也指行舟为烟波所阻，含意丰富，给人想象空间。
C．颔联“闻道”“更言”两词有不确定之意，表明这些消息都是来自传闻。
D．陈琳是“建安七子”之一，才华出众，尾联写陈琳是为了表现诗人对他的仰慕之情。
E．这首诗是一首七言律诗，律诗通常是四联八句，也可以是四句，也可以多于八句。
（2）本诗颈联表达了什么样的思想感情？是如何表现的？请简要分析。
【答案】（1）D；E
（2）运用想象、对比、衬托（反衬）的手法表现出对友人的关切之情。“边心杳杳乡人绝，塞草青青战马多”是想象边地的情景，“乡人绝”，预想孔巢父到彼处后身边无同乡伴侣；用“乡人绝”和“战马多”对比，点出了孔巢父到边防后无同乡伙伴的境况；“塞草青青战马多”，写塞上草青、马多，衬托出当地的荒凉寂寥。此联极写边地的荒寒和友情的缺乏，从而表现出对友人的关切之情。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【分析】
（1）本题主要考查对这首诗相关内容分析。D选项“为了表现诗人对他的仰慕之情”错，这里是将孔巢父比作陈琳。E选项也可以是四句，错，四句是绝句。
（2）本题主要考查思想情感和表现手法。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。“边心杳杳乡人绝，塞草青青战马多”是想象边地的情景，“乡人绝”，预想孔巢父到彼处后身边无同乡伴侣；用“乡人绝”和“战马多”对比，点出了孔巢父到边防后无同乡伙伴的境况；“塞草青青战马多”，写塞上草青、马多，衬托出当地的荒凉寂寥。
【点评】
诗歌的表达技巧：1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。
四、现代文拓展阅读
12．（2016高三上·烟台期中）阅读下面的文字，完成小题。
在面对欣赏对象时，我们对于形制的重视还是倾向于大江大河，峻岭崇山，长篇巨制，富丽堂皇。由于形制巨大，决眦而入，砉然映现，使人大为震惊。今日之欣赏语言常有“太震撼了”一词，用来表达内在情感的一时之震动。如果是小形态，小丘小壑，小虫小草，断然不会有如此惊兀。譬如观齐白石笔下小昆虫，那么细微而薄的翅羽，那么细腻的触须，是不会惊呼震撼的，只是暗暗叫绝，对如此笔调细细把玩。
大小只是空间形式，物质形制而已。明人谢榛认为：“大篇约为短章，涵蓄有味；短章化为大篇，敷演露骨。”可见，大未必佳，小未必不佳，不可执著于外在的恢宏与浩大。禅语云“芥子足以纳须弥”，这就是小的魅力。有的书法作品实在很小，这是它的规定性决定的，如一枚木牍书法。一枚信笺纸，就是以如此尺度示人的。一个人在如此小的空间表现，同样是一种精神需求，同样需要技法的力量、审美的力量，能够表现到何等分寸，并不可因为小而轻视。但我们往往会提出小中见大的意见，以为这是小作品的高境界。其实小就是小，未必见大。小而精致、灵动、巧妙，如此持守于小，已经足够。震撼是一种美感，那种扑面而来的气势、力量，使人猝不及防，魂魄失守，惊谔无措，一时身心悚动，难以自持。唐人论书诗中常有这种观赏的效果，书者执笔疾驰，观者激动失色失声，整个场面互动，一时鼎沸。这种美感是明显的，由此更易于表达、渲染，更令人倾倒。这使得表达时落了俗套，所谓“太震撼了”，千人一词，似乎不如此言说不足以表现心灵状态。那么，震撼之后有多少人细细把玩，将其放在平静的心态下呢 所以清人张向陶问得好：“听到宫商谐畅处，此中消息几人知 ”
相比之下，更有悠长意味的是那些细流涓滴不绝如缕的幽微之美感，它们不动声色，细细诉说，让人激动不了，无所谓震撼、震惊，似乎寻常之至，甚至还有一些柔软、微小，倘若心情粗糙匆匆而过，还真的把它们忽略了。这一类的小作品，有着江南那般的秀气、秀色，以韵行于婉曲，深婉不迫，不冲动、兀傲，具备平静温和之致。在缓慢的生活节奏时代里，人们有足够的时间坐下来细细品咂，没有急匆匆赶路的焦灼，更没有一次性消费的决断。那么，那个时代那些人，就有可能去发现那些婉约、细腻之美。有古典诗词欣赏者提出了欣赏的“弱德之美“，想一想还是很有道理：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”固然有豪迈之美，“大江东去”也有关西大汉手持铜琵琶铁绰板做振聋发聩之声，但是我们去读姜白石的词，那词中经常出现的暗水、坠红、冷香、淡月、寒蛩，笔致清虚，意境空灵，善于以冷色调来处理炽热，使之雅化弥漫。初始时阅读是会脱手放过的，再读时就有了睹水中花影、帘里美人之感，如微风花上过，冷香疏影时隐时现，反而不能释卷了。由于作品不正面地给欣赏者强烈冲击，反而使人生出好奇，经婉曲小径引导，走入幽僻处，注意到了大场面所没有的景致。
