人教版（2019）必修第一册 Unit3 Sports and fitness单元活动设计参考
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）必修第一册 Unit3 Sports and fitness单元活动设计参考 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 477.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-03-09 10:21:10 | ||
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Unit 3 单元活动设计参考
案例一
活动方式：Pair work（SB，P37）
活动内容：Make a conversation：Invite your friend to a sports event.
学情分析：
通过阅读三个体育活动海报，学生了解其内容，并根据自己的喜好，选择一个活动要求同伴参加。在这个过程中，学生应使用恰当的语言描述活动的时间、地点及其内容，阐释其理由，成功邀请同伴一起参加，逐步内化语言知识和文化知识，促进语言运用的自动化，有助于学生将知识转化为能力。
教学目标：
1.阅读三个体育活动海报，获取体育活动的基本信息。
2.使用恰当的语言要求同伴参加一项体育活动，进而使学生在新的语境中建构新的知识结构。
活动过程：
1.活动准备：三个关于体育运动的海报。
2.活动过程：
1.Prepare for the conversation.
（1）Knowing the posters
Ask students to look at the the posters and ask：
—How many posters are there？
—Three.
—What can you see in the posters？
—Three pictures and three introductions.
（2）Choosing an activity.
（3）Brainstorming the language for the conversation.
2.Invite your friend to a sports event.
Ask students to work in groups and invite their partner to a sports event. The students can decide whether they agree or not. If they don’t want to go to that event, they can turn down the invitation politely.
活动评价:
1.是否就参加的体育活动达成一致。
2语言是否得体、恰当，内容是否充实。
案例二
活动方式：Role-play（SB，P40）
活动内容：Discuss the plans with a partner，based on the weather report.
学情分析:
在学习和练习了附加疑问句的用法之后，学生置入新的情境中，能够发挥自己的想象力。通过讨论参加运动日的志愿活动，学生对所学语法附加疑问句有更深刻的理解和更准确的把握，能够真正实现在具体语境中学习和使用语法。同时在新的情境中学生运用所学语言知识表达自己的想法和观点，能够加深主题意义的探究，内化所学语言知识。
教学目标：
1.阅读天气预报，根据天气选择周末计划。
2用恰当的语言，和同学谈论自己的周末计划和打算。
学习活动：
1.Read two posters and choose one situation.
2.Learn the example.
A：The Sports Day is coming soon，isn’t it？
B：Yes，it is. They need some volunteers，don’t they
A：Yes，they do. …
3.Role-play.
Ask students to have the conversation freely according to the situations.
4.Share the conversation with the whole class. If time permits，ask two students freely and let them talk about one situation.
案例说明：
角色扮演教学法使用多种交际方法来培养学生语言流利程度，提高课堂的互动性和学生的主动性，具有较强的灵活性和在一定历史条件下的想象余地。角色扮演法指的是使教学内容剧情化，让学生扮演剧中的人物，进入角色，体验生活，充分发挥自己的想象力，提高自身的积极性。
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案例一
活动方式：Pair work（SB，P37）
活动内容：Make a conversation：Invite your friend to a sports event.
学情分析：
通过阅读三个体育活动海报，学生了解其内容，并根据自己的喜好，选择一个活动要求同伴参加。在这个过程中，学生应使用恰当的语言描述活动的时间、地点及其内容，阐释其理由，成功邀请同伴一起参加，逐步内化语言知识和文化知识，促进语言运用的自动化，有助于学生将知识转化为能力。
教学目标：
1.阅读三个体育活动海报，获取体育活动的基本信息。
2.使用恰当的语言要求同伴参加一项体育活动，进而使学生在新的语境中建构新的知识结构。
活动过程：
1.活动准备：三个关于体育运动的海报。
2.活动过程：
1.Prepare for the conversation.
（1）Knowing the posters
Ask students to look at the the posters and ask：
—How many posters are there？
—Three.
—What can you see in the posters？
—Three pictures and three introductions.
（2）Choosing an activity.
（3）Brainstorming the language for the conversation.
2.Invite your friend to a sports event.
Ask students to work in groups and invite their partner to a sports event. The students can decide whether they agree or not. If they don’t want to go to that event, they can turn down the invitation politely.
活动评价:
1.是否就参加的体育活动达成一致。
2语言是否得体、恰当，内容是否充实。
案例二
活动方式：Role-play（SB，P40）
活动内容：Discuss the plans with a partner，based on the weather report.
学情分析:
在学习和练习了附加疑问句的用法之后，学生置入新的情境中，能够发挥自己的想象力。通过讨论参加运动日的志愿活动，学生对所学语法附加疑问句有更深刻的理解和更准确的把握，能够真正实现在具体语境中学习和使用语法。同时在新的情境中学生运用所学语言知识表达自己的想法和观点，能够加深主题意义的探究，内化所学语言知识。
教学目标：
1.阅读天气预报，根据天气选择周末计划。
2用恰当的语言，和同学谈论自己的周末计划和打算。
学习活动：
1.Read two posters and choose one situation.
2.Learn the example.
A：The Sports Day is coming soon，isn’t it？
B：Yes，it is. They need some volunteers，don’t they
A：Yes，they do. …
3.Role-play.
Ask students to have the conversation freely according to the situations.
4.Share the conversation with the whole class. If time permits，ask two students freely and let them talk about one situation.
案例说明：
角色扮演教学法使用多种交际方法来培养学生语言流利程度，提高课堂的互动性和学生的主动性，具有较强的灵活性和在一定历史条件下的想象余地。角色扮演法指的是使教学内容剧情化，让学生扮演剧中的人物，进入角色，体验生活，充分发挥自己的想象力，提高自身的积极性。
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