人教版（2019）必修 第一册Unit 3 Sports and fitness单元名师说课稿
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）必修 第一册Unit 3 Sports and fitness单元名师说课稿 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-03-09 10:20:57 | ||
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Unit 3 单元名师说课
概括分析 1.单元内容分析： 本单元的主题语境是人与社会，主题群是文学、艺术与体育，包括的子主题有：体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神。整个单元通过多模态语篇呈现，主要包括：说明文、对话录音、视频、练习题、海报、健康手册、调查报告等。本单元围绕体育与健康的话题展开，主要内容有：呈现一个含有四项体育比赛的海报，让学生讨论自己想观看或参加的体育比赛，激活主题的认识；然后，呈现 Shen Qi和Amy、Adam和 Julie的两组对话，内容为邀请对方观看体育比赛；接着，设置对子活动，让学生相互邀请参加一项体育活动。通过阅读说明文，了解世界上两位体育传奇人物：郎平和乔丹。在听说课中，听取三个学生关于体育精神的讨论，了解他们的观点，根据不同的情况发表学生自己的看法，帮助学生培养高尚的体育精神。阅读 Kayla为班级健康手册写的一篇关于个人对于健身和健康观点的文章，明白健身才能使自己更健康，不和演员模特比较，要学会欣赏自己，从而使生活变得更加快乐和健康。通过观看视频了解中国喀斯特地貌和不同攀岩者对于攀岩运动的观点和态度。最后就体育兴趣和需求编制问卷开展调查并分析其结果，完成调查报告。值得一提的是本单元的语法附加疑问句、语用表达同意和不同意都是在语境中识别、理解、练习和应用。单元内容围绕主题意义探究设置，语篇选用恰当、活动丰富、注重核心素养的培养与落实。 2.单元重点难点: 重点： （1）通过听、读和看获取、梳理、整合常见体育比赛、熟悉的体育人物、体育与健康关系等信息。 （2）学习并初步运用与本单元主题相关的词汇邀请同伴参加体育活动发表自己对体育精神的看法、为班级健康手册写文章、完成关于体育兴趣和需求问卷的调查报告。 （3）在语篇中恰当地理解和使用附加疑问句，并能够使用附加疑问句谈论是否参加体育活动等。 （4）能够使用恰当的语言表达同意和不同意别人的观点。 难点： （1）形成自己对体育与健康、体育精神等的正确观点和态度。 （2）体育与健康涉及的体育活动多、话题广，而教材提供的材料不足，因此探究主题意义存在一定的困难。
教学目标 1.素养目标 本单元的主题语境围绕体育与健康展开，通过多模态语篇进行听、说、读、写、看语言实践活动，学生能够识别体育活动海报，阅读并获取体育人物相关信息，能够听懂并使用恰当的语言邀请同伴参加体育活动和体育志愿活动，使用得体的语言描述和阐释自己对体育精神的看法，是否同意别人的观点看懂喀斯特地貌视频并发表自己对攀岩等具有危险运动的个人观点，发展批判性思维能力，为班级健康手册撰写文章，为体育兴趣和需求调查撰写报告，培养学生的创新精神和实践能力。总之，在本单元学习过程中，学生运用多元思维，开展注意、识别、获取、梳理、整合、概括、分析、批判思维活动和听、说、读、写、看活动，探究主题意义，促进英语核心素养目标达成。 2.知识目标 通过本单元学习，学生学会使用恰当词汇介绍常见的体育活动描述熟悉的体育人物，学习、理解和应用附加疑问句，使用恰当语言发表自己对体育精神的看法，提高语用功能，同时能够识别体育比赛海报、健康手册等语篇特征。
核心素养 实施建议 课时划分建议： 根据《课标》精神、教材编写特点和学生学习实际情况，建议本单元第一教案划分为7个课时，第二教案划分为3个课时 第一教案： Period I Listening and Speaking Period II Reading and Thinking Period III Discovering Useful Structures Period IV Listening and Talking Period V Reading for Writing Period VI Video Time & Assessing Your Progress Period VII Project：Make a survey on sports interests and needs 第二教案： Period I Listening and Speaking Period II Reading and Thinking Period III Discovering Useful Structures，Listening and Talking，Reading for Writing，Assessing Your Progress，Project & Video Time 2.教学实施建议: （1）利用网络资源，丰富学习内容。体育与健康是全球、全人类共同关注的话题，网络上有丰富的关于体育比赛，如NBA、世界锦标赛等赛事的介绍，也有各种体育与健身的俱乐部介绍，还有常见的体育锻炼的方法介绍等信息。因此，建议学生课外根据自己的爱好选择相关话题阅读，也可以课内开展自主阅读，这样可以拓宽学生的知识面，发展学生的阅读能力，学习相关词汇。 （2）围绕单元主题语境开展深度学习，探究主题意义。本单元的主题语境是人与社会，主题群是文学、艺术与体育，包括的子主题有：体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神，建议在备课时克服课时备课，要进行单元整体备课，有利于主题意义的探究和核心素养目标的落实。 （3）克服单纯的语言技能和语言知识教学，围绕主题语境，设计一些关联的、综合的学习理解、应用实践和迁移创新活动，充分利用多模态语篇，组织实施教学。 （4）编写好本班的健康手册。 （5）开展好问卷调查活动，提高调查报告撰写能力和水平。 （6）建议以班级为单位开展一次体育比赛活动，学习用英语记录整个比赛的各个环节，包括讨论确定主题、发布海报、制定比赛章程、记录比赛过程、总结比赛结果等系列活动，让学生在真实的语境中学习和使用英语。