宋人包恢说：“隐然潜寓于里，而其表淡然若无外饰者，深也。”
(节选自朱以撒《优婉不迫》，有删减)
（1）下列对本文主旨的概括，正确的一项是（ ）
A．艺术作品的大和小只是空间形式和物质形制，欣赏者对于大和小的领会，会有截然相反的心理体验。
B．艺术家应尽力创作形制巨大的作品，因为这类作品更具震撼力，更能带给人们难以忘怀的审美体验。
C．形制的大小并非是艺术审美的关键，小未必不佳，优婉不迫的小作品，更具悠长的意味和较高的审美价值。
D．审美鉴赏不可执着于外在的恢宏与浩大，小作品虽然对技法的力量要求相对较低，但同样具有审美的力量。
（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）
A．形制巨大的作品体现了一种气势宏大的阳刚之美，给与欣赏者的心理体验是非常独特的，让他们感到突兀、惊谔、震撼。
B．形制纤小的优秀作品多具备精致、灵动的特点，与形制巨大的作品相比，能带给我们平静愉悦的心理体验，更适宜细细把玩。
C．无论是形制微小的小作品还是气势恢宏的大作品，虽然给人的审美感受不同，但同样需要创作者具备特定的创作技法和审美追求。
D．形制纤小的作品，虽然在形体上精致小巧，但在内蕴上则一定表现得含蓄蕴藉，优婉不迫，耐人寻味，更为广大读者喜爱。
（3）根据原文内容，下列表述正确的一项是（ ）
A．禅语云“芥子足以纳须弥”，“芥子”就是微小的芥草种子，“须弥”指须弥山，微小的种子可包藏巨大的山体，用以说明小的形制同样具有让人惊叹的震撼力。
B．“听到宫商谐畅处，此中消息几人知 ”原意是很少有人会体会到诗歌韵律的精妙之处，用以说明大的形制虽令人震撼，但不一定能给人带来精微细致的审美体验。
C．作者以姜白石词的婉约之美与陆游、苏东坡的词进行比较，两相对比，肯定了姜词雅致委婉，意味深长，同时也批评了豪放派作品平实直白，缺少艺术表现力。
D．结尾引用宋人包恢的话用以阐明艺术作品内容与形式的辩证关系，即好的作品在内容上要含蓄深刻，有意蕴；在形式上要平淡自然，切不可追求华丽的辞藻。
【答案】（1）C
（2）D
（3）B
【知识点】社会科学类
【解析】【分析】（1）本题考查文章主旨的概括。从全文来看，作者是在阐述优婉不迫的小作品，更具审美价值。（2）本题考查对文章内容的理解和概括。D“一定表现得含蓄蕴藉……”属主观臆断，说法绝对。（3）本题考查对文章内容的把握。A作者引用此句用以说明小的形制同样具有高超的艺术表现力。C“同时也批评了豪放派作品平实直白，缺少艺术表现力”无中生有；D结尾引用宋人包恢的话用以说明，优婉不迫、耐人寻味的小作品更具艺术魅力。做题时注意找准原文信息，细致比对，准确判断。
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部编版2022-2023学年高二语文选择性必修下第2课《孔雀东南飞》同步练习
一、课内基础知识
1．（2019高一上·白城月考）下列各句中划线词语意义相同的一项是（ ）
A．始适还家门 处分适兄意 B．阿母谢媒人 多谢后世人
C．府吏见丁宁 君既若见录 D．儿已薄禄相 还必相迎取
2．下列各组句子中，划线字的意义和用法相同的一项是（ ）
A．吾今且报府 四体康且直 B．君尔妾亦然 诺诺复尔尔
C．君既若见录 腰若流纨素 D．于今无会因 因求假誓归
3．（2019高一上·白城月考）下列句子中“相”的用法与其它三项不同的一项是（ ）
