苏教版数学四年级上册电子备课第五单元《统计与可能性》教案（表格式）

苏教版数学四年级上册电子备课第五单元《统计与可能性》教案（表格式） 序号:37
教学课题 统计与可能性 课型 新授课
本课题教时数：2课时 本教时为第 1 教时 备课日期 11月5日
教学目标： 1．使学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用“正”字的方法收集整理数据； 2．使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出简单的解释； 3．培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。
教学重点： 重点：认识某些事件可能发生的机会，并学会有关的统计内容。 难点：能主动应用策略解决问题。
教学方法与手段： 课件 活动中分析、感悟
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一．课前准备： 1、老师把一个硬币投在桌面上，你猜是哪一面？ 2、（1）这里有1红1黄两个球，把它们放进袋子里，现在随意地从里面拿一个（教师边说边示范），你说会怎么样？ 2）如果是2红2黄两个球，从袋子里任意拿一个，你猜会怎么样？ （3）重新这样来一次呢？ （4）重复这样40次，你猜可能是红球多呢，还是黄球多？ 为什么？引导学生说一说自己的分析思路。 （5）你愿意来试一试吗？今天这堂课我们就一起来拿一拿红、黄球。（板书课题） 二．新课 实验一 1、在拿球的时候要注意几点： 我们是拿几个球在进行实验（贴出2红2黄） 一共是摸几次？摸的时候能不能偷看？ 摸的时候要有人记录，我们通常用什么方法记录？（正字）请记录在第一张表格中。 现在就请同学们小组分配好任务，开始实验！ 学生小组合作，操作记录并整理数据，师巡视指导。 3、（1）从整体上来看，摸到红黄球的次数相差得远吗？（差不多） 谁能连起来说一遍？ （2）谁能用“可能性”这三个字说一句话？（摸到红、黄球的可能性差不多）教师强调说明：可能性差不多。（板书：差不多） （3）为什么差不多？ （4）那如果有10个红球，10个黄球，你猜结果会怎么样？为什么？ 修改一： 从口袋里摸出红球是可能的，摸出黄球也是可能的，像这样的事件，我们就称之为 可能事件。 修改二：教学试一试 在下面的口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪个球？摸出的一定是红球吗？为什么？ 口袋里只有红球，所以一定能摸出红球，像这样的事件称为一定事件。 实验二 如果给你3枝黄铅笔，1枝红铅笔，再照刚才那样重复40次，你想结果还是差不多吗？ 那究竟是不是这样呢？我们进行第二个实验。组织学生进行实验二。 学生小组合作，操作记录并整理数据，师巡视指导。 你又能从中发现些什么？（拿到黄铅笔的可能性要比红铅笔的可能性要大） 比较两次实验结果 1、问：为什么两次的实验结果会有这么大的区别呢？（说明理由：书包里的红、黄铅笔枝数不一样，哪种多，拿到的可能性也就会大） 师强调：原来哪种颜色的铅笔多，拿到的可能性就大。 问：如果这里有99枝红铅笔，1枝黄铅笔，你想的可能性就大 问：那如果这里全都是黄铅笔呢？这里的可能性会大到什么程度？（100%） 三、课堂总结 今天这节课，你有什么收获呢？ 四、布置作业 补充习题 四、分层作业 1.基础作业：补充习题第55页，同步练习第49页第1-5 2.拓展作业：同步练习第49页第6题 生猜测 同学同样说明：有可能是红的，也有可能是黄的。 学生猜测 学生明确实验过程，明确方法方式，会小组合作，记录整理数据。 请学生再说一遍 （1）学生开始小组合作实验，边实验边记录结果填在下表 请学生回答，说一说可能性。 2、学生开始小组合作实验。边实验边记录结果在下面的表格中。 学生理解可能性大小，简单说一说自己的想法。 请学生回答 培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。 学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用“正”字的方法收集整理数据 观察摸球活动，注重比较、分析事件结果；特别提出“再摸一次，结果会是怎样的”，让学生进一步感受可能性只是预测，是对结果的推断，不是实际摸球的唯一结果。 设计意图： 使学生认识简单事件发生的可能性，能说出一个简单世间所有可能发生的结果，能根据条件用“一定”“可能”“不可能”等定性描述一些简单事件发生的可能性，了解简单事件发生的可能性大小，并能联系条件说明可能性的大小。 使学生经历摸球、摸牌等活动及其分析过程，感受简单的随机现象，理解可能性和可能性大小的含义，感受确定事件和不确定事件发生的原因，体验随机事件，感悟随机思想。
板书设计： 可能性 红2，黄2 差不多 红3，黄1 红>黄
授后小记：
授课日期11 月4日