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概括分析 1.单元内容分析： 本单元的主题语境是人与社会，主题群是文学、艺术与体育，包括的子主题有：体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神。整个单元通过多模态语篇呈现，主要包括：说明文、对话录音、视频、练习题、海报、健康手册、调查报告等。本单元围绕体育与健康的话题展开，主要内容有：呈现一个含有四项体育比赛的海报，让学生讨论自己想观看或参加的体育比赛，激活主题的认识；然后，呈现 Shen Qi和Amy、Adam和 Julie的两组对话，内容为邀请对方观看体育比赛；接着，设置对子活动，让学生相互邀请参加一项体育活动。通过阅读说明文，了解世界上两位体育传奇人物：郎平和乔丹。在听说课中，听取三个学生关于体育精神的讨论，了解他们的观点，根据不同的情况发表学生自己的看法，帮助学生培养高尚的体育精神。阅读 Kayla为班级健康手册写的一篇关于个人对于健身和健康观点的文章，明白健身才能使自己更健康，不和演员模特比较，要学会欣赏自己，从而使生活变得更加快乐和健康。通过观看视频了解中国喀斯特地貌和不同攀岩者对于攀岩运动的观点和态度。最后就体育兴趣和需求编制问卷开展调查并分析其结果，完成调查报告。值得一提的是本单元的语法附加疑问句、语用表达同意和不同意都是在语境中识别、理解、练习和应用。单元内容围绕主题意义探究设置，语篇选用恰当、活动丰富、注重核心素养的培养与落实。 2.单元重点难点: 重点： （1）通过听、读和看获取、梳理、整合常见体育比赛、熟悉的体育人物、体育与健康关系等信息。 （2）学习并初步运用与本单元主题相关的词汇邀请同伴参加体育活动发表自己对体育精神的看法、为班级健康手册写文章、完成关于体育兴趣和需求问卷的调查报告。 （3）在语篇中恰当地理解和使用附加疑问句，并能够使用附加疑问句谈论是否参加体育活动等。 （4）能够使用恰当的语言表达同意和不同意别人的观点。 难点： （1）形成自己对体育与健康、体育精神等的正确观点和态度。 （2）体育与健康涉及的体育活动多、话题广，而教材提供的材料不足，因此探究主题意义存在一定的困难。
教学目标 1.素养目标 本单元的主题语境围绕体育与健康展开，通过多模态语篇进行听、说、读、写、看语言实践活动，学生能够识别体育活动海报，阅读并获取体育人物相关信息，能够听懂并使用恰当的语言邀请同伴参加体育活动和体育志愿活动，使用得体的语言描述和阐释自己对体育精神的看法，是否同意别人的观点看懂喀斯特地貌视频并发表自己对攀岩等具有危险运动的个人观点，发展批判性思维能力，为班级健康手册撰写文章，为体育兴趣和需求调查撰写报告，培养学生的创新精神和实践能力。总之，在本单元学习过程中，学生运用多元思维，开展注意、识别、获取、梳理、整合、概括、分析、批判思维活动和听、说、读、写、看活动，探究主题意义，促进英语核心素养目标达成。 2.知识目标 通过本单元学习，学生学会使用恰当词汇介绍常见的体育活动描述熟悉的体育人物，学习、理解和应用附加疑问句，使用恰当语言发表自己对体育精神的看法，提高语用功能，同时能够识别体育比赛海报、健康手册等语篇特征。
核心素养 实施建议 课时划分建议： 根据《课标》精神、教材编写特点和学生学习实际情况，建议本单元第一教案划分为7个课时，第二教案划分为3个课时 第一教案： Period I Listening and Speaking Period II Reading and Thinking Period III Discovering Useful Structures Period IV Listening and Talking Period V Reading for Writing Period VI Video Time & Assessing Your Progress Period VII Project：Make a survey on sports interests and needs 第二教案： Period I Listening and Speaking Period II Reading and Thinking Period III Discovering Useful Structures，Listening and Talking，Reading for Writing，Assessing Your Progress，Project & Video Time 2.教学实施建议: （1）利用网络资源，丰富学习内容。体育与健康是全球、全人类共同关注的话题，网络上有丰富的关于体育比赛，如NBA、世界锦标赛等赛事的介绍，也有各种体育与健身的俱乐部介绍，还有常见的体育锻炼的方法介绍等信息。因此，建议学生课外根据自己的爱好选择相关话题阅读，也可以课内开展自主阅读，这样可以拓宽学生的知识面，发展学生的阅读能力，学习相关词汇。 （2）围绕单元主题语境开展深度学习，探究主题意义。本单元的主题语境是人与社会，主题群是文学、艺术与体育，包括的子主题有：体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神，建议在备课时克服课时备课，要进行单元整体备课，有利于主题意义的探究和核心素养目标的落实。 （3）克服单纯的语言技能和语言知识教学，围绕主题语境，设计一些关联的、综合的学习理解、应用实践和迁移创新活动，充分利用多模态语篇，组织实施教学。 （4）编写好本班的健康手册。 （5）开展好问卷调查活动，提高调查报告撰写能力和水平。 （6）建议以班级为单位开展一次体育比赛活动，学习用英语记录整个比赛的各个环节，包括讨论确定主题、发布海报、制定比赛章程、记录比赛过程、总结比赛结果等系列活动，让学生在真实的语境中学习和使用英语。
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