A．吾已失恩义，会不相从许！ B．仰头相向鸣，夜夜达五更。
C．枝枝相覆盖，叶叶相交通。 D．贱妾留空房，相见常日稀。
4．从词类活用的角度看，下列句子中加粗的词不同于其他三项的一项是( )
A．孔雀东南飞 B．手巾掩口啼 C．足以荣汝身 D．卿当日胜贵
5．下列加粗词语不属于古今异义的一项是( )
A．汝岂得自由 B．槌床便大怒 C．哽咽不能语 D．可怜体无比
6．下列各项中，两句话都含有偏义复词的一项是（ ）
A．便可白公姥 否泰如天地 B．我有亲父母 昼夜勤作息
C．女行无偏斜 逼迫兼弟兄 D．及时相遣归 生人作死别
7．下列各项中对有关文化常识表述有误的一项是( )
A．“红罗复斗帐”中“斗帐”，帐子像倒置的斗的样子，所以称为“斗帐”；“箱帘六七十”中的“帘”同“奁”女子梳妆用的镜匣。
B．“腰若流纨素，耳著明月珰”中的“纨素”，洁白精致的绢；珰，耳坠。“新妇初来时，小姑始扶床”中的“床”这里指供人睡卧的器具。
C．“初七及下九，嬉戏莫相忘”中的“初七”指农历七月七日，旧时妇女在这天晚上祭织女以乞巧。下九，古人以农历每月的十九为下九，这一天，妇女常置酒欢聚，嬉戏娱乐。
D．“奄奄黄昏后，寂寂人定初”中的“人定”十二时辰之一，即亥时，(相当于现在的21时至23时)，这里指夜深人静的时候。
8．下列对课文内容的分析和理解，不正确的一项是( )
A．诗篇开头，“孔雀东南飞，五里一徘徊”是“兴”的手法，用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，烘托了全篇的气氛。
B．这首诗以现实主义的手法叙述故事，最后一段中，松柏、梧桐覆盖相交，鸳鸯双双和鸣，是运用了浪漫主义的手法，既象征了刘、焦爱情的不朽，又象征了他们的悲愤和控诉。所以，这首诗是浪漫主义的诗歌。
C．这首诗既写了刘兰芝、焦仲卿两人的感情纠葛，也写了刘、焦夫妇同焦母、刘兄之间的矛盾冲突，前者的感情纠葛是在后者的基础上展开的。
D．这首诗最大的艺术特色是通过大量人物个性化的语言刻画了人物的性格，一些段落浓墨重彩，如刘、焦话别，兰芝辞母等，使人物形象更鲜明。
二、语言文字运用
9．《孔雀东南飞》被明人胡应麟称为“百代而下，当无继者”的“古今绝唱”。它是古代乐府民歌的代表作，歌颂了刘兰芝的忠贞与反抗精神。假若刘兰芝当选为当年“感动中国”年度人物，请为她写一段颁奖辞，至少运用一种修辞手法，不少于100个字。
10．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
古代“书”和“信”是有区别的：“书”指信件； 。汉乐府诗《孔崔东南飞》中“自可断来信”中的“信”，就是说媒的使者。书信在长期写作的过程中， 。如上下款的称呼怎么写，开头结尾的祝颂之辞怎么写，如何写抬头，哪里有空格等。上款写受书人，下款写作书人，为明清以来常见的格式；但汉魏六朝的书札， 。《报任安书》的开头“太史公牛马走，司马迁再拜言少卿足下”就是这样。
三、诗歌拓展鉴赏
11．（2017高三下·石嘴山模拟）阅读下面这首唐诗，完成小题。
送孔巢父赴河南军
（唐）皇甫冉
江城相送阻烟波，况复新秋一雁过。
闻道全师征北虏，更言诸将会南河。
边心杳杳乡人绝，塞草青青战马多。
共许陈琳工奏记，知君名宦未蹉跎。
（1）下列对这首诗相关内容分析，不正确的两项是（ ）
A．首联展现了送别图景，其中“江城”指送别之地，“新秋”指送别时间，“烟波”给送行抹上了凄迷色彩。
B．本诗首联中的“阻”字用得好，既指烟波浩渺，无法看到远去的船只，也指行舟为烟波所阻，含意丰富，给人想象空间。
C．颔联“闻道”“更言”两词有不确定之意，表明这些消息都是来自传闻。
D．陈琳是“建安七子”之一，才华出众，尾联写陈琳是为了表现诗人对他的仰慕之情。
E．这首诗是一首七言律诗，律诗通常是四联八句，也可以是四句，也可以多于八句。
（2）本诗颈联表达了什么样的思想感情？是如何表现的？请简要分析。
四、现代文拓展阅读
12．（2016高三上·烟台期中）阅读下面的文字，完成小题。
在面对欣赏对象时，我们对于形制的重视还是倾向于大江大河，峻岭崇山，长篇巨制，富丽堂皇。由于形制巨大，决眦而入，砉然映现，使人大为震惊。今日之欣赏语言常有“太震撼了”一词，用来表达内在情感的一时之震动。如果是小形态，小丘小壑，小虫小草，断然不会有如此惊兀。譬如观齐白石笔下小昆虫，那么细微而薄的翅羽，那么细腻的触须，是不会惊呼震撼的，只是暗暗叫绝，对如此笔调细细把玩。
大小只是空间形式，物质形制而已。明人谢榛认为：“大篇约为短章，涵蓄有味；短章化为大篇，敷演露骨。”可见，大未必佳，小未必不佳，不可执著于外在的恢宏与浩大。禅语云“芥子足以纳须弥”，这就是小的魅力。有的书法作品实在很小，这是它的规定性决定的，如一枚木牍书法。一枚信笺纸，就是以如此尺度示人的。一个人在如此小的空间表现，同样是一种精神需求，同样需要技法的力量、审美的力量，能够表现到何等分寸，并不可因为小而轻视。但我们往往会提出小中见大的意见，以为这是小作品的高境界。其实小就是小，未必见大。小而精致、灵动、巧妙，如此持守于小，已经足够。震撼是一种美感，那种扑面而来的气势、力量，使人猝不及防，魂魄失守，惊谔无措，一时身心悚动，难以自持。唐人论书诗中常有这种观赏的效果，书者执笔疾驰，观者激动失色失声，整个场面互动，一时鼎沸。这种美感是明显的，由此更易于表达、渲染，更令人倾倒。这使得表达时落了俗套，所谓“太震撼了”，千人一词，似乎不如此言说不足以表现心灵状态。那么，震撼之后有多少人细细把玩，将其放在平静的心态下呢 所以清人张向陶问得好：“听到宫商谐畅处，此中消息几人知 ”
相比之下，更有悠长意味的是那些细流涓滴不绝如缕的幽微之美感，它们不动声色，细细诉说，让人激动不了，无所谓震撼、震惊，似乎寻常之至，甚至还有一些柔软、微小，倘若心情粗糙匆匆而过，还真的把它们忽略了。这一类的小作品，有着江南那般的秀气、秀色，以韵行于婉曲，深婉不迫，不冲动、兀傲，具备平静温和之致。在缓慢的生活节奏时代里，人们有足够的时间坐下来细细品咂，没有急匆匆赶路的焦灼，更没有一次性消费的决断。那么，那个时代那些人，就有可能去发现那些婉约、细腻之美。有古典诗词欣赏者提出了欣赏的“弱德之美“，想一想还是很有道理：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”固然有豪迈之美，“大江东去”也有关西大汉手持铜琵琶铁绰板做振聋发聩之声，但是我们去读姜白石的词，那词中经常出现的暗水、坠红、冷香、淡月、寒蛩，笔致清虚，意境空灵，善于以冷色调来处理炽热，使之雅化弥漫。初始时阅读是会脱手放过的，再读时就有了睹水中花影、帘里美人之感，如微风花上过，冷香疏影时隐时现，反而不能释卷了。由于作品不正面地给欣赏者强烈冲击，反而使人生出好奇，经婉曲小径引导，走入幽僻处，注意到了大场面所没有的景致。
宋人包恢说：“隐然潜寓于里，而其表淡然若无外饰者，深也。”
(节选自朱以撒《优婉不迫》，有删减)
（1）下列对本文主旨的概括，正确的一项是（ ）
A．艺术作品的大和小只是空间形式和物质形制，欣赏者对于大和小的领会，会有截然相反的心理体验。
B．艺术家应尽力创作形制巨大的作品，因为这类作品更具震撼力，更能带给人们难以忘怀的审美体验。
C．形制的大小并非是艺术审美的关键，小未必不佳，优婉不迫的小作品，更具悠长的意味和较高的审美价值。
D．审美鉴赏不可执着于外在的恢宏与浩大，小作品虽然对技法的力量要求相对较低，但同样具有审美的力量。
（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）
A．形制巨大的作品体现了一种气势宏大的阳刚之美，给与欣赏者的心理体验是非常独特的，让他们感到突兀、惊谔、震撼。
B．形制纤小的优秀作品多具备精致、灵动的特点，与形制巨大的作品相比，能带给我们平静愉悦的心理体验，更适宜细细把玩。
C．无论是形制微小的小作品还是气势恢宏的大作品，虽然给人的审美感受不同，但同样需要创作者具备特定的创作技法和审美追求。
D．形制纤小的作品，虽然在形体上精致小巧，但在内蕴上则一定表现得含蓄蕴藉，优婉不迫，耐人寻味，更为广大读者喜爱。
（3）根据原文内容，下列表述正确的一项是（ ）
A．禅语云“芥子足以纳须弥”，“芥子”就是微小的芥草种子，“须弥”指须弥山，微小的种子可包藏巨大的山体，用以说明小的形制同样具有让人惊叹的震撼力。
B．“听到宫商谐畅处，此中消息几人知 ”原意是很少有人会体会到诗歌韵律的精妙之处，用以说明大的形制虽令人震撼，但不一定能给人带来精微细致的审美体验。
C．作者以姜白石词的婉约之美与陆游、苏东坡的词进行比较，两相对比，肯定了姜词雅致委婉，意味深长，同时也批评了豪放派作品平实直白，缺少艺术表现力。
D．结尾引用宋人包恢的话用以阐明艺术作品内容与形式的辩证关系，即好的作品在内容上要含蓄深刻，有意蕴；在形式上要平淡自然，切不可追求华丽的辞藻。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】理解实词在文中的含义；孔雀东南飞并序
【解析】【分析】A项，前一句是女子出嫁，后一句是依照；
B项，前一句译为谢绝，后一句译为告诉；
C项，两句为放在动词前表示对“我”怎么样；
D项，前一句是指相貌，后一句偏指一方。
故答案为：C
【点评】考查多义实词。多义实词是指一个词在不同的语境中具有不同的意义。把握多义实词，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。常用的帮助判断的方法有语境推断法、语法推断法、对称结构推断法、字形推断法、联想推断法、通假推断法等。
2．【答案】B
【知识点】理解虚词的意义和用法；孔雀东南飞并序
【解析】【分析】A项，副词，暂且/连词，并且；
B项，“尔”均为指示代词，这样；
C项，副词，如此/动词，像；
D项，名词，机会/连词，于是。
故答案为：B。
【点评】关于文言虚词的意义和用法，“意义”指的是字词的含义，“用法”是从语法结构的角度进行分析，包括句子成分和词性，推断时一定要明确词性和句子成分。本题考查虚词且、尔、若、因的用法和意义。
3．【答案】A
【知识点】理解实词在文中的含义；孔雀东南飞并序
【解析】【分析】A项中“相”是动作偏指一方。其余均是“相互”的意思。“相”是多音字，读xiàng时的义项有：①<动>仔细看；观察。《订鬼》：“伯乐学相马。②<名>相貌。《孔雀东南飞》：“儿已薄禄相，幸复得此妇。”③<动>帮助；辅助。《游褒禅山记》：“至于幽暗昏惑而物以相之，亦不能至也。”④<名>帮助别人的人。《季氏将伐歂臾》：“危而不持，颠而不扶，则将用彼相矣。”⑤<名>辅佐君王的大臣；宰相。《廉颇蔺相如列传》：“且庸人尚羞之，况于将相乎？”⑥<名>主持礼节仪式的人。《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》：“宗庙之事。如会同，端章甫，愿为小相焉。”读xiāng时的义项有：①<副>互相。《陈情表》：“茕茕孑立，形影相吊。”②<副>表示动作偏向一方。《孔雀东南飞》：“便可白公姥，及时相遣归。”③<副>递相；相继。《训俭示康》：“吾本寒家，世以清白相承。”【相与】①一起；共同。②交往；结交。【相得】关系融洽。
故答案为：A
【点评】把握多义实词，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。词的本义就是词的本来的意义；引申义就是从本义引申出来的意义，它是造成实词多义的根本原因；比喻义就是通过本义打比方而固定下来的意义；假借义就是一个汉字被借为别的字而出现的与原义无关的意义。
4．【答案】C
【知识点】词类活用
【解析】【分析】
本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
C项为形容词的使动用法，使……荣耀。A、B、D三项均为名词作状语，向东南；用手巾；一天天地。
故答案为：C。
【点评】
本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。解答此类题目，首先要理解什么是词类活用——所谓词类活用，是指在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点的现象。词类活用有如下类型——名词的活用：①作动词②作状语③使动用法④意动用法；动词的活用：①作名词②使动用法③为动用法；形容词活用：①作名词②作动词③意动用法④使动用法；数词的活用：①作动词②作名词③作形容词。
5．【答案】C
【知识点】古今异义
【解析】【分析】
本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
A.“自由”：古义，自作主张；今义，不受拘束，不受限制。B.“床”：古义，古代坐具；今义，供人躺在上面睡觉的家具。C.“哽咽”：古义、今义都是哭时不能痛快地出声。D.“可怜”：古义，可爱；今义，值得怜悯、怜悯，或(数量少或质量坏到)不值得一提。
故答案为：C。
【点评】
本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。解答此类试题要注意考点考向要求。这是一道理解文言实词中的双音节古今异义词语的题目，双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词，而古汉语的一个词对应一个现代汉语的词组。解答此类题目时，应明确要求，如本题“下列句子中加点词语的意义与现代汉语相同的一项”，针对古今异义设题，然后应结合具体语境，运用语法知识理解这些词语的意思。
6．【答案】B
【知识点】理解实词在文中的含义；孔雀东南飞并序
【解析】【分析】A项，公姥：偏指姥，婆婆/无；
B项，父母：偏指母，母亲/作息：偏指作，劳作。
C项，无/弟兄：偏指兄，哥哥；
D项，无/无。
故答案为：B。
【点评】偏义复词是文言中一类特殊的复合词。这类词通常是由两个语素构成，这两个语素的意义常常是相反、相对或相关的，其中只有一个语素有意义，而另一个语素只起陪衬音节的作用。本题涉及的偏义复词有：公姥、父母、作息、弟兄。
7．【答案】B
【知识点】文学常识；文化常识
【解析】【分析】
本题考查识记理解文化文学常识的能力。
B.“这里指供人睡卧的器具”错，应理解为“坐具(凳)”。
故答案为：B。
【点评】
本题考查识记理解文化文学常识的能力。文化文学常识的考核主要集中在作者名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。
8．【答案】B
【知识点】理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【分析】
本题考查学生对课文内容的分析和理解能力。
B.“这首诗是浪漫主义的诗歌”说法错误，本诗是通过刘兰芝、焦仲卿二人的爱情悲剧来揭示当时封建社会对人的束缚，虽然结尾运用了浪漫主义的手法，但整首诗是现实主义作品。
故答案为：B。
【点评】
本题考查学生对课文内容的分析和理解能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
9．【答案】她，纤纤作细步，精妙世无双；她，昼夜勤作息，伶俜萦苦辛；她，十七为君妇，仍更被驱遣；她，揽裙脱丝履，举身赴清池……她以自己的娇柔与自尊演绎了一首柔肠寸断而又荡气回肠的爱情悲歌！“举身赴清池”，这是凤凰涅槃的悲壮，这一刻昭示了她对爱情的忠贞，宣告了她对生命的决绝，控诉了封建礼教和封建家长制的罪恶！世间的爱情凝固在这一瞬间，生死相许的爱情见证了这一瞬间！
【知识点】正确运用常见修辞手法；小作文
【解析】【分析】
本本题考查微作文写作的能力。
这类试题考生要注意认真读题，摸清题干的要求，读懂作品情节和人物形象。例如本题给刘兰芝写颁奖词，考生要注意从她对爱情的忠贞的角度写起，颁奖词要符合刘兰芝人物性格特点及人物的命运特点。最后考生要注意试题的硬性的要求：请你为她写一段颁奖词，至少运用一种修辞手法。（不少于60个字）以上要求是必须要做到的，这样才能符合答案的要求。
故答案为： 她，纤纤作细步，精妙世无双；她，昼夜勤作息，伶俜萦苦辛；她，十七为君妇，仍更被驱遣；她，揽裙脱丝履，举身赴清池……她以自己的娇柔与自尊演绎了一首柔肠寸断而又荡气回肠的爱情悲歌！“举身赴清池”，这是凤凰涅槃的悲壮，这一刻昭示了她对爱情的忠贞，宣告了她对生命的决绝，控诉了封建礼教和封建家长制的罪恶！世间的爱情凝固在这一瞬间，生死相许的爱情见证了这一瞬间！
【点评】
本题考查微作文写作的能力。微写作，是一种微型的写作或者微小的写作，它考查的是学生在极短的时间内组织语言的能力以及逻辑思维能力。微写作已经成为各类考试的宠儿，而在考场上，学生的解答却问题百出：有的没有中心，有的空发议论，更有甚者只是将材料翻新，摘抄。每一则微评论都涉及一定的评论对象，一般包括时事、人物、读书、影视评论，有时也有事物、思想、现象等其他评论。不管是什么类型的评论，考生答题时应该遵循的原则是，起承转合有秩序，引议联结讲道理。议论文体观点一定要明确。
10．【答案】“信”指使者；逐渐形成了一套固定的格式；却先写作书人，后列受书人(或：却在开头就写明作书人和受书人)
【知识点】语句连贯（排序）；语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
段意：分析古代“书”和“信”的区别。①上句“‘书’指信件”，此处应解释“信”，根据后句“就是说媒的使者”，应是信指使者；②后句“如上下款的称呼怎么写，开头结尾的致敬祝颂之词怎么写，如何写抬头，哪里有空格等”举例说眀本句，此处应是逐渐形成了一套固定的格式。③“但”与上句“上款写受书人，下款写作书人，为明清以来常见的格式”构成转折，后句“《报任安书》的开头”举例说明本句，应是却先写作书人，后列受书人。
故答案为：第1空、“信”指使者
第2空、逐渐形成了一套固定的格式
第3空、却先写作书人，后列受书人(或：却在开头就写明作书人和受书人)
【点评】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
11．【答案】（1）D；E
（2）运用想象、对比、衬托（反衬）的手法表现出对友人的关切之情。“边心杳杳乡人绝，塞草青青战马多”是想象边地的情景，“乡人绝”，预想孔巢父到彼处后身边无同乡伴侣；用“乡人绝”和“战马多”对比，点出了孔巢父到边防后无同乡伙伴的境况；“塞草青青战马多”，写塞上草青、马多，衬托出当地的荒凉寂寥。此联极写边地的荒寒和友情的缺乏，从而表现出对友人的关切之情。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【分析】
（1）本题主要考查对这首诗相关内容分析。D选项“为了表现诗人对他的仰慕之情”错，这里是将孔巢父比作陈琳。E选项也可以是四句，错，四句是绝句。
（2）本题主要考查思想情感和表现手法。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。“边心杳杳乡人绝，塞草青青战马多”是想象边地的情景，“乡人绝”，预想孔巢父到彼处后身边无同乡伴侣；用“乡人绝”和“战马多”对比，点出了孔巢父到边防后无同乡伙伴的境况；“塞草青青战马多”，写塞上草青、马多，衬托出当地的荒凉寂寥。
【点评】
诗歌的表达技巧：1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。
12．【答案】（1）C
（2）D
（3）B
【知识点】社会科学类
【解析】【分析】（1）本题考查文章主旨的概括。从全文来看，作者是在阐述优婉不迫的小作品，更具审美价值。（2）本题考查对文章内容的理解和概括。D“一定表现得含蓄蕴藉……”属主观臆断，说法绝对。（3）本题考查对文章内容的把握。A作者引用此句用以说明小的形制同样具有高超的艺术表现力。C“同时也批评了豪放派作品平实直白，缺少艺术表现力”无中生有；D结尾引用宋人包恢的话用以说明，优婉不迫、耐人寻味的小作品更具艺术魅力。做题时注意找准原文信息，细致比对，准确判断。
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